Глави
- Page ID
- 104955
\( \newcommand{\vecs}[1]{\overset { \scriptstyle \rightharpoonup} {\mathbf{#1}} } \) \( \newcommand{\vecd}[1]{\overset{-\!-\!\rightharpoonup}{\vphantom{a}\smash {#1}}} \)\(\newcommand{\id}{\mathrm{id}}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\) \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\) \( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\) \( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\) \( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\) \( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\) \( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \(\newcommand{\id}{\mathrm{id}}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\) \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\) \( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\) \( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\) \( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\) \( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\) \( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\)
- 1.1: Перспективи та підходи
- Діти за своєю суттю музичні. Вони реагують на музику і вчаться через музику. Музика виражає особистість та спадщину дітей, вчить їх належати до культури та розвиває їх пізнавальне благополуччя та внутрішню самооцінку. Як професійні інструктори, працівники по догляду за дітьми або студенти з нетерпінням чекають кар'єри, що працюють з дітьми, ми повинні постійно шукати способи використання природних резервуарів дітей ентузіазму співу, переміщення та експериментів з інструментами.
- 1.2: Основи музики та освітні коріння в США
- Перша половина цього розділу намагається визначити музику як предмет і пропонує погляди на музику, включаючи базову лексику та те, що ви повинні знати про музику, щоб включити її у свою роботу з дітьми. Друга половина дає короткий огляд музичної освіти і викладання в США, що забезпечує основу дисципліни для книги.
- 1.3: Цілі оцінки та навчання
- Ця глава розділена на дві частини. У першому розділі розглядається роль оцінювання в освіті. Другий розділ стосується особистої оцінки щодо вашого професійного розвитку та кар'єрних цілей.
- 1.4: Підходи до музичної освіти
- Мета цієї глави - познайомити читача з найвідомішими методами викладання музики, що використовуються в музичній освіті. Це Золтан Кодалі, Еміль-Жак Далькроз, Орф Шульверк, Едвін Гордон, Шінсекі Сузукі та Реджо Емілія. Цей розділ також ознайомлює читача з філософією та принципами кожного методу, унікальною педагогікою, практиками та діяльністю.
- 1.5: Дитячий спів та дитячі пісні
- Однією з найосновніших, але складних заходів, пов'язаних з дітьми, є навчити їх пісні. Цей розділ зосереджується на співочому голосі дитини, включаючи їх вокальний діапазон, вибір відповідного музичного матеріалу та методи навчання пісні музично значущим, когнітивно стимулюючим способом, який лежить фундамент для майбутньої інтеграції.
- 1.6: Творча діяльність та планування уроків
- У цій главі розглядаються творчі ідеї для наближення та планування успішного музичного уроку, включаючи керований план, моделі повних уроків та поради щодо управління класом.
- 1.7: Музика та мозок
- Вчені лише недавно починають досліджувати взаємозв'язок між музикою та мозком у міру розвитку галузі нейронауки. Цей розділ охоплює деякі з цих досліджень з точки зору обробки музики, активного прослуховування та переваг зв'язку музика-мозок.
- 1.8: Музика в ранньому розвитку дитинства
- Цей розділ зосереджується на ролі музики в ранньому дитинстві, включаючи важливість музичного досвіду в ранньому дитинстві, музичні здібності та задоволення немовлят та дітей, а також вокальні діапазони маленької дитини. Він також досліджує музичні заходи та репертуари, які підходять для маленьких дітей.
- 1.9: Музика та старша дитина
- У цій главі досліджується використання музики з дітьми старшого старшого віку. Він охоплює їх вокальні діапазони, підготовку до багатосерійного співу, включаючи пісні відлуння, візерунки ostinato, дрон та багатосерійні виконання, включаючи поліфонію (кілька мелодій), такі як раунди, пісні партнерів, гармонія та десканти, а також інший відповідний вік репертуар, такий як накопичувальні пісні, play-party пісні та афро-американські пісні.
- 1.10: Дитяча музична п'єса - Музикальність та творчість
- Дитяча творчість лежить в основі цієї книги, і є одним з найважливіших факторів, які слід враховувати при створенні педагогічного матеріалу. Цей розділ стосується дитячої творчості та знайомить з різними видами дитячої музичної гри та пов'язаними з ними репертуарами, а також ідеї для дитячої імпровізації.
- 1.11: Музика та інклюзія
- Дозволити всім дітям рівний доступ до виду мистецтва складніше, ніж здається. Соціальний тиск, стереотипи та зміна поглядів та перспектив можуть перешкоджати інклюзії та призвести до практики виключення. У цьому розділі розглядається питання декількох типів музичного включення, включаючи музику та стать, а також музику для дітей з аутизмом, СДУГ/СДУГ, навчанням та фізичними вадами.
- 1.12: Інтеграція музики
- Цей розділ знайомить читача з процесами та лексикою інтеграції музики, включаючи загальне визначення інтеграції мистецтв, а також стратегії та приклади інтеграції музики з іншими предметними областями.
- 1.13: Музичний мультикультуралізм і різноманітність
- У цьому розділі буде розглянуто історію мультикультуралізму та різноманітності освіти, галузі етномузикознавства та стратегій викладання з використанням мультикультурної естетики музики. Він також включає тематичні дослідження з декількох різних областей культури.