2: Динаміка навколишнього середовища та драйвери

Last updated
Save as PDF

Page ID: 31558

\( \newcommand{\vecs}[1]{\overset { \scriptstyle \rightharpoonup} {\mathbf{#1}} } \) \( \newcommand{\vecd}[1]{\overset{-\!-\!\rightharpoonup}{\vphantom{a}\smash {#1}}} \)\(\newcommand{\id}{\mathrm{id}}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\) \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\) \( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\) \( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\) \( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\) \( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\) \( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \(\newcommand{\id}{\mathrm{id}}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\) \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\) \( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\) \( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\) \( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\) \( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\) \( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\)

Огляд

У другому розділі курсу ви почнете вивчати взаємодію між нашими харчовими системами людини та природними земними системами, включаючи ґрунтові та водні ресурси та те, як ці ресурси впливають на вибір культур, які вирощує фермер. Грунт і вода є двома ключовими інгредієнтами, які мають вирішальне значення для вирощування їжі. Модуль 4 досліджує, чому вода необхідна для вирощування їжі, звідки ця вода надходить, або опади, або зрошення, і вплив нашої системи виробництва їжі на водні ресурси Землі. Модуль 5 фокусується на іншому необхідному ресурсі для харчових систем, ґрунту та поживних речовин, що містяться в ґрунті. У цьому модулі ви вивчите, як можна деградувати ґрунтові ресурси та як управління ґрунтом може допомогти захистити ґрунти та основні поживні речовини ґрунту, азот (N) та фосфор (P). Модуль 6 - це знайомство з сільськогосподарськими культурами. Ви дізнаєтеся, як клімат, включаючи температуру та опади, а також ґрунтові ресурси впливають на вибір рослин, як класифікуються культури та які ще фактори впливають на вибір культур.

Наприкінці цього розділу ви вивчите кожну з цих тем у вашому регіоні Capstone на етапі 2 завдання capstone. Ваша мета на цьому етапі - визначити водні ресурси, доступні у вашому регіоні Capstone, переглянувши кліматичні карти, визначити якість ґрунтових ресурсів та практики управління ґрунтом та поживними речовинами у вашому регіоні capstone, а також вивчити типи культур, вирощених у вашому регіоні capstone.

Модулі

Модуль 4: Їжа та вода
Модуль 5: Ґрунти як ключовий ресурс для харчових систем
Модуль 6: Посіви
Капстон Етап 2

Розділ Цілі

По закінченню 2 секції студенти зможуть:

Визначте поживні речовини ґрунту та функцію ґрунту як ключовий фактор природної системи у виробництві продуктів харчування.
Розрізняють раніше існуючі аспекти біогеохімічного циклічного циклу та індуковані людиною процеси, що впливають на біогеохімічне циклічне.
Віднесіть різні результати родючості ґрунту в харчових системах із поєднаними природними та людськими факторами та зворотними зв'язками, які їх виробляють.
Проаналізуйте взаємозв'язок між кліматом, доступністю водних ресурсів, зрошенням та виробництвом сільськогосподарських продуктів харчування.
Вивчіть їхні сліди води та віртуальну воду, вбудовану в сільськогосподарські продукти харчування.
Узагальнити основні наслідки сільського господарства як на якість, так і на кількість водних ресурсів.
Охарактеризуйте ключові особливості категорій сільськогосподарських рослин і те, як вони пристосовані до екологічних та екологічних факторів.
Поясніть, як ґрунтові та кліматичні особливості визначають, які культури можна виробляти в певному місці, і як люди можуть змінити середовище для виробництва рослинництва.
Поясніть, як екологічні та соціально-економічні фактори сприяють відбору рослинних культур (поєднані системи людини та природи).
Окресліть фундаментальну науку, що стоїть за спричиненими людиною змінами клімату та внеском сільського господарства.
Порівняйте різні потенційні наслідки зміни клімату на наші глобальні та місцеві продовольчі системи.
Виберіть стратегії, що підвищують стійкість харчових систем в умовах мінливого клімату.

Цілі розділу

Для досягнення цих цілей ми встановили наступні навчальні цілі для навчання студентів. Після завершення модулів у розділі 2, ви зможете:

Опишіть основні властивості грунту, які відрізняють його від простої «бруду».
Поясніть, як грунт служить середовищем для росту рослин.
Поясніть, як п'ять ґрунтоутворюючих факторів взаємодіють для отримання ґрунтів.
Поясніть термін «біогеохімічна циклічність».
Поясніть загальні обмежуючі фактори росту рослин, які обмежують виробництво їжі по всьому світу.
Поясніть, як виснаження поживних речовин і вуглецю ґрунтів і ерозія ґрунтів створюють умови низької харчової продуктивності.
Оцініть, як методи землеробства впливають на родючість ґрунту.
Проаналізуйте сучасне використання добрив як виникнення сильного впливу системи людини на природний біогеохімічний цикл та участь у природному біогеохімічному циклі, який вирішує обмеження поживних речовин, але може створити забруднення поживних речовин.
Проаналізуйте, як працюють відгуки про природну/людську систему, щоб обмежити дії бідніших виробників продуктів харчування по всьому світу.
Включіть проблеми сталого розвитку, пов'язані з управлінням поживними речовинами ґрунту, в аналіз харчових систем.
Поясніть взаємозв'язок між евапотранспірацією (ET), кліматом та споживанням сільськогосподарських культур.
Пов'язати просторовий розподіл опадів та норми ET з тим, де їжу можна вирощувати з зрошенням та без нього.
Оцініть споживання води в їжі, яку вони їдять, використовуючи концепції віртуальних слідів води та води.
Віднесіть основні забруднювачі води до відповідних сільськогосподарських джерел.
Опишіть основні наслідки сільськогосподарських диверсій на річку Колорадо.
Пов'язати завантаження поживних речовин від використання добрив до мертвої зони в Мексиканській затоці.
Визначте однорічні та багаторічні культури і перерахуйте деякі приклади однорічних і багаторічних культур.
Обговоріть, чому щорічні або багаторічні культури культивуються в умовах з високим рівнем ресурсів або ресурсів.
Поясніть деякі способи, якими фермери змінюють навколишнє середовище для отримання однорічних або багаторічних культур.
Поясніть деякі переваги і недоліки виробництва однорічних і багаторічних культур.
Назвіть деякі основні сімейства рослинних культур.
Поясніть поживну значимість бобових культур.
Опишіть деякі способи класифікації рослин за типами, включаючи сімейства рослин, адаптацію до температури та шляхи фотосинтезу.
Опишіть основні фізіологічні процеси рослин та те, як зміни клімату можуть впливати на ріст та врожайність рослин сільськогосподарських культур.
Охарактеризуйте деякі основні сільськогосподарські культури та агроекологічні (як екологічні, так і соціально-економічні) фактори, що впливають на те, які культури виробляють аграрії.
Охарактеризуйте приклади конфлікту вирощування продовольчих культур на продовольство проти біопалива.
Визначити змінні клімату, які впливають на сільське господарство
Поясніть можливі наслідки зміни клімату на сільськогосподарські культури.
Узагальнити механізми спричинених людиною зміни клімату.
Поясніть роль харчових систем у сприянні зміні клімату.
Обговоріть, як зміни клімату впливають на виробництво та врожайність продуктів харчування.
Оцініть, як фермери адаптуються до зміни клімату.
Диференціювати вплив зміни клімату на змінні клімату в різних регіонах.