4: Раннє дитинство
- Page ID
- 86347
\( \newcommand{\vecs}[1]{\overset { \scriptstyle \rightharpoonup} {\mathbf{#1}} } \) \( \newcommand{\vecd}[1]{\overset{-\!-\!\rightharpoonup}{\vphantom{a}\smash {#1}}} \)\(\newcommand{\id}{\mathrm{id}}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\) \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\) \( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\) \( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\) \( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\) \( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\) \( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \(\newcommand{\id}{\mathrm{id}}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\) \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\) \( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\) \( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\) \( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\) \( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\) \( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\)
Цілі навчання: Фізичний розвиток у ранньому дитинстві
- Підсумуйте загальний фізичний ріст
- Опишіть зміни в дозріванні мозку
- Опишіть зміни сну
- Підсумуйте зміни в грубих і рухових навичках
- Опишіть, коли дитина готова до навчання туалету
- Опишіть статевий розвиток
- Визначте харчові проблеми
Наша дискусія тепер буде зосереджена на фізичному, когнітивному та соціально-емоційному розвитку у віці від двох до шести років, що називається раннім дитинством. Раннє дитинство являє собою часовий період постійного швидкого зростання, особливо в областях мови та когнітивного розвитку. Ті, хто в ранньому дитинстві більше контролюють свої емоції і починають займатися різноманітними видами діяльності, що відображають їх особисті інтереси. Батьки продовжують бути дуже важливими в розвитку дитини, але зараз вчителі і однолітки роблять вплив, не помічений з немовлятами і малюками.
- 4.1: Прелюдія до раннього дитинства
- Діти у віці від двох до шести років, як правило, ростуть близько 3 дюймів у висоту і набирають близько 4 до 5 фунтів у вазі щороку. Так само, як і в дитинстві, зростання відбувається ривками, а не постійно. За даними Центрів контролю та профілактики захворювань (2000), середній 2-річний вік важить від 23 до 28 фунтів і становить від 33 до 35 дюймів у висоту. Середній 6-річний важить від 40 до 50 фунтів і має висоту від 44 до 47 дюймів.
- 4.2: Дозрівання мозку
- Мозок становить близько 75% його дорослої ваги до трирічного віку. До 6 років він становить 95% його дорослої ваги. Мієлінізація та розвиток дендритів продовжують відбуватися в корі, і як це відбувається, ми бачимо відповідну зміну в тому, на що здатна дитина. Більший розвиток в префронтальній корі, області мозку за лобом, яка допомагає нам мислити, стратегію та контролювати увагу та емоції, робить все більш можливим гальмування емоційних спалахів.
- 4.3: Розвиток моторних навичок
- Раннє дитинство - це період часу, коли більшість дітей набувають основних навичок пересування, таких як біг, стрибки та пропуски, а також навички управління об'єктами, такі як кидання, ловля та ногами. Діти продовжують вдосконалювати свою грубу моторику під час бігу та стрибків. Дрібна моторика також вдосконалюється в таких заходах, як наливання води в ємність, малювання, фарбування та застібка пальто та використання ножиць.
- 4.5: Сон
- У ранньому дитинстві спостерігається широке розкидання кількості годин сну, рекомендованих на день. Наприклад, дворічним дітям все ще може знадобитися 15-16 годин на день, тоді як шестирічному віку може знадобитися лише 7-8 годин.
- 4.6: Статевий розвиток
- Історично дітей вважали невинними або нездатними до сексуального збудження. Тим не менш, фізичний вимір сексуального збудження присутній з народження. Однак асоціювати елементи спокуси, влади, любові чи похоті, що є частиною дорослих значень сексуальності, було б недоречно. Сексуальність починається в дитинстві як відповідь на фізичні стани та відчуття і ніяк не може трактуватися як подібне до дорослих.
- 4.7: Харчові проблеми
- Недоїдання не поширене в розвинених країнах, таких як США, але багатьом дітям не вистачає збалансованого харчування. Додані цукри та тверді жири сприяють 40% щоденних калорій для дітей та підлітків у США. Приблизно половина цих порожніх калорій надходить з шести джерел: газована вода, морси, молочні десерти, зернові десерти, піца та незбиране молоко (CDC, 2015). Вихователі повинні мати на увазі, що вони встановлюють смакові переваги в цьому віці.
- 4.8: Когнітивний розвиток у ранньому дитинстві
- Раннє дитинство - це час прикидання, змішування факту та вигадки та навчання думати про світ, використовуючи мову. Коли маленькі діти відходять від необхідності торкатися, відчувати і чути про світ, вони починають вивчати основні принципи того, як працює світ. Такі поняття, як завтра, час, розмір, відстань та факт проти вигадки, нелегко зрозуміти у цьому віці, але всі ці завдання є частиною когнітивного розвитку в ранньому дитинстві.
- 4.9:4.9 Соціокультурна теорія когнітивного розвитку Виготського
- Лев Виготський стверджував, що культура має великий вплив на когнітивний розвиток дитини. Піаже і Гезелль вважали, що розвиток випливає безпосередньо з дитини, і хоча Виготський визнав внутрішній розвиток, він стверджував, що саме мова, твори та поняття, що випливають з культури, викликають найвищий рівень пізнавального мислення. Він вважав, що соціальна взаємодія з дорослими та більш вченими однолітками полегшує навчальний потенціал дитини.
- 4.13: Нео-піагетинці
- Як обговорювалося раніше, теорія Піаже піддавалася критиці на багатьох фронтах, а оновлення для відображення більш сучасних досліджень були надані неопіагетянами або тими теоретиками, які надають «нові» інтерпретації теорії Піаже. Морра, Гоббо, Маріні та Шіз (2008) переглянули неопіагетинські теорії, які вперше були представлені в 1970-х роках, і визначили, як ці «нові» теорії поєднували піагетинські концепції з тими, що зустрічаються в обробці інформації.
- 4.16: Дошкільний
- Забезпечення універсального дошкільного закладу стало важливим лобістським пунктом для федеральних, державних та місцевих лідерів по всій нашій країні. У своєму виступі 2013 State of Union президент Обама закликав конгрес забезпечити високу якість дошкільного закладу для всіх дітей. Він продовжував підтримувати універсальний дошкільний заклад у своєму законодавчому порядку денному, і в грудні 2014 року президент скликав державних та місцевих політиків для саміту Білого дому з питань ранньої освіти.
- 4.17: Розлад аутистичного спектру
- Розлад аутистичного спектру, мабуть, найбільш неправильно зрозумілий і спантеличений розлади нервового розвитку. Діти з цим розладом виявляють ознаки значних порушень у трьох основних областях: (а) дефіцит соціальної взаємодії, (б) дефіцит у спілкуванні та (в) повторювані моделі поведінки чи інтересів. Ці порушення з'являються на ранньому етапі життя і викликають серйозні порушення в функціонуванні (APA, 2013).
- 4.21: Відносини братів і сестер
- Брати і сестри проводять значну кількість часу один з одним і пропонують унікальні стосунки, яких немає з однолітками одного віку або з дорослими. Брати і сестри відіграють важливу роль у розвитку соціальних навичок. Спільна та прикидна ігрова взаємодія між молодшими та старшими братами та сестрами може навчити співпереживання, обміну та співпраці, а також переговорам та вирішенню конфліктів. Однак якість стосунків між братами та сестрами часто опосередковується якістю відносин між батьками та дітьми.