Skip to main content
LibreTexts - Ukrayinska

1.10: Тема 9 - Етика розвитку кар'єри та оцінки навчання та розвитку

  1. Last updated
  2. Save as PDF
  • Page ID
    15763

    • \( \newcommand{\vecs}[1]{\overset { \scriptstyle \rightharpoonup} {\mathbf{#1}} } \) \( \newcommand{\vecd}[1]{\overset{-\!-\!\rightharpoonup}{\vphantom{a}\smash {#1}}} \)\(\newcommand{\id}{\mathrm{id}}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\) \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\) \( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\) \( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\) \( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\) \( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\) \( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \(\newcommand{\id}{\mathrm{id}}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\) \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\) \( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\) \( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\) \( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\) \( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\) \( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\)

    Анотація

    Тема 9 дозволяє студентам застосовувати концепції, щоб краще зрозуміти, як оцінки можуть бути як шкідливими, так і позитивними для успішного найму і кар'єрних переходів при правильному використанні. Фахівці HRWD повинні розглянути всі наслідки, які можуть виникнути перед використанням оцінки. Прийняття правильних рішень щодо найму впливає на моральний дух працівника. Найняти не того співробітника на будь-якому рівні організації може бути проблематичним.

    Сценарій 1: Підготовка до оцінки навантажувача

    Хелен прибула до США у віці 18 років як студентка міжнародного обміну. У своїй рідній країні Чехії їй не довелося багато дізнаватися про американську мову та термінологію робочого місця. Тепер, коли вона отримала свою першу роботу, вона рада працювати і насолоджується роботою, яку вона робить. На її роботі відбуваються зміни, і її керівник звернувся до Олени щодо нових вимог до підготовки та оцінки для того, щоб він прогресував у своєму кар'єрному шляху.

    Хелен хоче прогресувати, але зобов'язана вивчити знання в класі про експлуатацію навантажувача, буксирного двигуна та іншого мобільного обладнання всередині об'єкта. Під час першого дня заняття Хелен розуміє, що нічого не розуміє, що говорить тренер. Вона не розуміє, що таке трикутник, не показуючи картинку. Вона абсолютно не може зрозуміти концепцію трикутника стабільності, яка має важливе значення для розуміння того, як керувати навантажувачем. Хелен повинна бути в змозі пройти письмову оцінку про експлуатацію навантажувача, перш ніж їй коли-небудь дозволять тренуватися керувати ним.

    Питання для обговорення

    1. Що може зробити тренер, щоб допомогти Хелен?
    2. Що може зробити керівник, щоб допомогти Олені?
    3. Що може зробити Олена, щоб допомогти собі?
    4. Яким чином (и) ця оцінка може мати негативний вплив на Хелен?

    Сценарій 2: Упереджені оцінки розвитку лідерства

    XYZ Corporation ввела нові оцінки найму в свою програму розвитку лідерства. Всі нові керівники повинні пройти оцінку до участі у другому етапі програми лідерства. Жодна жінка чи меншини ніколи не пройшли перший етап програми розвитку лідерства, оскільки в оцінці є гендерні та культурно упереджені питання. Тріша щойно була найнята менеджером HRD для нагляду за програмою розвитку лідерства, і, виявивши упередженість в оцінці, її робота - інформувати керівництво, що складається з усіх білих чоловіків, про упередженість оцінки.

    Питання для обговорення

    1. Як Трісія може допомогти усунути упередженість оцінки щодо жінок та лідерів меншин?
    2. Чи є роль професіоналів HRD для визначення упередженості оцінки?

    Додаткові читання

    Берсін, Дж., & Чаморро-Премузик Т. Справа за наймом працівників старшого віку. Гарвардський бізнес-огляд, 26, 2-5.

    Боєр, Е.П., і Вебб, Т.Г. (1992). Етика та різноманітність: Співвідношення посилюється завдяки корпоративному спілкуванню. IEEE транзакції з професійного спілкування, 35 (1), 38-43.

    Камара, В.Дж. (1997). Використання та наслідки оцінок в США: професійні, етичні та правові питання. Європейський журнал психологічної оцінки, 13 (2), 140-152.

    Джонсон, Л.Е., і Поттер, П.В. (1998). Кар'єра інформаційних систем: роль центрів оцінювання. Міжнародний розвиток кар'єри, 3 (4), 142-144.

    Кім, С. Пов'язування оцінок співробітників з плануванням спадкоємства. Управління публічним персоналом, 32 (4), 533-547.

    Найт, Р. (2017). 7 практичних способів зменшити упередженість у процесі найму. Гарвардський бізнес-огляд, 2-7.

    Кунцел Н.Р., & Хезлетт С.А. (2010). Факти та вигадка в тестуванні когнітивних здібностей для прийому та прийняття на роботу рішень. Сучасні напрями психологічної науки, 19 (6), 339-345.

    Макграт, Р.Е., Мітчелл, М., Кім, Б.Х., і Хаф, Л. Докази упередженості відповіді як джерела відхилення помилок у прикладній оцінці. Психологічний вісник, 136 (3), 450-470.

    Маклаган, П.А. (1989). Моделі для практики HRD. Журнал навчання та розвитку, 43 (9), 49-60.

    Паттон, В.Д., і Пратт, К. (2002). Оцінка потреб у навчанні високопотенційних менеджерів. Управління публічним персоналом, 31 (4), 464-484.