2.6: Історія психології

Девід Бейкер і Хізер Сперрі

Університет Акрон, Університет Акрон

Цей модуль надає введення та огляд історичного розвитку науки і практики психології в Америці. Постійно зростаюча спеціалізація в цій галузі часто ускладнює розрізнення загальних коренів, з яких еволюціонувала область психології. Досліджуючи це спільне минуле, студенти зможуть краще зрозуміти, як психологія переросла в дисципліну, яку ми знаємо сьогодні.

цілі навчання

• Опишіть провісники становлення науки психології.
• Визначте ключові особистості та події в історії американської психології.
• Охарактеризуйте підйом професійної психології в Америці.
• Розробити базове розуміння процесів наукового розвитку та змін.
• Визнайте роль жінок і кольорових людей в історії американської психології.

Вступ

Завжди складно задати питання, з чого почати розповідати історію психології. Деякі починали б з Стародавньої Греції; інші шукали б розмежування в кінці 19 століття, коли наука психології була офіційно запропонована та створена. Ці дві перспективи, і все, що знаходиться між ними, підходять для опису історії психології. Зацікавлений студент не матиме проблем знайти велику кількість ресурсів на всі ці часові рамки та перспективи (Goodwin, 2011; Leahey, 2012; Schultz & Schultz, 2007). Для цілей цього модуля ми розглянемо розвиток психології в Америці і використаємо середину 19 століття в якості відправної точки. Заради зручності ми називаємо це історією сучасної психології.

Найраніші записи психологічного експерименту йдуть весь шлях назад до фараона Псамтіка I Єгипту в 7 столітті до н.е. [Зображення: Neithsabes, CC0 Громадське надбання, goo.gl/m25gce]

Психологія є захоплюючою сферою, і історія психології пропонує можливість зрозуміти, як вона виросла і розвивалася. Історія психології також дає перспективу. Замість сухої колекції імен та дат, історія психології розповідає нам про важливе перетин часу та місця, яке визначає, хто ми є. Розглянемо, що відбувається, коли ви зустрічаєте когось вперше. Розмова зазвичай починається з низки питань, таких як: «Де ти виросла?» «Як довго ти тут живеш?» «Куди ти ходив до школи?» Важливість історії у визначенні того, ким ми є, не можна переоцінити. Якщо ви бачите лікаря, розмовляєте з консультантом або претендуєте на роботу, все починається з історії. Те ж саме стосується вивчення історії психології; отримання історії галузі допомагає зрозуміти, де ми знаходимося і як ми сюди потрапили.

Передісторія психології

Провісники американської психології можна знайти в філософії та фізіології. Такі філософи, як Джон Локк (1632—1704) та Томас Рейд (1710—1796), пропагували емпіризм, ідею, що всі знання походять з досвіду. Робота Локка, Рейда та інших підкреслювала роль людського спостерігача та першість почуттів у визначенні того, як розум приходить до здобуття знань. В американських коледжах і університетах на початку 1800-х років ці принципи викладалися як курси з психічної та моральної філософії. Найчастіше ці курси викладали про розум на основі здібностей інтелекту, волі та почуттів (Fuchs, 2000).

Фізіологія і психофізика

Філософські питання про природу розуму і знання були узгоджені в 19 столітті фізіологічними дослідженнями сенсорних систем людського спостерігача. Німецький фізіолог Герман фон Гельмгольц (1821—1894) вимірював швидкість нервового імпульсу і досліджував фізіологію слуху і зору. Його робота вказувала на те, що наші органи чуття можуть нас обдурити і не є дзеркалом зовнішнього світу. Така робота показала, що навіть незважаючи на те, що людські почуття були помилковими, розум можна виміряти за допомогою методів науки. Загалом, це припускало, що наука психології здійсненна.

Важливим наслідком роботи Гельмгольца було те, що існує психологічна реальність і фізична реальність і що вони не однакові. Це була не нова ідея; такі філософи, як Джон Локк, багато писали на цю тему, і в 19 столітті філософські міркування про природу розуму стали предметом суворості науки.

Питання про взаємозв'язок ментального (переживання почуттів) і матеріального (зовнішня реальність) досліджувалося рядом німецьких дослідників, серед яких Ернст Вебер і Густав Фехнер. Їх робота отримала назву психофізики, і в ній були введені методи вимірювання взаємозв'язку між фізичними стимулами і сприйняттям людини, які послужили б основою для нової науки психології (Fancher & Rutherford, 2011).

Вільгельм Вундт вважається однією з основоположних фігур сучасної психології. [Громадське надбання CC0, goo.gl/m25gce]

Формальний розвиток сучасної психології зазвичай приписують праці німецького лікаря, фізіолога і філософа Вільгельма Вундта (1832—1920). Вундт допоміг створити область експериментальної психології, виступаючи сильним промотором ідеї про те, що психологія може бути експериментальним полем і надаючи класи, підручники та лабораторію для підготовки студентів. У 1875 році він вступив на факультет в Лейпцизькому університеті і швидко почав будувати плани по створенню програми експериментальної психології. У 1879 році він доповнив свої лекції з експериментальної психології лабораторним досвідом: подією, яка послужила популярною датою для становлення науки психології.

Відповідь на нову науку була негайною і глобальною. Вундт залучив студентів з усього світу до вивчення нової експериментальної психології та роботи у своїй лабораторії. Студенти були навчені пропонувати детальні самозвіти про свої реакції на різні подразники, процедуру, відому як самоаналіз. Мета полягала в виявленні елементів свідомості. Окрім вивчення відчуття та сприйняття, були проведені дослідження психічної хронометрії, більш відомої як час реакції. Робота Вундта та його учнів продемонструвала, що розум можна виміряти, а природу свідомості можна розкрити науковими засобами. Це була захоплююча пропозиція, яка знайшла великий інтерес в Америці. Після відкриття лабораторії Вундта в 1879 році знадобилося всього чотири роки, щоб відкрити першу психологічну лабораторію в США (Benjamin, 2007).

Наукова психологія приїжджає до Сполучених Штатів

Версія психології Вундта прибула в Америку найбільш помітно завдяки творчості Едварда Бредфорда Тітченера (1867—1927). Учень Вундта, Тітченер приніс в Америку бренд експериментальної психології, який називають «структуралізмом». Структуралісти цікавилися змістом розуму - що таке розум. Для Тітченера загальний розум дорослого був належним фокусом для нової психології, і він виключив з вивчення тих, хто має психічні недоліки, дітей та тварин (Еванс, 1972; Titchener, 1909).

Експериментальна психологія досить швидко поширювалася по всій Північній Америці. До 1900 року в США і Канаді налічувалося понад 40 лабораторій (Benjamin, 2000). Психологія в Америці також організована рано зі створенням Американської психологічної асоціації (APA) в 1892 році. Тітченер вважав, що ця нова організація недостатньо представляє інтереси експериментальної психології, тому в 1904 році він організував групу колег для створення того, що зараз відомо як Товариство експериментальних психологів (Goodwin, 1985). Група збиралася щорічно для обговорення досліджень в експериментальній психології. Відображаючи часи, жінки-дослідники не запрошувалися (або віталися). Цікаво відзначити, що першою докторанткою Тітченера була жінка Маргарет Флой Уошберн (1871—1939). Незважаючи на багато бар'єрів, у 1894 році Уошберн став першою жінкою в Америці, яка отримала ступінь доктора філософії з психології, а в 1921 році лише другою жінкою, яка була обрана президентом Американської психологічної асоціації (Scarborough & Furumoto, 1987).

Поразка балансу між наукою і практикою психології триває донині. У 1988 році було засновано Американське психологічне товариство (нині відоме як Асоціація психологічних наук) з центральною місією просування психологічної науки.

На шляху до функціональної психології

Вільям Джеймс був однією з провідних фігур у новому погляді на психологію під назвою функціоналізм. [Зображення: Нотман студії, CC0, громадське надбання, goo.gl/m25gce]

У той час як Тітченер та його послідовники дотримувалися структурної психології, інші в Америці переслідували різні підходи. Вільям Джеймс, Стенлі Холл та Джеймс Маккін Кеттелл були серед групи, яка стала ототожнюватися з «функціоналізмом». Під впливом еволюційної теорії Дарвіна, функціоналісти цікавилися діяльністю розуму - чим займається розум. Інтерес до функціоналізму відкрив шлях для вивчення широкого спектру підходів, включаючи тваринну і порівняльну психологію (Benjamin, 2007).

Вільям Джеймс (1842—1910) розглядається як написання, мабуть, найвпливовішої та важливої книги в галузі психології «Принципи психології», опублікованої в 1890 році. На відміну від редукціоністських ідей Тітченера, Джеймс запропонував, що свідомість є постійною і безперервною; вона не може бути ізольована і зведена до елементів. Для Джеймса свідомість допомогла нам адаптуватися до нашого середовища таким чином, щоб дозволити нам робити вибір і нести особисту відповідальність за цей вибір.

У Гарварді Джеймс займав посаду авторитету і поваги в психології та філософії. Своїм викладанням і письмом він впливав на психологію протягом поколінь. Одна з його учнів, Мері Уітон Калкінс (1863—1930), зіткнулася з багатьма проблемами, з якими зіткнулися Маргарет Флой Уошберн та інші жінки, зацікавлені у здобутті післядипломної освіти в галузі психології. З великою наполегливістю Калкінс зміг вчитися у Джеймса в Гарварді. Вона врешті-решт виконала всі вимоги до докторського ступеня, але Гарвард відмовився надати їй диплом, оскільки вона була жінкою. Незважаючи на ці проблеми, Калкінс став досвідченим дослідником і першою жінкою, обраною президентом Американської психологічної асоціації в 1905 році (Scarborough & Furumoto, 1987).

Стенлі Холл (1844—1924) зробив значний і тривалий внесок у становлення психології в Сполучених Штатах. В університеті Джона Хопкінса він заснував першу психологічну лабораторію в Америці в 1883 році. У 1887 році він створив перший журнал психології в Америці, American Journal of Psychology. У 1892 році він заснував Американську психологічну асоціацію (APA); в 1909 році він запросив і приймав Фрейда в Університеті Кларка (єдиний раз, коли Фрейд відвідав Америку). Під впливом еволюційної теорії Холл цікавився процесом адаптації та людського розвитку. Використовуючи опитування та анкети для вивчення дітей, Холл багато писав про розвиток та освіту дитини. Хоча аспірантура в галузі психології була обмежена для жінок у часи Холла, це було все, але не існувало для афроамериканців. В іншому першому Холл наставник Френсіса Сесіла Самнера (1895—1954), який у 1920 році став першим афроамериканцем, який отримав ступінь доктора філософії з психології в Америці (Guthrie, 2003).

Джеймс Маккін Кеттелл (1860—1944) отримав ступінь доктора філософії у Вундта, але швидко перетворив свої інтереси на оцінку індивідуальних відмінностей. Під впливом роботи двоюрідної сестри Дарвіна, Френсіс Галтон, Кеттелл вважав, що такі розумові здібності, як інтелект, успадковуються і можуть бути виміряні за допомогою розумових тестів. Як і Галтон, він вважав, що суспільству краще обслуговувати, ідентифікуючи тих, хто має вищий інтелект, і підтримував зусилля, щоб заохотити їх до відтворення. Такі переконання були пов'язані з евгенікою (сприяння селекційному розведенню) і підживлювали ранні дискусії про внесок спадковості та навколишнього середовища у визначення того, ким ми є. В Колумбійському університеті Кеттелл розробив кафедру психології, яка стала всесвітньо відомою, також пропагуючи психологічну науку через адвокацію та як видавець наукових журналів та довідкових робіт (Fancher, 1987; Sokal, 1980).

Зростання психології

Протягом першої половини 20 століття психологія продовжувала рости і процвітати в Америці. Він був досить великим, щоб вмістити різні точки зору на природу розуму і поведінки. Гештальт-психологія є хорошим прикладом. Гештальтський рух розпочався в Німеччині з роботи Макса Вертхаймера (1880—1943). На противагу редукціоністському підходу лабораторної психології Вундта Вертхеймер та його колеги Курт Коффка (1886—1941), Вольфганг Колер (1887—1967) та Курт Левін (1890—1947) вважали, що вивчення всього будь-якого досвіду багатше, ніж вивчення окремих аспектів цього досвіду. Приказка «ціле більше, ніж сума його частин» - це перспектива гештальта. Вважайте, що мелодія є додатковим елементом поза колекцією нот, які її складають. Гештальт-психологи запропонували, що розум часто обробляє інформацію одночасно, а не послідовно. Наприклад, коли ви дивитеся на фотографію, ви бачите ціле зображення, а не лише набір кольорових пікселів. Використовуючи принципи гештальта, Вертхеймер та його колеги також досліджували природу навчання та мислення. Більшість німецьких гештальт-психологів були євреями і були змушені тікати від нацистського режиму через загрози, що представляються як академічним, так і особистим свободам. В Америці вони змогли познайомити нову аудиторію з перспективою гештальта, продемонструвавши, як її можна застосувати до сприйняття та навчання (Wertheimer, 1938). Багато в чому робота гештальт-психологів послужила попередником підйому когнітивної психології в Америці (Benjamin, 2007).

Біхевіоризм виник на початку 20 століття і став головною силою в американській психології. За підтримки таких психологів, як Джон Уотсон (1878—1958) та Б.Ф. Скіннер (1904—1990), біхевіоризм відкидав будь-яке посилання на розум і розглядав відкриту та спостережувану поведінку як належний предмет психології. Завдяки науковому вивченню поведінки сподівалася, що закони навчання можуть бути виведені, які сприятимуть прогнозуванню та контролю поведінки. Російський фізіолог Іван Павлов (1849—1936) вплинув на ранній біхевіоризм в Америці. Його робота з умовного навчання, яку в народі називають класичною умовою, забезпечила підтримку уявлення про те, що навчання та поведінка контролюються подіями в навколишньому середовищі і можуть бути пояснені без посилання на розум чи свідомість (Fancher, 1987).

Протягом десятиліть біхевіоризм домінував в американській психології. До 1960-х років психологи почали визнавати, що біхевіоризм не в змозі повністю пояснити поведінку людини, оскільки він знехтував психічними процесами. Поворот до когнітивної психології не був новим. У 1930-х роках британський психолог Фредерік Бартлетт (1886—1969) досліджував ідею конструктивного розуму, визнаючи, що люди використовують свій минулий досвід для побудови рамок, в яких можна зрозуміти новий досвід. Деякі з основних піонерів американської когнітивної психології включають Джерома Брунера (1915—), Роджера Брауна (1925—1997) та Джорджа Міллера (1920—2012). У 1950-х роках Брунер проводив новаторські дослідження з когнітивних аспектів відчуття і сприйняття. Браун провів оригінальні дослідження мови та пам'яті, придумав термін «пам'ять спалаху» і придумав, як вивчати феномен кінчика язика (Benjamin, 2007). Дослідження Міллера по робочій пам'яті легендарні. Його стаття 1956 року «Магічне число сім, плюс або мінус два: деякі обмеження на нашу здатність обробляти інформацію» є однією з найбільш високо цитуваних статей у психології. Популярна інтерпретація досліджень Міллера полягала в тому, що кількість бітів інформації, яку середня людина може утримувати в робочій пам'яті, становить 7 ± 2. Приблизно в той же час вивчення інформатики зростало і використовувалося як аналогія для вивчення та розуміння того, як працює розум. Робота Міллера та інших у 1950-х та 1960-х роках надихнула величезний інтерес до пізнання та неврології, обидва з яких домінують у більшій частині сучасної американської психології.

Прикладна психологія в Америці

В Америці завжди був інтерес до застосування психології до повсякденного життя. Психічне тестування - важливий приклад. Сучасні тести інтелекту були розроблені французьким психологом Альфредом Біне (1857—1911). Його метою була розробка тесту, який би виявив школярів, які потребують освітньої підтримки. Його тест, який включав завдання міркування та вирішення проблем, був введений у Сполучених Штатах Генрі Годдардом (1866—1957), а пізніше стандартизований Льюїсом Терманом (1877—1956) у Стенфордському університеті. Оцінка та значення інтелекту підживлюють дебати в американській психології та суспільстві протягом майже 100 років. Значна частина цього захоплена в дискусії про природу, яка викликає питання про відносний внесок спадковості та навколишнього середовища у визначенні інтелекту (Fancher, 1987).

Прикладна психологія не обмежувалася розумовим тестуванням. Те, що психологи вивчали у своїх лабораторіях, застосовувалося в багатьох умовах, включаючи військові, бізнес, промисловість та освіту. Початок 20 століття був свідком швидкого прогресу в прикладній психології. Уго Мюнстерберг (1863—1916) з Гарвардського університету зробив внесок у такі сфери, як відбір працівників, свідчення очевидців та психотерапія. Уолтер Скотт (1869—1955) та Гаррі Холлінгворт (1880—1956) створили оригінальну роботу з психології реклами та маркетингу. Ліліан Гілбрет (1878—1972) була піонером індустріальної психології та інженерної психології. Працюючи зі своїм чоловіком, Френком, вони сприяли використанню досліджень часу та руху для підвищення ефективності в промисловості. Ліліан також приніс рух ефективності в будинок, проектуючи кухні та побутову техніку, включаючи спливаючий смітник та стелажі для дверей холодильника. Їх психологія ефективності також знайшла безліч застосувань вдома зі своїми 12 дітьми. Досвід послужив натхненням для фільму «Дешевше дюжини» (Бенджамін, 2007).

Клінічна психологія також була раннім застосуванням експериментальної психології в Америці. Лайтнер Вітмер (1867—1956) отримав ступінь доктора філософії з експериментальної психології у Вільгельма Вундта і повернувся до Пенсільванського університету, де відкрив психологічну клініку в 1896 році. Вітмер вважав, що оскільки психологія займається вивченням відчуттів і сприйняття, вона повинна мати цінність при лікуванні дітей з проблемами навчання та поведінки. Він зарахований як засновник клінічної та шкільної психології (Benjamin & Baker, 2004).

Психологія як професія

Хоча це те, що більшість людей бачать в очах свого розуму, коли його просять уявити собі «психолога», APA визнає цілих 58 різних підрозділів психології. [Зображення: Блуза, Goo.gl/Yrsucr, CC BY-SA 4.0, goo.gl/6PvNBx]

Оскільки ролі психологів і потреби громадськості продовжували змінюватися, психології потрібно було почати визначати себе як професію. Без стандартів навчання та практики кожен бажаючий міг скористатися званням психолога і пропонувати послуги населенню. Ще в 1917 році прикладні психологи організували створення стандартів освіти, навчання та ліцензування. До 1930-х років ці зусилля привели до створення Американської асоціації прикладної психології (AAAP). Хоча Американська психологічна асоціація (APA) представляла інтереси академічних психологів, AAAP служила тим, хто займається освітою, промисловістю, консалтингом та клінічною роботою.

Поява Другої світової війни все змінило. Психіатричні жертви війни були приголомшливими, і просто не вистачало фахівців з психічного здоров'я, щоб задовольнити потребу. Визнаючи дефіцит, федеральний уряд закликав AAAP та APA працювати разом, щоб задовольнити потреби в психічному здоров'ї нації. Результатом стало злиття АААП і АПА і орієнтація на підготовку професійних психологів. Завдяки положенням Національного закону про психічне здоров'я 1946 року було надано фінансування, яке дозволило АПА, Адміністрації ветеранів та Службі охорони здоров'я спільно працювати над розробкою навчальних програм, які вироблятимуть клінічних психологів. Ці зусилля призвели до скликання Боулдерської конференції з вищої освіти в клінічній психології в 1949 році в Боулдері, штат Колорадо. Зустріч розпочала докторську підготовку з психології та дала нам модель навчання вчений-практик. Подібні зустрічі також допомогли запустити докторські навчальні програми з консультування та шкільної психології. Протягом другої половини 20 століття обговорювалися альтернативи Боулдеру. У 1973 році Вейл-конференція з професійної підготовки з психології запропонувала модель вчений-практик і ступінь Psy.D. (доктор психології). Це навчальна модель, яка підкреслює клінічну підготовку та практику, яка стала більш поширеною (Cautin & Baker, у пресі).

Психологія та суспільство

З огляду на, що психологія займається станом людини, не дивно, що психологи залучали б себе до соціальних питань. Вже більше століття психологія і психологи є агентами соціальних дій і змін. Використовуючи методи та інструменти науки, психологи оскаржували припущення, стереотипи та стигму. Засноване в 1936 році Товариство психологічного вивчення соціальних проблем (SPSSI) підтримує дослідження та дії з широкого кола соціальних питань. Індивідуально було багато психологів, чиї зусилля сприяли соціальним змінам. Хелен Томпсон Вуллі (1874—1947) та Лета Холлінгворт (1886—1939) були піонерами у дослідженнях психології статевих відмінностей. Працюючи на початку 20 століття, коли права жінок були маргіналізовані, Томпсон вивчив припущення про те, що жінки надмірно емоційні порівняно з чоловіками, і виявив, що емоції не впливають на рішення жінок більше, ніж на чоловічі. когнітивні або рухові здібності. Така робота боролася зі шкідливими стереотипами і показала, що психологічні дослідження можуть сприяти соціальним змінам (Scarborough & Furumoto, 1987).

Мамі Фіппс Кларк і Кеннет Кларк вивчали негативний вплив сегрегованої освіти на афро-американських дітей. [Зображення: Спеціальна колекція штату Пенн, https://goo.gl/WP7Dgc, CC BY-NC-SA 2.0, goo.gl/toc0zf]

Серед першого покоління афроамериканських психологів, Меймі Фіппс Кларк (1917—1983) та її чоловік Кеннет Кларк (1914—2005) вивчали психологію раси та продемонстрували способи, якими шкільна сегрегація негативно вплинула на самооцінку афроамериканських дітей. Їх дослідження було впливовим у постанові Верховного суду 1954 року у справі Браун проти Ради освіти, яка закінчила шкільну сегрегацію (Гатрі, 2003). У психології більша пропаганда питань, що впливають на афроамериканську спільноту, була просунута створенням Асоціації чорних психологів (ABPSI) у 1968 році.

У 1957 році психолог Евелін Хукер (1907—1996) опублікувала статтю «Адаптація чоловічого відкритого гомосексуаліста», повідомляючи про свої дослідження, які не показали суттєвих відмінностей у психологічній адаптації між гомосексуальними та гетеросексуальними чоловіками. Її дослідження допомогли депатологізувати гомосексуалізм і сприяли рішенню Американської психіатричної асоціації про видалення гомосексуалізму з Діагностичного та статистичного посібника з психічних розладів у 1973 році (Garnets & Kimmel, 2003).

Висновок

Зростання та розширення були постійною в американській психології. В другій половині 20 століття такі сфери, як соціальна, розвиток та психологія особистості, зробили великий внесок у наше розуміння того, що означає бути людиною. Сьогодні неврологія користується величезним інтересом і зростанням.

Як згадувалося на початку модуля, висвітлити всю історію психології в такому короткому просторі є складним завданням. Помилки упущення і комісії ймовірні в такому вибірковому огляді. Історія психології допомагає поставити етап, на якому можна розповісти історію психології. Цей короткий підсумок дає деяке уявлення про глибину та багатий зміст, пропонований історією психології. Навчальні модулі в колекції психології Ноба - це всі розробки на фундаменті, створеному нашим спільним минулим. Є надія, що ви зможете побачити ці зв'язки і мати більше розуміння та вдячність як за єдність, так і різноманітність галузі психології.

Хронологія

1600-і рр. — Підйом емпіризму, що підкреслює центральну роль спостерігача людини у здобутті знань

1850-х - Гельмгольц вимірює нейронний імпульс/Психофізика, вивчена Вебером і Фехнером

1859 - Публікація походження видів Дарвіна

1879 - Вундт відкриває лабораторію експериментальної психології

1883 - У США відкрилася перша лабораторія психології

1887 - Опубліковано перший американський журнал психології: Американський журнал психології

1890 - Джеймс публікує Принципи психології

1892 - створена АПА

1894 - Маргарет Флой Уошберн - перша жінка в США, яка отримала ступінь доктора філософії з психології.

1904 - заснування експериментаторів Тітченера

1905 - Мері Уітон Калкінс є першою жінкою-президентом АПА

1909 - єдиний візит Фрейда до США

1913 - Джон Уотсон закликає до психології поведінки

1920 - Френсіс Сесіл Самнер - перший афроамериканець, який отримав ступінь доктора філософії з психології.

1921 - Маргарет Флой Уошберн - друга жінка-президент АПА.

1930-ті - Створення та зростання Американської асоціації прикладної психології (AAAP) /Гештальт-психологія приходить до Америки

1936- Заснування Товариства психологічного вивчення соціальних проблем

1940-х - Біхевіоризм домінує в американській психології

1946 - Національний закон про психічне здоров'я

1949 - Боулдерська конференція з післядипломної освіти в клінічній психології

1950-ті - когнітивна психологія набирає популярність

1954 - Браун проти Ради з освіти

1957 - Евелін Хукер публікує «Налаштування чоловічого відкритого гомосексуаліста»

1968 - заснування Асоціації чорних психологів

1973 - Psy.D. запропоновано на конференції Вейла з професійної підготовки в психології

1988 - заснування Американського психологічного товариства (нині відомого як Асоціація психологічних наук)

Зовнішні ресурси

Подкаст: Історія психології Серія подкастів

http://www.yorku.ca/christo/podcasts/

Web: Досягнення в історії психології

http://ahp.apps01.yorku.ca/

Web: Центр історії психології

http://www.uakron.edu/chp

Веб: Класика в історії психології

http://psychclassics.yorku.ca/

Web: Феміністичні голоси психології

http://www.feministvoices.com/

Веб: Цей тиждень в історії психології

http://www.yorku.ca/christo/podcasts/

Питання для обговорення

1. Чому психофізика мала важливе значення для розвитку психології як науки?
2. Як психологи брали участь у просуванні соціальних питань?
3. Назвіть деякі способи, за допомогою яких психологія стала застосовуватися до широкої громадськості і побутових проблем.
4. Опишіть функціоналізм і структуралізм та їх вплив на біхевіоризм та когнітивну психологію.

Лексика

Біхевіоризм

Вивчення поведінки.

Когнітивна психологія

Вивчення психічних процесів.

Свідомість

Усвідомлення себе і свого оточення.

емпіризм

Віра в те, що знання походять з досвіду.

Євгеніка

Практика селективного розведення для сприяння бажаним ознакам.

Пам'ять спалаху

Високо деталізована і яскрава пам'ять про емоційно значущу подію.

Функціоналізм

Школа американської психології, яка зосереджена на корисності свідомості.

Гештальт психологія

Спроба вивчити єдність досвіду.

індивідуальні відмінності

Способи, якими люди відрізняються за своєю поведінкою, емоціями, пізнанням та розвитком.

Самоаналіз

Метод фокусування на внутрішніх процесах.

Нейронний імпульс

Електрохімічний сигнал, який дозволяє нейронам спілкуватися.

Модель практика-вченого

Модель підготовки професійних психологів, що акцентує увагу на клінічній практиці.

Психофізика

Вивчення взаємозв'язків між фізичними подразниками та сприйняттям цих подразників.

Реалізм

Точка зору, яка підкреслює важливість почуттів у забезпеченні пізнання зовнішнього світу.

Модель вчений-практик

Модель підготовки професійних психологів, яка підкреслює розвиток як науково-дослідних, так і клінічних навичок.

Структуралізм

Школа американської психології, яка прагнула описати елементи свідомого досвіду.

Феномен «кінчик язика»

Неможливість витягнути слово з пам'яті, хоча є відчуття, що це слово доступне.

Посилання

• Бенджамін Л.Т. Коротка історія сучасної психології. Малден, Массачусетс: Видавництво Блеквелл.
• Бенджамін Л. Лабораторія психології на рубежі 20 століття. Американський психолог, 55, 318—321.
• Бенджамін, Л.Т., і Бейкер, Д.Б. (2004). Від сеансу до науки: Історія професії психології в Америці. Белмонт, Каліфорнія: Навчання Уодсворт/Томсон.
• Каутін, Р., і Бейкер, Д.Б. (у пресі). Історія виховання і навчання в професійній психології. У Б.Джонсон і Н. Каслоу (ред.), Оксфордському посібнику з освіти та підготовки фахівців з професійної психології. Нью-Йорк, Нью-Йорк: Преса Оксфордського університету.
• Еванс, Р.Б. (1972). Тітченер Е.Б. і його втрачена система. Журнал історії поведінкових наук, 8, 168—180.
• Фанчер, Р.Е. (1987). Розвідники: Творці суперечки про IQ. Нью-Йорк, Нью-Йорк: W.W Norton & Company.
• Фанчер, Р.Е., & Резерфорд, А. Піонери психології: історія (4-е видання). Нью-Йорк, Нью-Йорк: W.W Norton & Company.
• Фукс А.Г. Внесок американських філософів психіки в психологію в США. Історія психології, 3, 3—19.
• Гранец, Л., & Кіммел, Д. К. (2003). Яке світло він проливає: Життя Евелін Хукер. У L. garnets & D.C. Kimmel (ред.), Психологічні перспективи на гей, лесбійський та бісексуальний досвід (2-е видання, с. 31—49). Нью-Йорк, Нью-Йорк: Преса Колумбійського університету.
• Гудвін, С.Дж. (2011). Історія сучасної психології (4-е видання). Хобокен, Нью-Джерсі: Уайлі.
• Гудвін, К.Дж. (1985). Про витоки експериментаторів Тітченера. Журнал історії поведінкових наук, 21, 383—389.
• Гатрі, Р.В. (2003). Навіть щур була білою: Історичний погляд на психологію (2-е изд.). Бостон, Массачусетс: Аллін і Бекон.
• Ліхі, Т.Г. (2012). Історія психології: від античності до сучасності (7-е видання). Верхня річка Сідло, Нью-Джерсі: Освіта Пірсона.
• Скарборо, Е. & Фурумото Л. Незліченні життя: перше покоління американських жінок-психологів. Нью-Йорк, Нью-Йорк: Преса Колумбійського університету.
• Шульц Д.П., Шульц С.Е. Історія сучасної психології (9-е видання). Стенфорд, Коннектикут: Навчання Cengage.
• Сокаль М.М. Наука і Джеймс Маккін Кеттелл. Наука, 209, 43—52.
• Тітченер, Е.Б. (1909). Підручник з психології. Нью-Йорк, Нью-Йорк: Макміллан.
• Вертхаймер, М. (1938). Теорія гештальтів. У WD. Елліс (ред.), Джерело гештальт-психології (1-11). Нью-Йорк, Нью-Йорк: Харкорт.