11.2: Фрейд та психодинамічна перспектива
- Last updated
- Oct 27, 2022
- Save as PDF
- Page ID
- 90441
- Rose M. Spielman, William J. Jenkins, Marilyn D. Lovett, et al.
- OpenStax
Цілі навчання
- Охарактеризуйте припущення психодинамічного погляду на розвиток особистості
- Визначте та опишіть природу та функцію id, его та суперго
- Визначте і опишіть захисні механізми
- Визначте та опишіть психосексуальні етапи розвитку особистості
Зигмунд Фрейд (1856—1939), мабуть, найбільш суперечливий і неправильно зрозумілий психологічний теоретик. Читаючи теорії Фрейда, важливо пам'ятати, що він був лікарем, а не психологом. На той момент, коли він отримав освіту, не було такого поняття, як ступінь психології, яка може допомогти нам зрозуміти деякі суперечки щодо його теорій сьогодні. Однак Фрейд першим систематично вивчав і теоретизував роботу несвідомого розуму так, як ми пов'язуємо з сучасною психологією.
У перші роки своєї кар'єри Фрейд працював з Йозефом Броуєром, віденським лікарем. За цей час Фрейда заінтригувала історія однієї з пацієнток Брейера, Берти Паппенхайм, на яку посилався псевдонім Анна О. (Launer, 2005). Анна О. піклувалася про свого вмираючого батька, коли вона почала відчувати такі симптоми, як частковий параліч, головний біль, помутніння зору, амнезія та галюцинації (Launer, 2005). У дні Фрейда ці симптоми в народі називали істерією. Анна Олегівна звернулася за допомогою до Бройера. Він провів2 роки (1880—1882), лікуючи Анну О. і виявив, що дозволяє їй говорити про свої переживання, здавалося, принесло деяке полегшення її симптомів. Анна Олександрівна назвала його лікування «розмовляючим лікуванням» (Launer, 2005). Незважаючи на те, що Фрейд так і не зустрічався з Анною О., її розповідь послужила основою для книги 1895 року «Дослідження істерії», яку він написав у співавторстві з Брейером. Виходячи з опису Бройера лікування Анни О., Фрейд дійшов висновку, що істерія була наслідком сексуального насильства в дитинстві і що ці травматичні переживання були приховані від свідомості. Брейер не погодився з Фрейдом, який незабаром закінчив їх спільну роботу. Однак Фрейд продовжував працювати над вдосконаленням терапії розмов та побудовою своєї теорії на особистості.
Рівні свідомості
Щоб пояснити поняття свідомого проти несвідомого досвіду, Фрейд порівняв розум з айсбергом (див. Малюнок 11.5). Він сказав, що лише близько однієї десятої частини нашого розуму є свідомим, а решта нашого розуму - несвідомим. Наше несвідоме відноситься до тієї розумової діяльності, про яку ми не знаємо і не можемо отримати доступ (Фрейд, 1923). На думку Фрейда, неприйнятні позиви і бажання зберігаються в нашому несвідомому стані через процес, який називається репресіями. Наприклад, ми іноді говоримо речі, які ми не маємо наміру говорити, ненавмисно замінюючи інше слово на те, яке ми мали на увазі. Ви, напевно, чули про фрейдівське ковзання, термін, який використовується для опису цього. Фрейд припустив, що прослизання мови - це насправді сексуальні або агресивні позиви, випадково вислизають з нашого несвідомого. Мовні помилки, такі як ця, досить поширені. Побачивши їх як відображення несвідомих бажань, лінгвісти сьогодні виявили, що прослизання мови, як правило, відбуваються, коли ми втомилися, нервуємо або не на оптимальному рівні когнітивного функціонування (Строкатий, 2002).
За словами Фрейда, наша особистість розвивається з конфлікту між двома силами: наші біологічні агресивні та драйви, що шукають задоволення, проти нашого внутрішнього (соціалізованого) контролю над цими приводами. Наша особистість є результатом наших зусиль, щоб збалансувати ці дві конкуруючі сили. Фрейд припустив, що ми можемо зрозуміти це, уявляючи три взаємодіючі системи в нашій свідомості. Він називав їх id, его і суперго. Див. Малюнок нижче:
Несвідомий id містить наші найпримітивніші драйви або позиви, і присутній з народження. Він спрямовує імпульси до голоду, спраги, сексу. Фрейд вважав, що id діє за тим, що він назвав «принципом задоволення», в якому id шукає негайного задоволення. Через соціальну взаємодію з батьками та іншими в оточенні дитини его і суперго розвиваються, щоб допомогти контролювати ідентифікатор.Суперго розвивається як дитина взаємодіє з іншими, вивчаючи соціальні правила правильного і неправильного. Суперго діє як наша совість; це наш моральний компас, який говорить нам, як ми повинні поводитися. Він прагне до досконалості і оцінює нашу поведінку, що призводить до почуття гордості або - коли ми не досягаємо ідеалу - почуття провини. На відміну від інстинктивного id та суперего, заснованого на правилах, его є раціональною частиною нашої особистості. Це те, що Фрейд вважав собою, і це частина нашої особистості, яку бачать інші. Його робота полягає в тому, щоб збалансувати вимоги id і superego в контексті реальності; таким чином, він діє за тим, що Фрейд назвав «принципом реальності». Его допомагає id задовольнити свої бажання реалістично.
Ід і суперго знаходяться в постійному конфлікті, тому що id хоче миттєвого задоволення незалежно від наслідків, але суперго говорить нам, що ми повинні вести себе соціально прийнятними способами. Таким чином, робота его - знайти золоту середину. Це допомагає задовольнити бажання id раціонально, що не призведе нас до почуття провини. На думку Фрейда, людина, яка має сильне его, здатне врівноважити вимоги id і суперго, має здорову особистість. Фрейд стверджував, що дисбаланс в системі може призвести до неврозу (схильності до негативних емоцій), тривожних розладів або нездорової поведінки. Наприклад, людина, яка переважає своїм ідентифікатором, може бути самозакоханим і імпульсивним. Людина з домінуючим суперего може контролюватися почуттям провини і відмовляти собі навіть в соціально прийнятних задоволеннях; навпаки, якщо суперго слабкий або відсутній, людина може стати психопатом. Надмірно домінуюче суперго може бути помічено у надмірно контрольованої людини, раціональне розуміння реальності настільки сильне, що вони не знають про свої емоційні потреби, або, у невротика, який надмірно обороняється (надмірно використовує механізми захисту его).
Захисні механізми
Фрейд вважав, що почуття тривоги є наслідком нездатності его опосередковувати конфлікт між id і superego. Коли це відбувається, Фрейд вважав, що его прагне відновити рівновагу за допомогою різних захисних заходів, відомих як захисні механізми (див. Рис. 11.7). Коли певні події, почуття або прагнення викликають індивідуальне занепокоєння, індивід бажає зменшити цю тривогу. Для цього несвідомий розум індивіда використовує механізми захисту его, несвідома захисна поведінка, яка спрямована на зменшення тривожності. Его, як правило, свідоме, вдається до несвідомих прагнень захистити его від переповненості тривогою. Коли ми використовуємо захисні механізми, ми не усвідомлюємо, що використовуємо їх. Далі вони діють різними способами, які спотворюють реальність. За словами Фрейда, всі ми використовуємо механізми захисту его.
Хоча всі використовують захисні механізми, Фрейд вважав, що надмірне їх використання може бути проблематичним. Наприклад, скажімо, Джо Сміт - футболіст середньої школи. У глибині душі Джо відчуває сексуальну привабливість до чоловіків. Його свідоме переконання полягає в тому, що бути геєм аморально і що якби він був геєм, його сім'я відхрестилася б від нього, і він був би остракізований однолітками. Тому існує конфлікт між його свідомими переконаннями (бути геєм неправильно і призведе до остракізму) та його несвідомими позивами (потяг до чоловіків). Ідея про те, що він може бути геєм, викликає у Джо почуття тривоги. Як він може зменшити свою тривожність? Джо може виявитися, що діє дуже «мачо», роблячи гей-жарти, і вибираючи шкільного однолітка, який є геєм. Таким чином, несвідомі імпульси Джо ще більше занурюються.
Існує кілька різних типів захисних механізмів. Наприклад, при репресіях блокуються спогади, що викликають тривогу, від свідомості. Як аналогія, скажімо, ваш автомобіль видає дивний шум, але оскільки у вас немає грошей, щоб виправити його, ви просто включаєте радіо, щоб більше не чути дивного шуму. Зрештою ви забудете про це. Аналогічно, в людській психіці, якщо пам'ять занадто переважна, щоб мати справу з, вона може бути пригнічена і, таким чином, віддалена від свідомого усвідомлення (Фрейд, 1920). Ця пригнічена пам'ять може викликати симптоми в інших областях.
Іншим захисним механізмом є формування реакції, при якому хтось висловлює почуття, думки та поведінку, протилежну їхнім схильностям. У наведеному вище прикладі Джо висміявся над гомосексуальним однолітком, поки себе приваблюють чоловіки. У регресії індивід діє набагато молодше свого віку. Наприклад, чотирирічна дитина, яка обурюється приходом новонародженого брата, може діяти як дитина і повернутися до пиття з пляшечки. У проекції людина відмовляється визнати власні несвідомі почуття і замість цього бачить ці почуття в когось іншого. Інші захисні механізми включають раціоналізацію, переміщення та сублімацію.
Посилання на навчання
Перегляньте це відео захисних механізмів Фрейда для перегляду.
Етапи психосексуального розвитку
Фрейд вважав, що особистість розвивається в ранньому дитинстві: досвід дитинства формує наші особистості, а також нашу поведінку як дорослих. Він стверджував, що ми розвиваємося через низку етапів у дитинстві. Кожен з нас повинен пройти через ці дитячі етапи, і якщо ми не матимемо належного виховання та виховання дітей під час етапу, ми застрягнемо або зациклені на цій стадії, навіть як дорослі.
У кожному психосексуальному етапі розвитку спонукання до задоволення дитини, що виходять від id, орієнтовані на іншу область тіла, звану ерогенною зоною. Стадії бувають оральними, анальними, фалічними, латентними і генітальними (табл. 11.1).
Теорія психосексуального розвитку Фрейда досить суперечлива. Щоб зрозуміти витоки теорії, корисно бути знайомим з політичними, соціальними та культурними впливами дня Фрейда у Відні на рубежі 20 століття. У цю епоху клімат сексуальних репресій у поєднанні з обмеженим розумінням та освітою навколо людської сексуальності сильно вплинув на перспективу Фрейда. Враховуючи, що секс є табуйованою темою, Фрейд припустив, що негативні емоційні стани (неврози) випливають з придушення несвідомих сексуальних і агресивних позивів. Для Фрейда його власні спогади і тлумачення переживань і снів пацієнтів були достатнім доказом того, що психосексуальні стадії були універсальними подіями в ранньому дитинстві.
| Етап | Вік (років) | ерогенна зона | Основний конфлікт | Приклад фіксації дорослих |
|---|---|---|---|---|
| Оральний | 0—1 | Рот | Відлучення від грудей або пляшечки | Куріння, переїдання |
| Анальний | 1—3 | анус | Навчання туалету | Охайність, безлад |
| Фалічний | 3—6 | Геніталії | Едіпус/Електра комплекс | Марнославство, надамбіції |
| Затримка | 6-12 | Жоден | Жоден | Жоден |
| Генітальний | 12+ | Геніталії | Жоден | Жоден |
Оральна стадія
У ротовій стадії (народження до1 року) задоволення орієнтується на рот. Їжа та задоволення, отримане від смоктання (соски, соски та великі пальці), відіграють велику роль у першому році життя дитини. Приблизно в1 річному віці немовлят відлучають від пляшечки або грудей, і цей процес може створити конфлікт, якщо вони не обробляються належним чином вихователями. За словами Фрейда, доросла людина, яка курить, п'є, переїдає або кусає нігті, фіксується в оральній стадії свого психосексуального розвитку; її, можливо, відлучили занадто рано або занадто пізно, що призводить до цих тенденцій фіксації, всі вони прагнуть полегшити тривогу.
Анальний етап
Пройшовши через оральну стадію, діти вводять те, що Фрейд назвав анальною стадією (1−3років). На цьому етапі діти відчувають задоволення від руху кишечника та сечового міхура, тому має сенс, що конфлікт на цьому етапі закінчується тренуванням туалету. Фрейд припустив, що успіх на анальній стадії залежав від того, як батьки займалися навчанням туалету. Батьки, які пропонують похвалу та нагороди, заохочують позитивні результати та можуть допомогти дітям відчути себе компетентними. Батьки, які суворі в тренуванні в туалеті, можуть викликати у дитини зацикленість на анальній стадії, що призведе до розвитку анально-утримуючої особистості. Аналозберігаюча особистість скупа і вперта, має нав'язливу потребу в порядку та охайності, і її можна вважати перфекціоністом. Якщо батьки занадто поблажливі в навчанні в туалеті, дитина також може стати зацикленою і проявити анально-вигнану особистість. Анально-виганяюча особистість брудна, недбала, дезорганізована і схильна до емоційних спалахів.
фалічний етап
Третя стадія психосексуального розвитку Фрейда - фалічна стадія (3−6роки), що відповідає віку, коли діти усвідомлюють своє тіло і визнають відмінності між хлопчиками та дівчатками. Ерогенна зона в цій стадії - статеві органи. Конфлікт виникає тоді, коли дитина відчуває бажання до батька протилежної статі, і ревнощі і ненависть до одностатевого батька. Для хлопчиків це називається Едіповим комплексом, який передбачає бажання хлопчика до своєї матері та його бажання замінити батька, який розглядається як суперник за увагу матері. При цьому хлопчик боїться, що батько покарає його за почуття, тому відчуває кастраційну тривогу. Едіповий комплекс успішно вирішується, коли хлопчик починає ототожнювати себе з батьком як непрямий спосіб мати мати. Нездатність вирішити Едіповий комплекс може призвести до фіксації та розвитку особистості, яку можна охарактеризувати як марну і надмірно амбітну.
Дівчата відчувають порівнянний конфлікт на фалічній стадії — комплекс Електра. Комплекс Electra, хоча часто приписують Фрейду, насправді був запропонований протеже Фрейда, Карл Юнг (Jung & Kerenyi, 1963). Дівчинка бажає уваги батька і бажає зайняти місце матері. Юнг також сказав, що дівчата сердяться на матір за те, що вони не забезпечують їх пенісом - звідси термін заздрість пеніса. Хоча Фрейд спочатку сприйняв комплекс Електра як паралель Едіповому комплексу, він пізніше відкинув його, але він залишається наріжним каменем теорії Фрейда, частково завдяки науковцям у цій галузі (Фрейд, 1931/1968; Скотт, 2005).
Період затримки
Слідом за фалічною стадією психосексуального розвитку є період, відомий як період затримки (6років до статевого дозрівання). Цей період не вважається етапом, оскільки сексуальні почуття дрімають, оскільки діти зосереджуються на інших заняттях, таких як школа, дружба, хобі та спорт. Діти, як правило, займаються діяльністю з однолітками тієї ж статі, що служить для закріплення гендерно-рольової ідентичності дитини.
генітальна стадія
Заключна стадія - генітальна стадія (починаючи з статевого дозрівання). На цій стадії відбувається сексуальне пробудження, коли кров'яні позиви з'являються. Молода людина перенаправляє ці позиви на інших, більш соціально прийнятних партнерів (які часто нагадують батьків іншої статі). Люди на цій стадії мають зрілі сексуальні інтереси, що для Фрейда означало сильне прагнення до протилежної статі. Особи, які успішно завершили попередні етапи, досягаючи статевої стадії без фіксацій, кажуть, що добре збалансовані, здорові дорослі.
Хоча більшість ідей Фрейда не знайшли підтримки в сучасних дослідженнях, ми не можемо скидати з рахунків внесок, який Фрейд зробив у галузі психології. Саме Фрейд зазначив, що значна частина нашого психічного життя знаходиться під впливом досвіду раннього дитинства і відбувається поза межами нашого свідомого усвідомлення; його теорії проклали шлях для інших.
Хоча фокус Фрейда на біологічних дисках змусив його підкреслити вплив соціокультурних факторів на розвиток особистості, його послідовники швидко зрозуміли, що біологія сама по собі не може враховувати різноманітність, з якою вони зіткнулися, оскільки практика психоаналізу поширювалася під час нацистського Голокосту. Антисемітизм, який був поширений протягом цього періоду часу, можливо, змусив основні психоаналітики зосередитися насамперед на універсальності психологічних структур розуму.