11.1 Що таке особистість?
Особистість вивчається понад 2000 років, починаючи з Гіппократа. Були запропоновані більш пізні теорії особистості, включаючи психодинамічну перспективу Фрейда, яка стверджує, що особистість формується через ранні дитячі переживання. Потім виникли інші перспективи у реакції на психодинамічну перспективу, включаючи навчальні, гуманістичні, біологічні, рисові та культурні перспективи.
11.2 Фрейд та психодинамічна перспектива
Зигмунд Фрейд представив першу всеосяжну теорію особистості. Він також першим визнав, що більша частина нашого психічного життя відбувається поза межами нашого свідомого усвідомлення. Фрейд також запропонував три складові нашої особистості: id, его і суперго. Робота его полягає в тому, щоб збалансувати сексуальні та агресивні драйви id з моральним ідеалом суперэго. Фрейд також сказав, що особистість розвивається через низку психосексуальних етапів. На кожному етапі задоволення фокусується на певній ерогенній зоні. Нездатність вирішити етап може призвести до того, що людина зациклена на цій стадії, що призводить до нездорових рис особистості. Успішне вирішення стадій призводить до здорової дорослої людини.
11.3 Нео-фрейдисти: Адлер, Еріксон, Юнг та Хорні
Нео-фрейдисти були психологами, чия робота послідувала з Фрейдом, вони, як правило, погодилися з Фрейдом, що досвід дитинства має значення, але вони зменшили акцент на сексі і зосередилися більше на соціальному середовищі та впливі культури на особистість. Деякі з відомих неофрейдістів - Альфред Адлер, Карл Юнг, Ерік Еріксон та Карен Хорні. Нео-фрейдівські підходи піддавалися критиці, оскільки вони, як правило, є філософськими, а не ґрунтуються на обґрунтованих наукових дослідженнях. Наприклад, висновки Юнга про існування колективного несвідомого ґрунтуються на міфах, легендах, мріях, мистецтві. Крім того, як і у випадку з психоаналітичною теорією Фрейда, неофрейди базували значну частину своїх теорій особистості на інформації своїх пацієнтів.
11.4 Підходи до навчання
Теоретики поведінки розглядають особистість як суттєво сформовану та на яку впливають підкріплення та наслідки поза організмом. Люди поводяться послідовно на основі попереднього навчання. Б.Ф. Скіннер, видатний біхевіорист, сказав, що ми демонструємо послідовні моделі поведінки, тому що ми виробили певні тенденції реагування. Мішель зосередився на тому, як особисті цілі відіграють роль в процесі саморегуляції. Альберт Бандура сказав, що оточення може визначати поведінку, але в той же час люди можуть впливати на навколишнє середовище як своїми думками, так і поведінкою, яка відома як взаємний детермінізм. Бандура також підкреслив, як ми вчимося, спостерігаючи за іншими. Він відчував, що цей тип навчання також відіграє роль у розвитку нашої особистості. Бандура обговорила концепцію самоефективності, яка є нашим рівнем впевненості у власних силах. Нарешті, Роттер запропонував концепцію локусу контролю, яка посилається на наші переконання про владу, яку ми маємо над своїм життям. Він сказав, що люди потрапляють уздовж континууму між чисто внутрішнім і суто зовнішнім локусом контролю.
11.5 Гуманістичні підходи
Гуманістичні психологи Абрахам Маслоу і Карл Роджерс зосередили увагу на потенціалі зростання здорових людей. Вони вважали, що люди прагнуть стати самореалізованими. І теорії Роджерса, і Маслоу значною мірою сприяли нашому розумінню «я». Вони підкреслювали вільну волю і самовизначення, причому кожна людина бажає стати найкращою людиною, якою вони можуть стати.
11.6 Біологічні підходи
Деякі аспекти наших особистостей значною мірою контролюються генетикою; однак фактори навколишнього середовища (такі як сімейні взаємодії) та дозрівання можуть впливати на способи вираження особистості дітей.
11.7 Теоретики рис
Теоретики рис намагаються пояснити нашу особистість, визначаючи наші стабільні характеристики та способи поведінки. Вони визначили важливі виміри особистості. П'ятифакторна модель є найбільш широко прийнятою теорією сьогодні. П'ять факторів - відкритість, сумлінність, екстраверсія, приємність та невротизм. Ці фактори виникають уздовж континууму.
11.8 Культурні розуміння особистості
Культура, в якій ви живете, є одним з найважливіших факторів навколишнього середовища, який формує вашу особистість. Західні уявлення про особистість можуть бути непридатні до інших культур. Насправді, є докази того, що сила рис особистості різниться в різних культурах. Індивідуалістичні культури та колективістські культури роблять акцент на різних основних цінностях. Люди, які живуть в індивідуальних культурах, схильні вважати, що незалежність, конкуренція та особисті досягнення важливі. Люди, які живуть в колективістських культурах, цінують соціальну гармонію, повагу та групові потреби над індивідуальними потребами. Існує три підходи, які можуть бути використані для вивчення особистості в культурному контексті: культурно-порівняльний підхід, корінний підхід та комбінований підхід, який включає обидва елементи обох поглядів.
11.9 Оцінка особистості
Тести особистості - це методи, призначені для вимірювання особистості. Вони використовуються для діагностики психологічних проблем, а також для перевірки кандидатів для коледжу та зайнятості. Існує два типи тестів особистості: інвентаризації самозвіту та проективні тести. MMPI є одним з найбільш поширених інвентаризацій самозвіту. Він задає низку правдивих/помилкових питань, які призначені для надання клінічного профілю людини. Проективні тести використовують неоднозначні образи або інші неоднозначні стимули для оцінки несвідомих страхів, бажань і викликів індивіда. Тест Роршаха Inkblot, TAT, RISB та C-TCB - це всі форми проективних тестів.