Стенограма лекції
Зараз ми уважно розглянемо перші два роки розвитку, відомі як дитинство. Немовлята і малюки, або діти, які починають вчитися ходити, є предметом цього уроку.
По-перше, давайте вивчимо драматичний фізичний ріст, який відбувається в цей часовий період. Середній новонароджений важить близько 7,5 фунтів. Більшість немовлят коливаються від 6 до 9 фунтів при народженні. Через кілька днів помірного схуднення через вигнання відходів і звикання до годування немовля починає швидко рости і зазвичай подвоюється у вазі до 4 місяців. Вага при народженні збільшується втричі на 12 місяців, тому дитина 7 фунтів тепер важить приблизно 21 фунт. Більшість новонароджених мають довжину від 19 до 21 дюймів або в середньому близько 20 дюймів при народженні. Типовий дворічний вік - від 32 до 36 дюймів у висоту. Протягом перших двох років відбувається різка зміна пропорцій тіла. Голова новонародженого становить близько 25 відсотків від усієї його довжини. Однак до дорослого віку голова пропорційно менше.
Хоча ми можемо помітити зміни на зовнішній стороні тіла, неймовірне зростання відбувається всередині мозку. Мозок становить 25 відсотків його дорослої ваги при народженні, але до 2 років він виріс до 75 відсотків своєї дорослої ваги. Значна частина цього зростання відбувається в дендритах або гілоподібних розширеннях, що надходять від нейрона. Це точка входу для хімічних повідомлень, які збираються з навколишніх нейронів через синапс. Це зростання досягає піку у віці 2 років, а потім з'єднання, які не використовуються, обрізаються для підвищення ефективності інших з'єднань. Таким чином, досвід починає формувати нашу жорстку проводку.
Мієлін - це жирна речовина, яка покриває і ізолює аксон нейронів. Він прискорює швидкість передачі нервового імпульсу і покращує функціонування. Мієлінізація, або цей ізолюючий процес, також відбувається в дитячому віці і триває менш швидкими темпами в підлітковому віці. Не всі частини кори дозрівають з однаковою швидкістю. Префронтальна кора, розташована за лобом, дозріває останньою. Він не повністю розвинений на довгі роки. (Ми розглянемо, як він проходить другий період зростання в підлітковому віці.)
Руховий розвиток відноситься до руху. Коли ми народжуємося, ми оснащені низкою автоматичних реакцій на подразники, відомі як рефлекси. До них відносяться смоктальний рефлекс, корінний рефлекс, який включає немовля, повертаючи голову до всього, що торкається щоки, і долонну хватку, сильно обхоплюючи руку навколо нічого, що торкається долоні.
Через кілька днів або тижнів рефлексивні дії починають змінюватися добровільними рухами або моторикою. Однак ці навички не освоюються в дитячому віці. Розвиток рухової майстерності триває протягом усього дитинства. Груба моторика - це великі рухи тіла, які вимагають великих м'язів, таких як ті, що розташовані в спині, ногах та руках.
Дрібна моторика дрібніше, більш точні рухи кисті і пальців. Вони займають більше часу, щоб придбати, оскільки вони передбачають можливість координувати руку та око та можливість маніпулювати руками, щоб захопити та переміщати дрібні предмети.
Почуття новонародженого розвинені не однаково при народженні. Зір - найменш розвинене почуття при народженні. Зір новонародженого буде вважатися «юридично сліпим», якщо його виявити у дорослого. Новонароджені можуть зосереджуватися лише на об'єктах від 8 до 16 дюймів. І вони мають проблеми зі скануванням об'єктів та візуальним відстеженням рухомих об'єктів. Допоможе практика і розвиток нейронних зв'язків і мієліну. Здатність зосередити обидва очі на об'єкті або використовувати бінокулярний зір починається приблизно з 14 тижнів. Новонароджені бачать контраст, але не розрізняють подібні відтінки, поки не виростуть на кілька місяців старше. Слух, однак, добре розвинений при народженні.
Грудне молоко вважається ідеальною дієтою для новонароджених. Надані калорії і харчування відмінно підходять для немовлят. Існують і численні інші переваги грудного вигодовування. До них відноситься забезпечення імунітету і зниження ризику інфікування у новонародженої дитини. А грудне вигодовування безкоштовне. Більшість матерів можуть годувати грудьми, але їх слід уникати матерям з ВІЛ або нелікованим туберкульозом, матерям, які вживають заборонені наркотики, і тим, хто проходить променеве або хіміотерапевтичне лікування. Вологе годування або використання мокрих медсестер (годуючих жінок, крім матері) для годування немовлят було практикою, знайденою протягом історії. Чи існує вона сьогодні? Іноді грудне молоко рекомендується навіть при недоступності від матері. У цих випадках грудне молоко людини все ще рекомендується і доступне для використання в відділеннях допомоги новонародженим та інших місцях, де необхідно грудне молоко. Матері можуть здавати своє грудне молоко для такого використання. Дізнайтеся більше на сайті prolacta.com.
Існують дві основні проблеми недоїдання, виявлені в країнах, що розвиваються. Одним з них є інфантильний маразм, який є загальним голодуванням, спричиненим відсутністю калорій. Малюки можуть страждати від дефіциту білка під назвою квашиоркор. У Сполучених Штатах давати дітям занадто багато молока, оскільки малюки можуть зіпсувати апетит до інших продуктів і призвести до дефіциту заліза, поміченого в ранньому дитинстві. Це називається молочно-анемією.
Зараз ми досліджуємо когнітивний розвиток, зосереджуючись на освоєнні мови та зміни здатності мислити та міркувати. Етап Піаже для дитинства - сенсомоторний інтелект. Пам'ятайте, що немовля використовує органи чуття і моторику для вивчення світу.
Існує шість стадій сенсомоторного інтелекту.
Під час цих перших двох підетапів немовля зосереджена насамперед на власному тілі. Перша стадія виявляється на першому місяці життя. Це час, коли рефлекторна дія використовується для реагування на світ. У новонародженого мало психічних понять або схем поза смоктання, жування, вкорінення та інших автоматичних рухів. Якщо біля рота покласти який-небудь предмет, немовля може обернутися і почати смоктати його. Немовля може плакати або гримати, якщо цей предмет кислий або іншим чином приносить дискомфорт.
Другий етап триває через четвертий місяць розвитку. Зараз немовля робить перші пристосування до навколишнього середовища. Кислий об'єкт тепер може бути визнаний чимось, чого слід уникати, а не смоктати. Завдяки цьому процесу розміщення будується нова схема.
Третій етап, повторюючи дії, триває з 4-го місяця по 8-й місяць розвитку. Тепер немовля починає повторювати дії, щоб побачити, який ефект це може принести. Тряскання брязкальця, повторення складу або розгойдування туди-сюди - приклади. Дитина все частіше взаємодіє з іншими на цій третій і четвертій стадії.
Четвертий етап триває від 8 до 12 місяців і є часом нових адаптацій і очікування. Малюк починає з нетерпінням чекати майбутніх подій, таких як прогулянка або ванна. Це сигналізує про можливість розглянути майбутнє. Піаже припустив, що сталість об'єкта або знання про те, що об'єкт продовжує існувати, навіть якщо його неможливо побачити, набувається в цьому віці. До приблизно 8-місячного віку малюк, якому показують іграшку, а потім блокують іграшку з поля зору, швидко втратить інтерес. Піаже зробив висновок, що малюк думає, що його більше не існує. Після цього віку малюк зніме бар'єр і буде шукати іграшку, яка знаходиться поза увагою. Але немовлята в набагато молодшому віці реагують на події, які здаються неможливими. Немовля, показаний нечітким червоним квадратом, що рухається за ширмою і з'являється у вигляді жовтого кола, буде довго дивитися на цю подію, визнаючи, що цього не повинно було відбуватися. Червоний квадрат, який рухається за екраном, все одно повинен бути таким же, коли він з'являється знову.
Етап п'ятий - етап експериментів. У п'ятому і шостому етапах дитина зайнятий взаємодією зі світом і здійсненням відкриттів. Більшість з цих відкриттів відбувається у формі навчання проб і помилок. Дитина дізнається про гравітацію, дозволяючи предметам опускатися. Або дитина дізнається, що потягування за вухо собаки викликає крик. Це навчання проб і помилок може бути дуже брудним, оскільки каструлі та сковорідки та предмети побуту витягуються з полиць, а вміст поширюється навколо!
У шостій стадії дитина починає здійснювати перехід до мислення з метою вирішення проблем. Це триває від 18-24 місяців. Дитина зараз використовує розумові комбінації, а не виключно покладаючись на проби і помилки для вирішення проблем. Ця здатність вимагає від дитини щось бачити, а потім наслідувати це в якийсь пізніше. Це називається відкладеної імітацією. Ось приклад. Дитина хоче вийти з кімнати, але не може схопити ручку дверей. Спробувавши відкрити двері, дитина вирішує скористатися технікою, яку вони пам'ятають, свідком раніше і стукає в двері. Ага! Це змушує когось відкрити двері.
Давайте розглянемо, як розвивається спілкування в перші два роки життя. Чи можуть спілкуватися новонароджені? Звичайно. Але для цього вони використовують крики, міміку та поставу тіла. У 2-3 місяці дитина починає робити навмисні вокалізації, такі як варіння або вереск. Вони сміються, а також вивчають темп мови, по черзі в спілкуванні. Глухі немовлята також вокалізують в цьому віці.
Жестикулювання - це простий спосіб спілкування немовлят. У 5 місяців дитина вказує на предмети, виявляє розчарування та захоплення, розмахуючи руками. Жести настільки природні для немовлят, що вивчення мови жестів розглядається як ефективний спосіб покращити спілкування в цьому віці.
Приблизно в 6 місяців немовля починає лепетати. Дзюрчання - це, як правило, поєднання голосних приголосних, що повторюється знову і знову, як «nananana» або «gagagaga». Це провісники мови і поступово будуть збережені тільки ті звуки, які використовуються.
Глухі немовлята також лепетать у цьому віці жестами, які частково вказують на поняття чи думку. Наше розуміння мови, здається, стоїть перед нашою здатністю формулювати. Розуміння приходить перед тим, як говорити. Ви вивчали іншу мову? Швидше за все, ви змогли зрозуміти, перш ніж ви могли сформувати комунікативні речення цією мовою.
Наші перші розмовні слова, здається, з'являються приблизно у віці 12 місяців. Дитина може використовувати голофразну мову, яка є єдиним словом, щоб передати цілу думку. «Джу» може означати «Я хотів би ще трохи соку». або «Де моє молоко?» Сенс повинен тлумачити слухач, і це може бути дуже важко, якщо ви не були навколо цієї конкретної дитини. Після того, як етикетка буде вивчена, дитина може недопродовжити або перепродовжити використання цієї етикетки. Наприклад, «Мама» може стосуватися лише матері дитини або «собачка» може використовуватися для опису всіх чотириногих тварин у зоопарку. Ці діти зазвичай мають словниковий запас близько 50 слів. Англомовні діти, як правило, мають багато іменників або ярликів для предметів. Вокалізація глухих немовлят може зникнути до 2 років.
У 18 місяців спостерігається сплеск зростання словникового запасу. Малюки будуть використовувати все більше і більше двох речень слів, які полегшують їх розуміння. Зрештою, вони використовують більше 3 до 5 словоречень у своєму роді мови, яку називають «телеграфною мовою», оскільки вона читається так само, як телеграф-непотрібні слова усуваються. Багато людей сьогодні не знайомі з телеграфами, але текстові повідомлення схожі, тому я називаю це «текстове повідомлення» мова. Замість того, щоб надсилати текстові повідомлення, «Привіт там». Як справи? Що з тобою відбувається останнім часом?» Ми пишемо: «Sup!» Ви отримуєте ідею.
Ви коли-небудь були свідками того, як людина розмовляла з дитиною? Їх міміка та інтонація, ймовірно, змінилися так, що вони почали своєрідну співочу пісенну розмову, відому як мова, спрямована на дитину. Це йде так. «Дуоооу, як паретки мумумі?»
Чому люди так роблять? Це привертає увагу. Немовлята реагують на такий тип мови, в якому голосні та приголосні звуки перебільшені, а висота піднімається вгору. Можливо, ви відповіли теж!
Існує кілька теорій розвитку мови. Відомий лінгвіст Ноам Хомський припускає, що наша здатність вивчати мову вроджена. У нашому мозку є неврологічна конструкція, відома як пристрій для вивчення мови. Вивчення мови - це просто питання впливу мови. Скіннер припустив, що мова викладається через підкріплення. Дитині хвалять і обіймають за вимову слова і це збільшує ймовірність того, що це повториться.
Наш останній кут розуміння дитинства - психосоціальний розвиток. Давайте розберемо емоції і відносини в перші два роки життя.
Новонароджені демонструють ряд емоційних станів. Одним з перших є залучення і виведення. Вони реагують для того, щоб наблизитися до людей і ситуацій або відійти. Соціальна посмішка дуже захоплююча і починається приблизно у віці 2 місяців. Немовля повертає посмішку і зв'язок, здається, був зроблений. (Немовлята можуть імітувати міміку набагато раніше, але соціальна посмішка - це реакція на когось іншого.) Немовлята сміються у віці від 3 до 5 місяців і через кілька місяців демонструють страх, гнів та смуток.
Цікаве дослідження, в якому відзначаються реакції дитини, коли мама звертає увагу на ляльку і ігнорує дитину, говорить про те, що малюки можуть відчувати ревнощі вже в 6-місячному віці. Як тільки немовлята стануть більш обізнаними про оточуючих, може виникнути чужа настороженість і тривога при розлуці. Незнайома настороженість - це дискомфорт, який відчуває дитина, коли її тримають або оточують незнайомців. Цей новий вигляд їм іноді важко засвоїти. Тривога при розлуці може бути виражена через крики та протести, коли вихователь йде. Не всі малюки відчувають ці емоції в однаковій мірі. Але їх зазвичай трактують як ознаку того, що між дитиною та певними вихователями утворилася прихильність. Зазвичай вони стихають через кілька тижнів протягом місяців.
Самосвідомість або самовизнання спостерігається приблизно у віці 15 місяців. Це розуміння того, що зображення в дзеркалі - це ви. Класичний тест на самосвідомість передбачає нанесення крапки рум'ян на ніс дитини і бачення того, як вони реагують, дивлячись у дзеркало. Малюк, який намагається схопити ніс у дзеркалі, не визнає зображення як себе. Але малюк, який починає відтирати крапку з власного носа, має самосвідомість або розпізнавання. (Багато тварин не досягають самосвідомості. У мене собака, яка дуже засмучується своїм зображенням в дзеркалі і починає гавкати. У мене колись був папуга, який був закоханий в своє власне зображення в дзеркалі!)
Почуття себе призводить до розвитку соціальних емоцій, таких як провина або сором і збентеження. Ці емоції вимагають здатності бачити, як інші можуть бачити власні дії.
Прихильність - це бажання бути поруч з кимось іншим. Ранні прихильності між немовлятами та вихователями були предметом значних досліджень. Припущення полягало в тому, що наші ранні відносини створюють основу для подальших відносин. Ці відносини можуть впливати на більш пізні відносини, але вони не диктують майбутнє.
Найпоширеніший вид кріплення - надійне кріплення. Вважається, що це розвивається, якщо дитина отримує турботу та прихильність на початку життя. Це призводить до почуття довіри і цікавості в ранньому дитинстві. Дитина відчуває себе впевнено і досліджує світ, відчуваючи себе в безпеці. Знову ж таки, наявність тривоги при розлуці може сигналізувати про те, що утворилася прихильність.
Один з видів небезпечного стилю кріплення є ненадійним. Цей стиль може бути наслідком непослідовного догляду, який надсилає повідомлення, яке потребує часто може залишитися незадоволеним. Дитина чіпляється і ніколи не може отримати достатньо уваги, щоб почувати себе добре. Дитина може побоюватися бути самотнім і переживати, що вихователь піде навіть у їхній присутності.
Незахищений стиль прихильності - це той, в якому дитина не шукає комфорту чи турботи від інших. Ця дитина не цікавий і не чіпляє. Швидше, така дитина може здатися докольно самостійним. Дитині незручно при близькості. Це найменш поширений стиль прихильності і був описаний після перегляду взаємодій між матерями з шизофренією та їхніми дітьми. Дезорганізований стиль прихильності, здається, не має сенсу в тій чи іншій ситуації. Мати, можливо, сміялася, коли дитина засмутилася або розлютилася, коли дитина була щаслива. Дитина може плакати або битися з оточуючими під час гри. Або вони можуть замерзнути або відступити в соціальних ситуаціях. Поведінка непередбачувана і емоції недоречні.
Стилі вкладення показують культурні варіації. Це говорить про те, що культурні очікування знаходять свій шлях у практиці виховання дітей та стилів прихильності.
Діти не народжуються з особистостями, але вони демонструють відмінності в темпераменті незабаром після народження. Темперамент відноситься до вродженим поведінковим тенденціям. Це досить послідовні способи ставлення до інших людей і ситуацій. Вони не формуються вихованням дітей. Але це можуть бути тенденції, які інтерпретуються іншими і пізніше породжують риси особистості, які ми розглядаємо в собі. Наприклад, дитина, яка є дуже передбачуваною, може бути позначена як «хороша» дитина, і це може бути пізніше інтерналізовано в концепцію себе.
Нью-Йоркське поздовжнє дослідження розпочалося в 1950-х роках і було спробою контролювати відмінності у дітей та відстежувати ці відмінності протягом багатьох років. До якостей темпераменту відносяться: Активність. Наскільки активний малюк? Ритмічність. Чи дотримується дитина рутину регулярності? Вони хочуть їсти і спати в один і той же час щодня? Підхід/зняття: Як дитина реагує на інших? Адаптивність: Чи може дитина легко підлаштуватися, коли ситуації змінюються? Інтенсивність. Наскільки інтенсивно дитина сміється або плаче або реагує на ситуації? Настрій. Яке у дитини настрій? Це послідовно чи коливається? Стійкість і тривалість уваги. Чи схильна дитина залишатися на завданнях і зосередитися? Відволікання. Чи легко відвернути дитину від діяльності? Сенсорний поріг. Чи сильно реагує дитина на зміни текстури їжі, світла чи звуку?
Розміри темпераменту були використані для виведення типів темпераменту. Легка або гнучка дитина адаптується і демонструє послідовний, приємний настрій. Важкий, активний або бурхливий дитина інтенсивно реагує на зміни в рутині або має широкі зміни в настрої.
Повільний розігріватися або обережний дитина відходить від інших і може не любити збої в рутині. Багатьох дітей складно класифікувати. Але знання темпераменту дитини може бути корисним для ефективної боротьби з цією дитиною. Стилі виховання, які відповідають темпераменту, добре працюють і відомі як добро придатності.
Перший психосоціальний етап розвитку Еріксона - довіра проти недовіри. Залежний немовля повинен покладатися на інших для виживання та стимуляції. Якщо малюкові надають послідовну, люблячу турботу, розвивається почуття довіри. Якщо ні, дитина може відчувати себе невпевнено і переживати, що потреби залишаться незадоволеними. Які ситуації можуть підірвати становлення почуття довіри? Батьки, які неласкаві або ображені на дитину або зайняті розладом у стосунках, які недоступні або напружені, можуть передати це у своїй взаємодії з дитиною. Раннє стресове середовище може вплинути на неврологічний розвиток, роблячи дитину більш чутливою до стресу в майбутньому.
Встановлення довіри вимагає належного догляду, достатньої стимуляції порожнини рота через смоктання, фізичний контакт та загальне повідомлення про догляд.
На другому році життя діти стають здатними ходити, розмовляти і досліджувати. Еріксон припускає, що їх основною проблемою є незалежність, автономія або самоврядування. Вони повинні бути дозволені бути незалежними в безпечних межах. Виконання завдання і побачення кінцевого результату може дати дитині почуття гордості за свої звершення. Ця самооцінка ефективніша, ніж те, що інші кажуть: «Я так пишаюся тобою». У нашому наступному уроці ми зупинимося на ранньому дитинстві.