Резюме

Last updated
Save as PDF

Page ID: 90601

\( \newcommand{\vecs}[1]{\overset { \scriptstyle \rightharpoonup} {\mathbf{#1}} } \) \( \newcommand{\vecd}[1]{\overset{-\!-\!\rightharpoonup}{\vphantom{a}\smash {#1}}} \)\(\newcommand{\id}{\mathrm{id}}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\) \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\) \( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\) \( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\) \( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\) \( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\) \( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \(\newcommand{\id}{\mathrm{id}}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\) \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\) \( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\) \( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\) \( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\) \( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\) \( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\)

7.1 Що таке пізнання?

У цьому розділі ви познайомилися з когнітивною психологією, яка є вивченням пізнання, або здатності мозку мислити, сприймати, планувати, аналізувати і запам'ятовувати. Концепції та відповідні їм прототипи допомагають нам швидко організувати наше мислення, створюючи категорії, за якими ми можемо сортувати нову інформацію. Ми також розробляємо схеми, які представляють собою кластери суміжних понять. Деякі схеми передбачають рутину думки та поведінки, і вони допомагають нам правильно функціонувати в різних ситуаціях, не маючи «думати двічі» про них. Схеми з'являються в соціальних ситуаціях та рутині щоденної поведінки.

7.2 Мова

Мова - це система комунікації, яка має і лексикон, і систему граматики. Освоєння мови відбувається природно і без зусиль на ранніх етапах життя, і це придбання відбувається в передбачуваній послідовності для людей у всьому світі. Мова має сильний вплив на думку, і концепція того, як мова може впливати на пізнання, залишається областю вивчення та дискусії в психології.

7.3 Вирішення проблем

Для вирішення проблем існує безліч різних стратегій. Типові стратегії включають проби та помилки, застосування алгоритмів та використання евристики. Щоб вирішити велику, складну проблему, це часто допомагає розбити проблему на менші кроки, які можуть бути виконані індивідуально, що призводить до загального рішення. Дорожні перешкоди для вирішення проблем включають розумовий набір, функціональну фіксованість та різні упередження, які можуть затьмарити навички прийняття рішень.

7.4 Що таке інтелект і творчість?

Інтелект - складна характеристика пізнання. Розроблено багато теорій, щоб пояснити, що таке інтелект і як він працює. Штернберг породив свою тріархічну теорію інтелекту, тоді як Гарднер стверджує, що інтелект складається з багатьох факторів. Треті акцентують увагу на важливості емоційного інтелекту. Нарешті, творчість здається гранню інтелекту, але об'єктивно виміряти її вкрай складно.

7.5 Заходи інтелекту

У цьому розділі ми дізналися про історію тестування інтелекту та деякі проблеми, пов'язані з тестуванням інтелекту. Тести інтелекту розпочалися серйозно з Binet; пізніше Wechsler розробив тести інтелекту, які все ще використовуються сьогодні: WAIS-IV і WISC-V. Крива Белла показує діапазон балів, які охоплюють середній інтелект, а також стандартні відхилення.

7.6 Джерело інтелекту

Генетика та навколишнє середовище впливають на інтелект та проблеми певних порушень у навчанні. Рівні інтелекту всіх людей, здається, виграють від багатого стимулювання в ранньому середовищі. Однак високорозумні особистості можуть мати вбудовану стійкість, яка дозволяє їм долати складні перешкоди у вихованні. Інвалідність у навчанні може спричинити серйозні проблеми для дітей, які вчаться читати та писати. На відміну від порушень розвитку, порушення навчання носять строго неврологічний характер і не пов'язані з рівнями інтелекту. Наприклад, студенти з дислексією можуть мати надзвичайні труднощі з навчанням читання, але їх рівень інтелекту, як правило, середній або вище середнього.