3.6: Невідкладність

Огляд

Цей нарис визначає слово exigency і пояснює його цінність як спосіб завоювання та утримання інтересу читача. Невідкладність визначається як пояснення не просто тому, чому тема має значення загалом, але чому вона повинна мати значення конкретно в цей час і місце і для цільової аудиторії читачів. Чотири різні стратегії виклику невідкладності наведені з конкретними прикладами від студентського письма, журналістського письма та торгових книг для уточнення кожної стратегії. Особлива увага приділяється нагадуванню студентам про їх риторичний контекст, інтереси їхньої читацької аудиторії, схильності читачів до предмету та тези (симпатичні, нейтральні чи антагоністичні), а також можливість пов'язати їх дисертацію з більшими питаннями, проблемами чи цінностями, які поділяються письменником і його читачами. Глава завершується обговоренням того, як риторичне використання екстреності відрізняється залежно від жанру.

Уявіть, що хтось переглядає проходи книжкового магазину, щоб прочитати щось цікаве. Цей замовник має інтерес, скажімо так, до британського року, і, ширше, популярної музики 1960-х років. Через кілька хвилин вона знаходить цілий ряд книг, з назвами про «Роллінг Стоунз», «Бітлз» та «Британське вторгнення», але вона хоче придбати лише одну. Їй доведеться вибирати серед них, вирішуючи, яка книга захоплює її інтерес, а яка заслуговує на те, щоб її відкинули в сторону.

Щоб прийняти своє рішення, вона задасть питання, яке замислюється кожен читач, відкриваючи книгу, розшифровуючи вірш або читаючи журнальну статтю: «Чи варто цей текст мого часу?» З точки зору автора це питання може здатися святотатським: «Звичайно, це варте вашого часу, тому що я написав його і порнув над кожним словом». Але немає нічого більш священного для читача, ніж його або її власний час (просто згадайте останній раз, коли ви мали папір з швидко наближається крайнім терміном і довелося сортувати через стек бібліотечних досліджень). Недостатньо довести свій аргумент незаперечною логікою та переважними доказами; це ваша відповідальність, щоб утримувати увагу читача досить довго, щоб вони розглядали ці докази та логіку. Недосвідчені письменники часто припускають, що читачі будуть мати такий же інтерес до теми тексту, як і вони, або вони вважають, що актуальність тексту для читача буде самоочевидною, але читачі можуть бути нетерплячими і повинні бути переконані прочитати аргумент, перш ніж їх можна буде переконати прийняти його. дисертація. Це робота письменника, щоб уточнити актуальність тексту. Риторики іноді називають це поняття необхідністю тексту, яке може бути визначено як обставини та причини, чому щось має значення - не лише загалом, але й конкретно на даний момент, у цьому місці, для цієї групи людей (імовірно, читацької аудиторії). Цей нарис допоможе вам реалізувати стратегії, щоб переконати своїх читачів, що ваш текст є незамінним і що його не можна відкласти, відкинути або відкласти на потім.

Невідкладність у класі

Тепер ви можете думати, що навик викликати невідкладність може бути важливим для більшості письменників, але не при складанні шкільних курсових робіт. Зрештою, у вас є аудиторія в полоні; інструктор повинен прочитати вашу роботу, щоб оцінити її. Їй доведеться читати весь текст, і є хороший шанс, що вона вже зацікавилася темою. Крім того, якщо ваша тема обрана для вас, то цілком можливо, ви не думаєте, що це абсолютно важлива або навіть нагальна тема. Навіщо тоді турбуватися, щоб аргумент звучав привабливо, особливо якщо ви все одно можете не піклуватися про це?

Відповідь на це питання двояка. По-перше, якщо у вашому класі є двадцять інших учнів, які пишуть документи на ту саму тему - або тісно пов'язану - тоді вам потрібна будь-яка перевага, яку ви можете отримати. Надання вашої статті з невідкладністю змусить професора ще більше прагнути прочитати її, що поліпшить її оцінку. По-друге, вчителі іноді очікують, що студенти напишуть більш скептичній аудиторії, тому, хто гіпотетично міг би відкинути статтю або відхилити слабкий аргумент, і вони оцінюють цю іншу аудиторію на увазі. Інструктор прочитає вашу роботу незалежно від того, чи надаєте ви невідкладні обставини, але вона помітить різницю між папером, який просто проходить через рухи, і той, який проголошує: «Прочитайте це, тому що це вплине на ваше розуміння питання важливого значення». У певному сенсі ваш вчитель припускає іншу людину - прикидаючись кимось іншим, у цьому випадку скептичним читачем - і очікує, що ви зробите те саме. Тим не менш, навик викликати невідкладність полягає не просто в тому, щоб заробити кращу оцінку; це стосується захоплення вашої аудиторії та посилення важливості вашого повідомлення всередині та поза класом.

Стратегії виклику невідкладних ситуацій у письмовій формі

Існує щонайменше чотири стратегії для виклику невідкладних обставин у аргументі. Перша стратегія функціонує як тип парасольки для трьох інших. Давайте назвемо це «невідкладністю через порядок денний або проблеми аудиторії», що передбачає запалювання іскри інтересу між вашою власною тезою та інтересами читача. Інші три стратегії є варіаціями цього підходу, і наступні приклади будуть розглядати, як деякі професійні та студентські письменники по-різному посилаються на необхідність.

Ці чотири стратегії ілюструють, що виклик невідкладності - це більше, ніж просто використання захоплення уваги або трюк. Захоплювач уваги - це просто спосіб повороту голови; це вісцеральний крок, який може працювати лише тимчасово, але екстреність переконує аудиторію, що вони мають частку у вашому аргументі. Захоплювач уваги фокусується на кричущому стилі, і незалежно від того, наскільки він ефективний, найкраще, на що ви можете сподіватися, - це штучне залучення від вашого читача. Невідкладність стосується самої тематики, і її успішне закликання змушує читачів піклуватися - або, принаймні, цікаво - про проблему.

Невідкладність через порядок денний аудиторії або проблеми

Щоб продемонструвати, що ваш документ має невідкладність, спочатку потрібно визначити, чому ви пишете. Безпосередня відповідь на це питання може бути «Тому що це частина мого класу», і хоча ця відповідь технічно правильна, вона не надихне зоряного письма. Натомість один з найкращих способів відповісти на це питання - припустити іншу персону. Подумайте про персону як маску, яку ви можете надіти або зняти як письменник. Це риторичний крок «Думай про себе». Ви можете думати про себе як про студента в одному документі, вченого, який бере участь у поточній літературній дискусії в іншій, або співробітник, який пропонує детальне рішення корпоративної проблеми в іншому. Як тільки ви почнете розглядати свою особисті—і особистість вашого читача - ви можете почати формувати думку про те, чому ваша стаття буде важливою. Уявіть, що вам було призначено написати дослідницьку пропозицію, де ви повинні були визначити проблему в кампусі, який ви відвідуєте, і розробити рішення цієї проблеми. Вашою аудиторією для цієї пропозиції буде будь-яка особа чи група, яка може вплинути на запропоновані вами зміни. Наприклад, якщо ви пропонували різні години бібліотеки, то ваша аудиторія може бути деканом бібліотеки.

У попередньому завданні вам потрібно буде почати думати про те, як ви, як письменник, могли б ставитися до своїх читачів, щоб захопити їх увагу. Це означає задавати деякі з наступних питань:

• Який тип персони я маю як письменник? Що це таке, що мене хвилює?
• Який тип персони мають мої читачі? Що вони цінують або знаходять особливо цікавим? Які загальні припущення у них є, і чи поділяю я будь-яке з них? Чи вважаю я, що будь-яке з їхніх припущень є помилковим? Який порядок денний у них є? Що їх мотивує?
• Якою нагальною, суттєвою чи дивовижною проблемою я можу, як письменник, поділитися зі своїми читачами?

Якби ми взяли попередній підказку як приклад, то вам було б доручено визначити дилему кампусу та створити працездатне рішення, яке відповідає потребам кожного, хто бере участь - або принаймні якомога більше. Ви пишете тому, хто міг би імовірно вирішити проблему, якби тільки вона знала, як. Однак вам все одно потрібно визначити нагальну проблему і показати, як вона вимагає уваги вашого читача. Скажімо, ви вирішили написати замість цього про відсутність здорового вибору їжі на кампусі (цей приклад студента є гіпотетичним; інші приклади студентського письма в цій главі є справжніми). Ваше попереднє речення дисертації може виглядати приблизно так: «Кабінет декана студентів повинен працювати з Департаментом продовольчих послуг, щоб надати студентам більш здорові альтернативи численним ресторанам швидкого харчування, створеним на території кампусу». Це речення тези досить чітке, і симпатичний читач може навіть погодитися з вами в принципі: «Звичайно, я виступаю за варіанти; хто ні, особливо якщо вони здорові». Але просто тому, що ваші читачі згодні з вашою тезою, не гарантує, що їх переконають, що насправді потрібно зробити щось, щоб змінити або навіть, що вони повинні прочитати решту аргументу. Вони можуть подумати: «Але це не нагальне питання, і, крім того, це не моя проблема. Це має бути довгострокова мета, тому я буду чекати, щоб уважніше розглянути цю пропозицію». Щоб привернути увагу читача, ви повинні оточити цю тезу вимогливими обставинами, які пояснюють, чому це питання, яке має значення тут, зараз, і особливо для вашого читача. Це передбачає розуміння та співпереживання їм, щоб ви могли пов'язати їх цінності зі своїм порядком денним. Пройдіть і методично відповідайте на кожне з перерахованих вище питань, можливо, побудувавши таблицю. Зосередьтеся особливо на тому, щоб дізнатися, що важливо для вашого читача на щоденній основі, як вони визначають своє відношення до теми, про яку ви пишете.

Таблиця 1

Запитання	Відповіді
Яка персона моєї аудиторії?	Студентський декан.
Яка моя персона?	Студент (не просто студент-письменник), який стурбований питанням на кампусі.
Який мій порядок денний?	У цьому випадку я хочу надати альтернативи здоровій їжі. Мені потрібно переконати тих, хто має владу, допомогти мені.
Які цінності чи занепокоєння мають мої читачі?	Дослідивши посадові інструкції для декана, я дізнався, що декан має заяву про місію. Заява про місію дала зв'язок, яка потребуватиме пояснень, але принаймні приверне увагу читачів.

Таким чином, коли ви вводите свою тему, ви можете зустріти їх на їхньому рівні, з їх мислення. Наприклад, подивіться на діаграму вище (див. Таблицю 1).

Тепер, коли особи як письменників, так і читачів були ретельно вивчені, вступ можна написати з поглядом на виклик невідкладності. У наведеному нижче пункті показано, як теза вище може бути об'єднана з додатковою контекстною інформацією, щоб викликати необхідність:

Офіс декана студентів цього університету стверджує у своїй місії, що він сприяє яскравому навчальному середовищі частково шляхом «[співпраці] з інституційними партнерами для задоволення потреб студентського тіла». Крім того, декан хоче «підтримати навчання студентів» частково шляхом «[зменшення] бар'єрів на шляху студентського успіху» («декан студентського офісу»). Я аплодую інтерес декана до того, як весь досвід кампусу може сприяти здатності студента досягти успіху та навчання, але недостатньо зроблено, щоб надати студентам поживні варіанти. Середні школи по всій країні починають забезпечувати молодших та середніх школярів здоровим харчуванням, і дослідники добре встановили зв'язок між правильним харчуванням та навчальним потенціалом. Настав час вищої освіти зробити те ж саме. Тому я пропоную, щоб кабінет декана студентів співпрацювати з відділом харчування, щоб надати студентам більш здорові альтернативи численним ресторанам швидкого харчування, створеним на території кампусу. Я переконаний, що наступна пропозиція виправдає відмінну репутацію цього університету для покращення повсякденного життя своїх студентів.

Цей уривок демонструє невідкладні обставини, знаходячи відповідні дослідження щодо кореляції між харчуванням та навчанням. Але не менш важливо, студент-письменник досліджував цінності та мотивації передбачуваної аудиторії, декана студентів. Студент-письменник зіставив мову із заяви про місію школи з пропозицією, що студенти повинні мати більш поживні варіанти харчування. Замість того, щоб письменник поклав додаткову відповідальність на час і навантаження декана, дослідницька пропозиція оформляється як спосіб допомогти декану досягти власних цілей. Тон хвалебний і обнадійливий: «Я аплодую зацікавленості декана» та «відмінну репутацію покращення повсякденного життя своїх студентів». Відповідаючи на запитання таблиці 14.1, студент знайшов спосіб здивувати декана, показавши йому додатковий шар, який ускладнює його місію вдосконалення навчального середовища.

Невідкладність через прогалину в дослідженні

Один з найпоширеніших методів створення невідкладності в академічному письмі передбачає «створення прогалини в дослідженні», добре зношеної фрази, яку більшість професорів чули і використовували неодноразово. Стратегія передбачає пошук чогось нового, щоб сказати, що сприяє постійній дискусії. Академічна дискусія в цьому сенсі може відбуватися протягом декількох років або навіть десятиліть, оскільки кожен вчений проводить дослідження та вносить знання в те, що було написано раніше. Виявивши прогалину в знаннях, письменник повинен одночасно показати, наскільки його точка зору оригінальна, але якось все ще пов'язана з тим, що обговорювалося чи написано іншими. Це може здатися дещо суперечливим, але це точно так само, як ходити на постійну дискусію. Якщо ви хочете додати до розмови, вам спочатку потрібно буде коротко послухати, щоб дізнатися, про що говорить група, а потім зробити все можливе, щоб легко додати до розмови, сподіваємось, з власною свіжою перспективою. У повсякденній розмові можна використовувати перехідні фрази на кшталт «Говорячи про Х...» або «Те, що ви щойно сказали, нагадує мені Y.» У академічній літературі ця стратегія зазвичай передбачає короткий огляд того, що написали інші, а потім вказуючи на те, що залишилося питання кожен з них не зміг відповісти. Це може виглядати приблизно так: «Хоча Джеймс Льюїс сприяв X у цій галузі, а Адам Мітчелл сприяв Y нашому розумінню цього питання, обидва ще не запитують, як працює Z».

Давайте подивимося, як цей підхід може працювати в студентській роботі. У статті йдеться про згубний вплив медійних монополій на доброчесність журналістики:

Суперечка про конвергенцію засобів масової інформації та її вплив на журналістську якість, мотиви та локалізм була основною увагою професіоналів засобів масової інформації з тих пір, як Федеральна комісія з комунікацій (FCC) реформувала свої правила про крос-медіа власності в 2003. З 1975 року газетам заборонено купувати телевізійні станції на тому ж ринку, щоб запобігти новинним монополіям. Тепер, маючи можливість доставляти новини на багатьох платформах на одному ринку, керівництво змістило свою увагу з інформаційного контенту на охоплення аудиторії, змусивши багатьох замислюватися, чи і коли буде зміщений компроміс із головною метою ЗМІ як «громадського сторожа» для досягнення цілей вдосконалення їх Підсумок компанії. «Питання, які викликає ця трансформація, досить прості... що потрібно зробити, щоб сформувати цей новий ландшафт, щоб допомогти гарантувати, що важливі елементи незалежного, оригінального та надійного звітування новин збереглися?» (Дауні і Шудсон). Без співпраці уряду, освітніх установ та медіа-компаній майже впевнено, що американська журналістика продовжить втрачати свою увагу, в результаті чого відбудеться трикільцевий медіацирк.

Цей уривок відмінно справляється з розміщенням теми статті в рамках більшої академічної розмови. Вступ пов'язує тезу письменника з триваючою дискусією про «суперечку про конвергенцію медіа та її вплив на журналістську якість, мотиви та локалізм». Такі слова, як «суперечка», підкреслюють триваючі дебати, які вчені мають про те, як американці можуть надійно отримати свої новини. Вона робить відмінну роботу, вписуючись в існуючі дебати з такими фразами, як «був головним фокусом медіа-професіоналів» і «змушує багатьох дивуватися». Ці посилання на інших письменників уточнюють актуальність аргументу студента-письменника, показуючи, як її стаття реагує на проблеми або питання, виявлені іншими. Це як сказати: «Я помітив, що ви дуже стурбовані X; У мене теж є думка про цю тему». Якби вона включала лише ті дещо розпливчасті посилання на інших письменників, то вступ був би слабким, але цитата Дауні та Шудсона вводить конкретне нагальне питання, на яке, на думку інших, потрібно відповісти. Це конкретне питання викликає актуальність її дипломної роботи. Теза - це вже не пусті думки студента-письменника про випадкову тему; це конкретна відповідь на нагальне питання. Таким чином, використання «прогалини в стратегії дослідження» надає письменникам мету для письма, а читачам відповідь на «Так що?»

Невідкладність через переосмислення предмета

Невідкладність не завжди посилається поясненням розриву в поточних дослідженнях; бувають випадки, коли найкращий спосіб продемонструвати важливість теми - це переосмислити, про що йдеться. Ви можете подумати про цю риторичну стратегію як про «рефреймінг» питання. Письменники переосмислюють свою тематику, зміщуючи наше розуміння навколишнього контексту. Іншими словами, це питання того, з якими ідеями, словами, спогадами чи переконаннями ми пов'язуємо проблему.

Розглянемо, наприклад, питання, яке виникло влітку 2010 року в Нью-Йорку. Національна суперечка була спровокована планами побудувати ісламський культурний центр в декількох кварталах від того, де були розташовані вежі Всесвітнього торгового центру, перш ніж вони були знищені у вересні 11, 2001, теракти (Фішер). Ці плани будівництва підштовхнули дискусію про те, чи був культурний центр символічно доречним і чи був він втіленням американських цінностей чи образою цих цінностей. Багато людей ставили під сумнів, чи доцільно, щоб ісламський центр, який іноді називають будинком Кордови, розміщувався поблизу місця жахливого терористичного нападу (Фішер). Оскільки мільйони американців, які виступали проти ісламського центру, можливо, відчули почуття терміновості щодо припинення його будівництва, мова на користь центру зіткнулася б з особливим викликом. Промова повинна була б звернутися до скептично налаштованої аудиторії, і їй потрібно було б передати відчуття невідкладності щодо того, чому завершене будівництво будинку Кордови було незамінним для майбутнього Америки (точна протилежність перспективі аудиторії). Мер Нью-Йорка Майкл Блумберг зробив такий аргумент і створив невідкладні обставини, переглянувши контекст. Замість того, щоб люди асоціювали будинок Кордови з «нульовим нулем», «11 вересня» або релігійною шипою, він потребував, щоб вони асоціювали це з довгою історією релігійної толерантності Америки.

Bloomberg привертає увагу своїх читачів, переосмислюючи питання принаймні двома способами. По-перше, він пов'язує тему будинку Кордови з релігійною свободою від заснування Нью-Йорка в сімнадцятому столітті. На початку свого виступу він заявляє: «З усіх наших дорогоцінних свобод найважливішою може бути свобода поклоніння, як ми хочемо. І це свобода, яка навіть тут, у місті, яке корениться в голландській толерантності, була важко завойована протягом багатьох років». Потім Bloomberg переглядає, як єврейські іммігранти, квакери та католики зіткнулися з опором інших у Нью-Йорку. Поєднуючи нещодавню ісламську суперечку з аналогічними минулими конфліктами, він може стверджувати, що «ми б зрадили наші цінності - і зіграли б на руки наших ворогів - якби ми ставилися до мусульман інакше, ніж будь-хто інший». Лише після переосмислення дискусії з одного про громадянську чутливість і 9/11 до однієї щодо релігійної свободи, мер може пояснити, чому його послання є незамінним для його слухача. Він вміло чекає до середини свого виступу, щоб впевнено стверджувати: «Я вважаю, що це важливе випробування поділу церкви та держави, як ми можемо бачити в нашому житті - як важливий тест - і критично важливо, щоб ми це правильно зрозуміли». Його аргумент про те, що уряд не повинен забороняти людям поклонятися так, як вони бажають, міг би бути зроблений без цих невідкладних обставин, але їх включення змінює тон з оборонної пози на більш енергійну. У цьому прикладі наведено щонайменше три уроки про невідкладність:

1. Іноді краще посилатися на вимогу посередині тексту або навіть у висновку.
2. Подумайте про затримку виклику екстреності (а), коли ваш читач не поділяє ваші основні припущення, (б) коли ваш читач не знає про поточну академічну дискусію, (c) коли важливіше залишити своїх читачів із незабутнім враженням, ніж це негайно привернути їх увагу, і (d) коли ваш дипломна робота поміщається посередині або в кінці вашої роботи.
3. Незалежно від того, чи переосмислює проблему чи знаходить прогалину в дослідженні, невідкладність часто передбачає з'єднання своєї тези з цінностями аудиторії. Реформування питання передбачає додатковий крок припущення, що читачі зосереджуються на іншому наборі значень, ніж вони в іншому випадку.

Невідкладність через радикальну переосмислення знань чи досвіду

Іноді письменники намагаються здивувати своїх читачів сміливою заявою, контрінтуїтивною ідеєю або переглянутою основоположною передумовою. Розглянемо наступні назви книг-бестселерів:

• Світ плоский: коротка історія двадцять першого століття, Томас Фрідман
• Все погане добре для вас: як сьогоднішня популярна культура насправді робить нас розумнішими, Стівен Джонсон
• Мудрість натовпу: чому багато розумніші за небагатьох і як колективна мудрість формує бізнес, економіку, суспільства та нації, Джеймс Суровецький

Кожна з цих книг намагається революціонізувати те, як ми думаємо про їхні теми. Назви створені, щоб спровокувати заплутану, але заінтриговану відповідь: «Що автор має на увазі під цим?» «Чи є щось, чого я не знаю?» Сміливі претензії зазвичай можуть привернути увагу, але тільки в тому випадку, якщо правильно встановлені важливість ідеї та її ступінь інноваційності. Навіть якщо є кардинально новий спосіб дивитися на щось, це може здатися квотидіан. Якщо ви можете здаватися, що ви повертаєте світ на голову, відкриваючи невидимий світ або переконуєте людей, що вгору насправді вниз, то ви будете мати нерозділену увагу ваших читачів.

Радикальне переосмислення в студентському

У наступній екзегезі вірша Венді Коуп «Самотні серця» студент-письменник пропонує контрінтуїтивний аналіз тону вірша. На поверхні вілланель, здається, має легкий настрій, який говорить про нездійснені стосунки, але темніший тон дивно лежить під цією початковою інтерпретацією:

Усамітнення. Це страх, який протягом століть перейшов у розум багатьох - ідея бути самотнім або, що найгірше, померти наодинці. Але чи є це самотність індивідуалістичним за своєю природою? Або це служить для того, щоб представляти трагічний елемент людського стану: бути в постійному пошуку товариства, одержимості настільки жорсткою, що ми часто не бачимо зв'язків від людини до людини? Це питання, досліджені Венді Коуп у своїй поемі «Самотні серця», вілланель, написана у вигляді згуртованих особистих оголошень з газети. На базовому рівні «Самотні серця» веселить і розважає, здавалося б, веселитися в тих «самотніх сердець», які розміщують особисті оголошення. Але при ближчому читанні серйозні основи вірша Коупа розкриваються, і з'являється більш глибока тема. Завдяки ретельному використанню особистої мови реклами, форми вілланель та неоднозначності точки зору, Венді Коуп ілюструє спільну самотність ораторів вірша, що в кінцевому підсумку робить вірш іронічним.

Чи можете ви помітити, як введення студента створює сюрприз? У її мові спостерігається повільний перехід від теми самотності, вираженої веселим тоном, до «спільної самотності» (термін, який сам по собі є контрінтуїтивним), виражений тверезістю. Друга половина абзацу містить тезу, але саме перша половина робить тезу варто вивчити. Він пропонує читачам переглянути вірш, який вони просто заглянули. Це як Аліса проходить через кролячу нору.

Жанр та невідкладність: пошук правильної форми

Кожен жанр має свої умовності і може легко вписуватися в одну з цих стратегій більше, ніж інші. Слово жанр відноситься до набору риторичних очікувань, які супроводжують повторюваний тип письма, будь то практичний чи художній. Наприклад, у діловому письмі є риторичні очікування, які пов'язані з позитивними інформаційними бюлетенями та окремим набором очікувань на ділові листи, які дають людям негативні новини. Існують риторичні очікування щодо електронних листів, текстових повідомлень, новин, поезії, драми та навіть трейлерів до фільмів, щоб назвати кілька жанрів. Жанрові конвенції не є жорсткими та швидкими правилами, але вони надають вказівки. Наприклад, я б порадив зіставити жанри нижче зі стратегіями праворуч. Майте на увазі, що це лише пропозиції. Будь-яка з чотирьох стратегій, описаних вище, може працювати для будь-якого з наведених нижче жанрів, якщо творчо застосувати.

• Матеріали заявки на роботу: Безумовно, «необхідність через порядок денний або проблеми аудиторії» застосовується тут. Це лежить в основі будь-якого резюме або листа про роботу. Те, що ви можете зробити для компанії - це єдине, про що хвилює потенційного роботодавця.
• Літературний аналіз: «Пошук прогалини в дослідженні» є найпоширенішою стратегією, але переосмислення питання та створення контрінтуїтивної ідеї - це також чудові підходи.
• Бізнес-пропозиція: «Невідкладність через порядок денний або проблеми аудиторії» є найбільш підходящим.
• Курсова робота (де тема обговорювалася на заняттях): При постійному обговоренні посилань, зроблених у класі, ви можете використовувати будь-яку з останніх трьох стратегій.
• Курсова робота (де тема була написана про вичерпно або де позиції, які люди займають, передбачувані): Це найскладніший тип паперу для написання (тобто аборт, контроль над зброєю, легалізація марихуани). Використовуйте техніку рефреймінгу або контрінтуїтивну техніку, щоб створити свіжу перспективу.

Ці стратегії часто використовуються одночасно, і ви, можливо, помітили, що між ними існує певне перекриття. Незважаючи на те, що вони можуть бути туманними категоріями, вони забезпечують корисний інструмент для надання почуття терміновості до вашого письма. Я особисто виявив, що коли я думаю про невідкладність, це допомагає додати пристрасті до мого письма, і це дає мені голос як письменника. Без потреби я безцільна душа, дрейфуюча в темну ніч без вітрила або сильного вітру. Але невідкладність приносить із собою визначення того, хто я є в тексті (моя персона), хто мої читачі (їхні особи), і загальні зв'язки, які з'єднують нас разом. Якщо ви використовуєте ці методи, це допоможе оживити ваше письмо та мотивувати читачів продовжувати читати та уважно розглядати ваш аргумент.

Цитуються твори

Блумберг, Майкл. «Мер Блумберг обговорює голосування Комісії зі збереження визначних пам'яток на 45—47 Park Place». Нью-Йорк, завантажений містом Нью-Йорк, 3 серпня 2010, www1.nyc.gov/офіс-оф-мера/новини/337-10/мер-bloomberg-the-орієнтири-збереження-комісія-голосування-45-47-парк-місце# 2.

Коуп, Венді. «Самотні серця». Вступ до поезії, під редакцією X. J. Кеннеді та Дана Джоя, 13-е видання, Лонгман, 2010, стор. 61.

«Деканат студентського кабінету». Університет Південної Флориди, www.usf.edu/студентські справи/декан студентів/. Доступно 3 червня 2019 року.

Дауні, Леонард-молодший та Міхаель Шудсон. «Реконструкція американської журналістики». Огляд журналістики Колумбії, том. 48, ні. 4, листопад/грудень 2009 року, archives.cjr.org/реконструкція/the_reconstruction_of_american.php.

Фішер, Макс. «Чи хороший будинок Кордови для Америки?» Атлантика, 3 серпня 2010 р., www.theatlantic.com/national/archive/2010/08/є-кордова-до-добре-америка/344631/. Доступ до 8 вересня 2019 року.

Фрідман, Томас Л.Світ плоский: коротка історія двадцять першого століття. Фаррар, Штраус і Жиру, 2005.

Джонсон, Стівен. Все погане добре для вас: як сьогоднішня популярна культура насправді робить нас розумнішими. Книги Ріверхед, 2005.

Суровецький, Джеймс. Мудрість натовпу: чому багато розумніші за небагатьох і як колективна мудрість формує бізнес, економіку, суспільства та нації. Подвійний день, 2004.

Ресурси вчителя для невідкладних ситуацій: що робить моє повідомлення незамінним для мого читача Квентіна В'єрге

ОГЛЯД

Обговорення невідкладності може допомогти студентам не просто думати про «так що» їх написання, але також розглянути і проаналізувати підказку більш ретельно. Я виявив, що студенти проходять через шарувате розуміння підказки, спочатку розуміючи основну концепцію, а потім більш ретельно дивлячись на конкретні вимоги підказки. Але те, що робить їхні документи набагато ефективнішими, це те, що вони можуть взяти на себе відповідальність за підказку - іншими словами, якщо вони можуть розглянути спосіб зробити це більше, ніж просто завдання, що робить його можливістю для них вирішити проблему, яку вони захоплені певною аудиторією. Щоб допомогти їм розвинути це почуття аудиторії та мети, обговорення необхідності може бути корисним. Це одна з причин говорити про невідкладність на початку написання проекту. Дискусія про неї буде відрізнятися залежно від того, наскільки вузько їх мета та аудиторія визначаються письмовим підказкою, але так чи інакше, початок проекту є першим і, мабуть, найкращим місцем для обговорення невідкладності.

Також може бути корисно обговорити невідкладність, коли студенти пишуть свої вступні абзаци або заключні абзаци або як вони переглядають свої проекти, щоб створити більш переконливий аргумент. Ці три пункти в процесі композиції - це те, що я вважаю глобальними точками, де студенти мають можливість цілісно поглянути на завдання написання. Як читач - у класі та поза ним - вступ та висновок часто зустрічаються там, де я знаходжу необхідні моменти, і я кажу студентам це, можливо, приводячи приклади для їх перегляду та обговорення. Як письменник, часто в середині або в кінці процесу написання я можу краще зрозуміти необхідність аргументу як для себе, так і для моїх читачів, і це може бути предметом обговорення в класі, а також.

Як стверджує моя глава, прохання студентів думати з точки зору автора та читачів може також допомогти призвести до дискусій щодо невідкладності. Попросити студентів думати про персон пропонує їм розглянути, який порядок денний або цінності відповідають цій персоні і як ці міркування можуть допомогти письменникам встановити зв'язки зі своїми читачами. Нарешті, невідкладність пов'язана не лише з глобальними проблемами, такими як особистість, аудиторія та мета; це також можна думати з точки зору шаблонів та добре зношених риторичних рухів. Показ студентам риторичних закономірностей, пов'язаних з невідкладністю, наприклад, як письменники пояснюють «прогалину в дослідженні», може допомогти зрозуміти, як вони можуть сформулювати невідкладність на рівні речення або проходження.

ОБГОВОРЕННЯ ПИТАННЯ

1. Чи можете ви придумати будь-які інші стратегії виклику невідкладності, крім перерахованих вище?
2. Ви коли-небудь намагалися думати про мету, що стоїть за вашим письмом для конкретного паперу? Що ви зробили, щоб вирішити цю проблему?
3. Які наукові тексти ви прочитали, які змусили вас відчути, що тема тексту була абсолютно важливою для вас?
4. Знайдіть і прочитайте академічну статтю, політичну промову або журнальну статтю, яка використовує одну з цих стратегій. Яку стратегію він використовує, і наскільки ефективний текст при виклику невідкладності?
5. Які жанри ви можете придумати, які не згадуються в цій статті? Яким чином автори зазвичай використовують екстреність у цих жанрах?

Оригінальний розділ «Невідкладність: що робить моє повідомлення незамінним для мого читача Квентіна В'єрге» - це з Writing Spaces vol 3

Exicency by Quentin Vieregge ліцензовано на умовах Ліцензії Creative Commons Із Зазначенням Авторства — Некомерційна — Без Похідних 4.0 Міжнародна, якщо не вказано інше.