3.5: Відповідь - Ніколи не використовуйте «I»

Автори: Родріго Джозеф Родрігес, англійська мова, Техаський університет в Ель-Пасо, @escribescribe. Кімберлі Паркер, Кембриджські державні школи (Массачусетс).

Письменник присутній всюди на сторінці. Зрештою, письменник не може бігати і ховатися, коли думки написані або друкуються для передбачуваної аудиторії. Наприклад, коли мій студент-другокурсник - письменники читають варіанти свого першого письмового завдання - той, який я намагаюся запросити і діє, щоб дати мені уявлення про їхні нинішні здібності - вони вже знають кілька написання істини.

Перша правда, яку вони розкривають, полягає в тому, що все написання повинно обмежуватися п'ятьма абзацами. Незабаром розкривається друга правда. Чесно кажучи, це здається першорядним і антитетичним, оскільки вони поділяють це у своїх словах: письменники ніколи не можуть писати, використовуючи першу особу. КОЛИ-НЕБУДЬ! Використовувати я викликає всі типи гніву, що посилюється майже універсальною неприязню до аналітичного письма - робить важкий початок між письменниками та їхнім тренером з письма. Таким чином, у мої чотирнадцять років з молодими людьми у середніх класах англійської мови та в моїй письменницькій ідентичності та ролі я ціную важливість допомагати молодим людям зрозуміти, хто вони як письменники, та направити їх використовувати писемність як творче джерело для звільнення. Для цих починань вкрай важливо, щоб вони залучили всіх себе до свого написання. Це стосується всіх письменників в практиці нашого ремесла.

Варто подумати про те, як письменників спочатку карають і приходять до думки, що вони повинні залишити себе поза своїм написанням в першу чергу. Коли вони тільки починають експериментувати з мовою, більшу частину написання їх просять виробляти малюнки з особистого досвіду: вони пишуть про своїх друзів, сім'ї та домашніх тварин. Особиста розповідь рясніє і переповнюється в межах своїх рядків написання на сторінці або на екрані монітора свого комп'ютера або пристрою. Їх написання обертається навколо того, хто вони і що важливо і відбувається з ними.

Поет Клавдія Ренкін нагадує нам: «Світ помиляється. Ви не можете залишити минуле позаду себе. Вона похована в вас; вона перетворила вашу плоть на власну шафу. Не все корисно, але все це приходить зі світу, щоб зберігатися в вас». В ідеальних ситуаціях та в класах, де стандартизоване тестування не пригнічує творчість, учні - це своє письмо та голос. Коли я запитую своїх студентів-письменників, коли вони перестали писати від першої особи, вони зазвичай

точно визначити початок середньої школи. Багато також часто відзначають цей перехід як етап, коли перестали піклуватися про написання з почуттям свободи. Середня школа вимагала від них припинити писати про свій особистий досвід (зберегти щорічний блок поезії) і замість цього писати відповіді на літературу. Оскільки багато моїх учнів є читачами і письменниками, які потребують відродження, вони також відзначають цей період свого життя, коли стали не любити читання. Повне розмежування є нормою, коли ми зустрічаємося протягом другого року. На жаль, хто вони як письменники з уявленнями про те, про що вони хочуть писати і що для них найбільше важливо зараз стає далекою, відкладеною пам'яттю. Письмо може стати безтілесним завданням, яке вони зобов'язані виконати, позбавлені будь-якої радості, зв'язку чи почуття. Справді, як письменники вони переконані, що їм нічого сказати.

Таким чином, ми проводимо наші семестри разом, намагаючись допомогти письменникам переписати своє розуміння того, як бути присутнім і живим у своєму творчості. Експерти з грамотності Джефф Андерсон і Дебора Дін радять, що письменникам «потрібні варіанти того, як сказати те, що вони хочуть сказати». Ми читаємо багато моделей, витягнуті з усіх жанрів написання, де я запитую, часто (невпинно, напевно, сказали б): (1) Що ми знаємо про цього письменника? (2) Що він/вона робить, що ми хотіли б спробувати? (3) Як це може інформувати або керувати нашим власним письмом? Однак, перш ніж ми зможемо копатися в цих питаннях, студент неминуче піднімає руку і запитує: Що? Ми можемо використовувати I? Я думав, що ми не можемо цього зробити! Існують супровідні голові кивки від однокласників, які призводять до ідеального запрошення обговорити, чому я має значення у всьому, що ми пишемо, і чому письменники приводять себе на сторінку та екран у своєму написанні. Інакше навіщо взагалі писати? Прошу. Крім того, навіщо читати щось, що відключає письменника з майже ніякої турботою чи занепокоєнням? Знову ж таки, молоді письменники можуть скептично ставитися до цього відштовхування, оскільки вони вдосконалили відключення від власного письма та людського голосу. Навіщо займатися на значущому рівні зараз?

Як письменник, викладач та тренер, я запрошую їх переглянути свої інтереси в нашому класі, проводячи анкетування, беручи участь у написанні конференцій та участі у семінарах, щоб дізнатися більше про те, що для них важливо. Я створюю завдання, які спираються на їхні інтереси і вимагають їх присутності. Коли я читаю їхні твори, я хочу знати, де вони найбільше присутні у їхньому написанні та де вони можуть додати більше присутності у своєму написанні. На даний момент я мотиватор і вболівальник для написання себе, спираючись на переконання Стівена Кінга, що «все це на столі, і ви повинні використовувати все, що покращує якість вашого письма і не заважає вашій історії».

Я намагаюся, вони відповідають. Покажіть мені, як це зробити, вони кидають виклик. Я прокидаюся свій сплячий комп'ютер і проектую документ на дошці, щоб написати перед ними. Розмовляю і думаю вголос, сперечаючись іноді з собою, але завжди пишу, рерайтинг. Вони чують, як мій голос з'являється, коли я пишу, думаю. Усі мої обговорення, всі мої письмові поверхні, злиття та проекти. Вони свідчать про процес написання як брудний і недосконалий, але з дивовижними можливостями. І навпаки, я роблю стрибки як письменник. Я пишу свої власні істини перед ними без самоцензури; я присутній, як пишу. Це момент, коли вони підключаються до якоїсь частини того, що вони пишуть: чому людина піклується про тему з поняттями, щоб дослідити до написання свого шляху, який включає сенс і розуміння.

У стані тріумфу я читаю їхню роботу і чую їх знову через їхні навмисні думки, які є їхніми самотніми, але взаємопов'язаними зі світами, в які вони входять і виходять так вільно і люто, щоб писати і називати себе через написане слово. Вони можуть читати свій проект вголос для мене; Я посміхаюся стверджуючи. Ми дивуємося і обговорюємо силу письма, коли письменники запрошують, приносять і приймають себе у свою роботу.

Подальше читання

Для отримання додаткових вказівок щодо розуміння процесу письма та підтримки голосів письменників та мислителів, див. книгу Люсі Калкінс «Мистецтво викладання письма» (Heinemann), в якій представлено студентське письмо з відповідними поняттями та читабельним контекстом у навчанні письма. Акцент на побудові спільноти письменників з довірою, написання епізодів із спостереженнями та зростання значення відповідає дійсності сьогодні. Крім того, у навчальній літературі в контексті навчання грамотності (Heinemann) Джоселін Чедвік та Джон Грассі надають більш широке уявлення про навчання грамотності літературними творами, які є як класиками, так і сучасною класикою, а також власним життям студентських письменників.

У «A House of My Own: Історії з мого життя» (Кнопф) Сандра Сіснерос, шанований поет і оповідач, веде читачів через своє життя, коли вона здобула інтерес до читання та написання голосу. Її подорожі, боротьба та тріумфи детально описані у вибраних есе з фотографіями, які пропонують способи включення займенника першої особи у власні твори. У Що рухається на маржі: Вибрана документальна література (Університетська преса Міссісіпі), Тоні Моррісон надає багаті перспективи на авторство (I/око), Африканську Америку, культуру, расу, самовідданість та письмо, тим більше, що це стосується питань упередженості, включення, мови та Американське життя.

Як писати з самого початку або відроджувати інтерес до письма? Кілька коротких речень про написання Верлін Клінкенборг - це початок, який запускає читача та письменника вперед. Навіть якщо письменник стикався з коригувальними та каральними заходами або навіть агоніями на основі правил в минулому, ця книга пропонує свіжий голос із енергійними концепціями, щоб змусити письменника знову йти в ремеслі письма. Стиль письма Клінкенборга є привабливим і постає у формі строфи з проникливими ідеями та концепціями. Страшні погані ідеї про написання стираються свідомо письменником, який розуміє боротьбу письменників стикаються і необхідність продовжувати писати.

У Зінг! Сім творчих практик для педагогів та студентів (2010), Пет Мора зібрав поради з написання у вигляді листів, написаних для вчителів, бібліотекарів та студентів, щоб здобути та підтримувати творчу ідентичність. Діяльність Mora рекомендувала виховувати творче «я» за допомогою письма з точки зору від першої особи. Додатковий текст, який слід рекомендувати, - «Будьте кращим письменником» (2016) Стів Пеха та Марго Кармайкл Лестер. Книга містить вказівки щодо посилення написання з акцентом на такі питання: теми, ідеї, організація, голос, слова, речення, пунктуація та література. Текст, придатний як для підліткової, так і для дорослої аудиторії, містить читабельну прозу, містить рекомендовані звички та включає контрольні списки для перегляду разом із заходами для написання добре.

Ключові слова

нові письменники, точка зору від першої особи, письмові припущення, написання інструкцій, написання голосу

Автор Біос

Родріго Джозеф Родрігес викладає на кафедрі англійської мови в Техаському університеті в Ель-Пасо, який розташований в прикордонних районах навпроти Сьюдад-Хуареса, Чіуауа, Мексика. Він вважає, що все написання оживає, коли читач і письменник вступають і підтримують діалог на друкованій та цифровій сторінці. Спіймати його практично @escribescribe.

Кімберлі Паркер викладає підготовчі курси середньої школи та коледжу в Кембриджських державних школах (Массачусетс). Її наукові інтереси включають мистецтво англійської мови з культурно чуйною педагогікою та викладання та вивчення афроамериканської літератури. Вона є ад'юнкт-інструктором в Університеті Тафтса і президентом Нової Англії Асоціації вчителів англійської мови. Спіймати її практично @drkimpossible.