8.1: Рецензування для цілей

Last updated
Save as PDF

Page ID: 43470

\( \newcommand{\vecs}[1]{\overset { \scriptstyle \rightharpoonup} {\mathbf{#1}} } \) \( \newcommand{\vecd}[1]{\overset{-\!-\!\rightharpoonup}{\vphantom{a}\smash {#1}}} \)\(\newcommand{\id}{\mathrm{id}}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\) \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\) \( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\) \( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\) \( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\) \( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\) \( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \(\newcommand{\id}{\mathrm{id}}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\) \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\) \( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\) \( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\) \( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\) \( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\) \( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\)

НАВЧАЛЬНІ ЦІЛІ

1. Зрозумійте, чому і коли потрібно переглядати за призначенням.
2. Будьте готові використовувати самоопитування в процесі рецензування цілей.

Хоча ви, природно, будете розглядати для мети ¹ протягом усього процесу написання, ви повинні прочитати ваш перший повний проект, як тільки ви закінчите його і ретельно переглянути всі аспекти вашого есе. Коли ви переглядаєте цілеспрямовано, майте на увазі, що ваш документ повинен бути зрозумілим для інших, а не тільки вам. Спробуйте прочитати вашу статтю з точки зору члена вашої цільової аудиторії, який читає вашу статтю вперше. Переконайтеся, що ви ні не змогли прояснити моменти, які ваша аудиторія повинна буде прояснити або переосмислити моменти, які ваша аудиторія вже повністю зрозуміє.

1. Проведення повного вивчення всіх аспектів вашої мети (голос, аудиторія, повідомлення, тон, ставлення та прийом), як тільки ви написали повний перший проект.

Малюнок 8.1

Перегляд вашої заяви про мету

Самоопитування ² є корисним інструментом, коли ви перебуваєте в процесі рецензування. В очікуванні приєднання записки письменника до вашого проекту, коли ви надсилаєте його для рецензування однолітків або інструкторів, перегляньте шість елементів трикутника, які склали вашу оригінальну заяву про мету (голос, аудиторія, повідомлення, тон, ставлення та прийом):

• Голос: Чи звучить це як справжня людина написала цей проект? Чи має мій вступний проект чітке відчуття того, хто я є? Чесно кажучи, хтось, крім мого платного інструктора або призначеного однолітків, прочитав би за межами першого абзацу цього есе?
• Аудиторія: Чи малює моє написання в певному наборі читачів з помітним гачком? Чи звертаюся я до однієї аудиторії протягом усього есе? Якщо я цього не зроблю, чи навмисно я перейду від однієї аудиторії до іншої?
• Повідомлення: Чи є мої основні моменти сильними та чіткими? Чи маю я достатню підтримку для кожного з них? Чи чітко підтверджують мої допоміжні деталі мої основні моменти?
• Тон: Чи використовую я належний тон, враховуючи свою аудиторію? Моя мова занадто випадкова чи недостатньо професійна? Або це непотрібне формальне і жорстке звучання? Чи залишається мій тон послідовним протягом усього проекту?
• Ставлення: Чи матиме моя організація сенс іншому читачеві? Чи моя позиція по відношенню до теми залишається послідовною протягом усього проекту? Якщо це не так, чи пояснюю я причину трансформації у своєму ставленні?
• Прийом: Чи зрозуміла моя мета чи намір написати? Як це есе, швидше за все, буде отримано? Яку мотивацію, ідеї чи емоції цей проект витягне у моїх читачів? Що будуть робити, думати чи відчувати мої читачі відразу після закінчення цього есе?

Обробка Відгуки однолітків та інструкторів

У багатьох ситуаціях від вас буде потрібно, щоб хоча б один з ваших однолітків переглянув ваше есе (а ви, в свою чергу, переглянете хоча б одне есе однолітків). Навіть якщо вам не потрібно обмінюватися чернетками з однолітком, на даний момент просто важливо мати іншу пару очей, тому знайдіть однокласника або друга і попросіть їх переглянути ваш проект. В інших випадках, ваш інструктор може втручатися в цей момент з неоцінений, але оціночний коментар до вашого проекту. Незалежно від системи, перш ніж опублікувати або торгувати свій проект для перегляду, використовуйте свої відповіді на запитання в розділі 8.1 «Рецензування для цілей» .1, щоб налаштувати оригінальну заяву про мету, даючи чітке твердження бажаного голосу, аудиторії, повідомлення, тону, ставлення та прийому. Крім того, подумайте про підготовку описового плану ³, який показує, як насправді вийшло есе, і порівняйте це з вашим початковим планом, або подумайте про написання короткого оповідання, що описує, як есе розвивалося від ідеї до виконання. Нарешті, включіть будь-які інші питання або проблеми, які ви маєте щодо вашого проекту, так що ваш читач однолітків або інструктор може дати вам корисний, індивідуальний зворотний зв'язок. Ці рефлексивні заяви та документи можуть бути додані до вашого проекту як частина записки письменника. Пам'ятайте, чим більше вказівок ви дасте своїм читачам, незалежно від того, чи є вони вашими однолітками або вашим інструктором, тим більше вони зможуть вам допомогти.

2. Постановка питань під час процесу рецензування, на які ви маєте намір відповісти самі.

3. План есе, написаний за фактом, описує його організацію.

Коли ви отримуєте пропозиції щодо зміни вмісту від ваших інструкторів, спробуйте відкласти будь-які тенденції, щоб реагувати захисно, щоб ви могли розглядати їхні ідеї для перегляду з відкритим розумом. Якщо ви звикли тільки отримувати зворотний зв'язок від інструкторів, який супроводжується оцінкою, можливо, вам доведеться звикнути до різниці між оцінкою ⁴ і судженням ⁵. У налаштуваннях коледжу викладачі часто вважають за краще втручатися найбільш широко після того, як ви завершили перший проект, з оцінювальним коментарем, який, як правило, сугестивний, перспективний, і вільний від остаточного кількісного судження (як оцінка). Якщо ви прочитаєте відгуки своїх інструкторів за цих обставин як остаточний, ви можете пропустити пункт вправи. Ви повинні зробити щось з такого роду коментар, а не просто читати його як виправдання для (неіснуючого) класу.

Іноді однолітки думають, що вони повинні «звучати як викладач англійської мови», тому вони потрапляють у пастку «виправлення» вашого проекту, але в більшості випадків підказки, що використовуються при рецензуванні коледжу, перешкоджають подібному роду речі. (Докладніше про процес рецензування ⁶ та перелік двадцяти запитань для рецензування див. розділ 11 «Академічне письмо», розділ 11.3 «Співпраця над проектами академічного письма».) У багатьох ситуаціях ваші однолітки дадуть вам ідеї, які додадуть цінності вашій папері, і ви захочете їх включити. В інших ситуаціях ідеї ваших однолітків насправді не ввійдуть у план, який ви маєте для вашого паперу. Це не є незвичайним для однолітків, щоб запропонувати ідеї, які ви, можливо, не захочете втілювати в життя. Пам'ятайте, ідеї ваших однолітків - це лише пропозиції, і це ваше есе, і ви - людина, яка прийме остаточні рішення. Якщо ваші однолітки виявляються частиною аудиторії, якій ви пишете, вони іноді можуть дати вам безцінні ідеї. А якщо це не так, візьміть на себе ініціативу, щоб знайти сторонніх читачів, які насправді можуть бути частиною вашої аудиторії.

Коли ви переглядаєте есе однолітків, майте на увазі, що автор, ймовірно, знає більше про цю тему, ніж ви, тому не сумнівайтеся у змісті, якщо ви не впевнені у своїх фактах. Крім того, не пропонуйте зміни тільки тому, що ви зробили б це по-іншому або тому, що хочете створити враження, що ви пропонуєте ідеї. Тільки пропонуйте зміни, які ви серйозно думаєте, зроблять есе сильніше.

4. Коментар однолітків або інструктора зазвичай без супроводу оцінки.

5. Коментар інструктора зазвичай призводить до кількісної оцінки (оцінки) вашої роботи.

6. Читання тексту, написаного однокласником або колегою, шукаючи будь-які зміни, які можуть бути внесені для поліпшення написання.

КЛЮЧОВІ ВИНОСИ

• Ви повинні переглянути цілеспрямовано під час написання, після того, як ви закінчите свій перший проект, і після того, як ви відчуєте, що ваш есе майже завершено.
• Використовуйте самоопитування, щоб оцінити свій есе, коли ви переглядаєте мету. Тримайте свій голос, аудиторію, повідомлення, тон, ставлення та прийом на увазі під час написання та перегляду.
• Коли ви переглядаєте есе однолітків, робіть лише пропозиції, які, на вашу думку, зроблять есе сильнішим. Коли ви отримуєте відгуки від інструкторів або однолітків, намагайтеся бути відкритими і враховуйте цінність ідей для вашого есе.

ВПРАВИ

1. Знайдіть кілька чернетки есе, яке ви нещодавно завершили. Напишіть описовий контур принаймні двох різних чернетків, які ви написали під час процесу.
2. Для нещодавно завершеного есе обговоріть, як принаймні один елемент вашої мети (голос, аудиторія, повідомлення, тон, ставлення або прийом) змінювався протягом процесу написання.
3. З вашої письмової групи розробити п'ять питань, на які ви думаєте, що кожен у вашому класі повинен відповісти на свої есе чернетки, перш ніж подавати їх на оцінку від однолітків або інструктора.