4: Передмова до студентів

Частина 1 (Глава 1 «Писати, щоб думати і писати, щоб вчитися» через главу 4 «Приєднання до розмови»): Складання звичок розуму

Розділ 1 «Писати, щоб думати і писати, щоб вчитися», глава 2 «Стати критичним читачем», глава 3 «Мислення дисциплін» та глава 4 «Приєднання до розмови» складають «довідник знань» неназваного видавця Довідник для письменників. Іноді він не буде виглядати або читати, як решта тексту, оскільки, здається, це більше про мислення, ніж написання чи читання. Але до кінця глави 4 «Приєднання до розмови» ви, мабуть, зрозумієте, що три види діяльності - мислення, читання та письмо - справді нероздільні.

В інший час основна увага в главі 1 «Писати думати та писати, щоб вчитися», главі 2 «Стати критичним читачем», главі 3 «Мислення дисциплін» та главі 4 «Приєднання до розмови» зосереджується на вас та ваших мотиваціях для перебування в коледжі ; глави, здається, відхиляються досить далеко від того, що ви очікуєте від довідника з написання. Але гарне письмо побудоване на мотивації та енергії зайнятого письменника, який має щось важливе сказати комусь зокрема.

У той час як решта посібника дасть вам інструменти, необхідні для того, щоб стати кращим та більш відшліфованим письменником, Глава 1 «Писати, щоб думати та писати, щоб вчитися», глава 2 «Стати критичним читачем», Глава 3 «Мислення дисциплін» та Глава 4» Приєднання до розмови» допоможе вам визначити та розвинути деякі найважливіші погляди, диспозиції та звички розуму, які вам знадобляться для успіху в коледжі та житті.

Глава 1 «Писати думати і писати, щоб вчитися» активізує першу з цих звичок розуму: постановка продуктивних питань. Ви будете піддані різноманітним стратегіям, щоб уповільнити ваше мислення і утримати своє судження, так що ви можете використовувати дослідницьке письмо як спосіб генерації подальших і глибших питань.

Глава 2 «Стати критичним читачем» активізує наступну звичку розуму: уважно і критично читати тексти. Ви будете піддаватися різним методам, які ви можете використовувати для виявлення упереджень, припущень, упереджень та наслідків у текстах, з якими ви стикаєтесь та виробляєте.

Глава 3 «Мислення дисциплін» активізує третю звичку розуму: бачити та встановлювати зв'язки між дисциплінами. Ви зрозумієте, що дисципліни, з якими ви стикаєтеся в коледжі, так само, як професії, які ви коли-небудь припускаєте, завжди реконструюються і обговорюються людьми, які займаються ними. Різні конвенції для письма, говоріння та внесення сенсу в кожній дисципліні та професії постійно ставляться під сумнів та переглядаються.

Нарешті, глава 4 «Приєднання до розмови» знайомить вас із остаточною звичкою розуму: розвиток риторичного усвідомлення. Ви дізнаєтеся, що коли ви «йдете на публіку» зі своїм письмом з низькими ставками, знайшовши середовище та жанр, ваше почуття цікавості, метафори, гумору та дива насправді може бути посилено в присутності аудиторії.

Протягом багатьох років вас, напевно, вчили (і перевчили), як писати в певних академічних жанрах: описувати, розповідати, пояснювати, класифікувати, порівнювати і протиставляти, аналізувати, вирішувати проблеми, переконувати і так далі. Цей посібник не ігнорує ці жанри, але навмисно уникає структурування свого підходу навколо них з трьох причин:

1. Академічне письмо на рівні коледжу, як і писемність в реальному житті, стрімко стає мультимодальним (з використанням суміші жанрів) і мультимедійним (з використанням різноманітних прийомів доставки).
2. Ваш досвід у вашому класі написання коледжу не буде (і не повинен бути) стандартизований і обмежений письмовими вправами в обмеженому наборі форм і форматів, які ви ніколи не будете використовувати знову в чистому вигляді.
3. Ваш унікальний інструктор з написання та унікальні однокласники працюватимуть з вами, щоб визначити, які жанри та режими доставки потрібні для яких цілей.

Коли ви приймаєте ті рішення про жанри та засоби масової інформації, які найбільш підходять для вашої риторичної ситуації, ви зможете приймати їх за допомогою мислення цих перших чотирьох розділів. Ви зможете вивчити риторичні ставки написання для інструктора, групи однолітків, цілого класу та аудиторії поза межами академічної обстановки.

Коли ви вступаєте в коледж, або ви вже навчилися грамотно писати в академічних жанрах, перерахованих вище, з перших дванадцяти (або близько того) разів, коли ви брали мовні мистецтва та уроки англійської мови, або у вас все ще виникають проблеми. Якщо ви вже знаєте, як писати в цих жанрах, глава 1 «Писати, щоб думати і писати, щоб вчитися», глава 2 «Стати критичним читачем», глава 3 «Мислення дисциплін» та глава 4 «Приєднання до розмови» не зашкодять вам. Розглянемо це сукупність нових стратегій використання письма для генерації ще більш продуктивного мислення. Якщо у вас все ще виникають проблеми, глава 1 «Писати, щоб думати і писати, щоб вчитися», глава 2 «Стати критичним читачем», глава 3 «Мислення дисциплін» та глава 4 «Приєднання до розмови» відкривають інший підхід від звичайного спосіб, в якому ви, ймовірно, навчили писати. У будь-якому випадку, незалежно від того, чи відчуваєте ви себе хорошим письменником, коледж - це час спробувати щось нове.

Але за іронією долі підхід Unnamed Publisher Handbook for Writers може бути не таким «новим» зрештою. Це може бути насправді близько двадцяти п'ятисот років. Адже п'ять «канонів» (або основних предметів) класичної риторики були

1. винахід, придумування тем для вашого письма;
2. аранжування, замовлення вашого дискурсу;
3. стиль, що висловлює свої ідеї майстерно і добре;
4. пам'ять, побудова вашої колекції ресурсів і сховища знань; і
5. доставка, враховуючи ваші варіанти того, як представити свої ідеї публічно.

Ви побачите, що дуже мало в цьому посібнику буде далеко відхилятися від цих основних принципів.

Частина 2 (Глава 5 «Планування» через главу 10 «Видавництво»): Процеси написання

У той час як глава 5 «Планування», глава 6 «Складання», глава 7 «Дослідження», глава 8 «Перегляд», глава 9 «Проектування» та глава 10 «Публікація» структуровані таким чином, щоб провести вас через різні кроки в процесі написання (планування, розробка, дослідження, перегляд, проектування та видавництво), важливо пам'ятати, що не існує жодного процесу, який слід дотримуватися. Якщо написання есе було так само просто, як слідувати рецепту, не було б багато користі для довідника, як цей, або для написання курсу, який ви приймаєте прямо зараз. У розділі 1 «Писати, щоб думати і писати вчитися», главі 2 «Стати критичним читачем», главі 3 «Мислення дисциплін» та главі 4 «Приєднання до розмови», ви побачите, як ідея може трансформуватися в самому процесі буття вкласти в слова і записати. У розділі 5 «Планування», главі 6 «Складання проекту», главі 7 «Дослідження», главі 8 «Перегляд», главі 9 «Проектування» та розділі 10 «Публікація» ви дізнаєтеся, що навіть послідовність цих шести кроків може змінюватися залежно від ваша риторична ситуація. Тож, незважаючи на те, що ви можете сміливо читати глави по порядку, будьте готові думати про них як про взаємопов'язані.

Наприклад, ви можете спланувати (Глава 5 «Планування») проект (Глава 6 «Складання проекту»), але виявите, що після проведення досліджень (Глава 7 «Дослідження») вам потрібно повернутися до етапу планування. Або ви можете переглянути (глава 8 «Перегляд») ідею настільки суттєво, що потрібні подальші дослідження. Навіть рішення, які ви приймаєте щодо дизайну (глава 9 «Проектування») та публікації (Глава 10 «Публікація»), можуть в кінцевому підсумку вплинути на ваше раннє планування та складання. Справа в тому, як завжди, бути гнучким у своєму мисленні. В іншому випадку жорстко дотримується процес призведе до жорстко написаного есе, і ви втратили можливість використовувати написання і дослідження, щоб дізнатися щось нове.

Частина 3 (Глава 11 «Академічне письмо» через главу 14 «Публічне та особисте письмо»): типи письма

Протягом поколінь ви можете розраховувати на те, щоб витрачати більшу частину свого часу на вступних курсах композиції на рівні коледжу, виконуючи певний тип письма - академічний есе - використовуючи певну різноманітність режимів, таких як опис, розповідь, класифікація, порівняння, оцінка та аналіз. В останні роки грань між академічним і неакадемічним письмом розмилася. Ваші викладачі написання коледжу визнають, що академічний есе все ще є переважаючим жанром, але вони також хочуть, щоб допомогти вам стати більш універсальними письменниками, повністю здатними працювати в будь-яких жанрах і режимах, найбільш підходящих для даної риторичної ситуації (аудиторія, мета, і контекст). Глава 11 «Академічне письмо», глава 12 «Професійне письмо», глава 13 «Писання в Інтернеті та для Інтернету» та глава 14 «Публічне та особисте письмо» досліджують деякі типи письма, з якими ви зіткнетеся як у коледжі, так і в повсякденному житті.

Одна річ, яку ви помітите в розділі 11 «Академічне письмо», глава 12 «Професійне письмо», глава 13 «Писання в Інтернеті та для Інтернету» та главі 14 «Публічне та особисте письмо» полягає в тому, що ви будете приділяти рівну кількість уваги елементам риторичний трикутник вперше представлений у главі 1 «Писати, щоб думати та писати вчитися», главі 2 «Стати критичним читачем», главі 3 «Мислення дисциплін» та главі 4 «Приєднання до розмови», незалежно від того, чи пишете ви» Ре робити це академічний. Ось тільки доречно, якщо задуматися. Класичні грецькі та римські риторики не вважали академічний дискурс якимось винятковим або спеціалізованим. Для них, і для нас, академічне письмо — це просто інший вид публічного, громадянського та професійного дискурсу. Написання цілеспрямовано у повсякденному житті також передбачає усвідомлення голосу, повідомлення, аудиторії, ставлення, прийому та тону.

Частина 4 (Глава 15 «Побудова речення» через главу 20 «Граматика»): Якісне письмо

Деякі матеріали у розділі 15 «Побудова речень», главі 16 «Стиль речення», главі 17 «Вибір слова», главі 18 «Пунктуація», главі 19 «Механіка» та главі 20 «Граматика» можуть здатися вам основними. Ви, напевно, засвоїли багато «правил і правил» хорошого письма на вашому шляху до того, щоб стати досить досвідченим письменником. Дев'ять разів із десяти, коли ви робите граматичні помилки (або здійснюєте «поверхневі помилки»), ви, ймовірно, робите це поспіхом і з необережності. Тож глава 15 «Побудова речення», глава 16 «Стиль речення», глава 17 «Вибір слова», глава 18 «Пунктуація», глава 19 «Механіка» та глава 20 «Граматика» тут для вас як ресурс та нагадування про уповільнення ваш процес написання, який включає коректуру та редагування. Однак ви можете приємно здивовані тим, наскільки покращується ваш стиль письма кожного разу, коли ви відвідуєте ці глави.

Після багатьох років, коли вам сказали, що не робити, ви, можливо, прийшли до думки про «граматику та механіку» як мінне поле потенційних помилок та помилок, але навчання, як використовувати правила мови та стилю на вашу користь - вивчення «досів» та «недоліків» - може зробити вас набагато ефективнішими комунікатор. Зрештою, подумайте, як усвідомлення паралелізму (обговорюється в главі 16 «Стиль речення») цілком може допомогти Аврааму Лінкольну придумати заключні слова Геттісбурзького звернення - «уряд народу, народом, для людей» - або допоміг Мартіну Лютеру Кінгу молодшому. висловити своє благання про те, що його «четверо маленьких дітей одного дня будуть жити в нації, де їх будуть судити не за кольором шкіри, а за змістом їх характеру». Чим більше ви дізнаєтесь, як насправді працює мова, тим більше ви можете змусити мову працювати на вас, як це роблять великі письменники.

Тепер, давайте почнемо...