7: Дослідження

Крок 0: Фон

Отже, що насправді означає робити дослідження? \(^{166}\)Дослідження - це триетапний процес: (1) пошук інформації, яка є новою для дослідника, (2) інтерпретація, оцінка та організація цієї інформації та (3) повідомлення про цю інформацію іншим, щоб вплинути на деякі дії.

Більш корисний підхід до навчання студентів про дослідження, і як робити дослідження, починається з переосмислення того, як ми визначаємо дослідницькі та дослідницькі навички. Якщо дослідження - це процес, за допомогою якого дослідник шукає нову інформацію, має сенс цієї інформації, а потім повідомляє цю інформацію комусь іншому, то дослідження повинно починатися з питання, а не відповіді. Студентів потрібно вчити не шукати відповіді, а шукати проблеми, які потребують вирішення і на питання, на які потрібно відповісти.

Замість того, щоб обмежувати концепцію дослідження пошуком певних фактів або доказами або поїздкою до бібліотеки, вона повинна включати процеси первинного дослідження\(^{167}\) - дослідження, зібрані безпосередньо дослідником за допомогою інструментів, які він або вона розробив для пошуку інформації, необхідної для відповісти на конкретне питання. Я не пропоную усунути вторинні\(^{168}\) дослідження - розміщення раніше опублікованих матеріалів, але не представляти його як першорядну форму дослідження, як це часто робиться в дослідницькій роботі. Вторинне дослідження є ключовою частиною дослідницького процесу і зазвичай передує будь-якому первинному дослідженню. Після того, як дослідник має питання, логічно побачити, чи і як інші могли відповісти на те ж питання. Щоб бути успішним, студенти та будь-які дослідники повинні мати робочі знання питання, яке вони досліджують. Однак ця інформація служить відправною точкою для дослідників, які потім задають подальші питання, щоб стимулювати та розробити власні первинні дослідження.

Крок 1: Чому це має значення?

Основна увага складу коледжу\(^{169}\) - це типи написання студентів, які зіткнуться в коледжі та їх кар'єрі. Більшість студентів спеціальностей вибирають вимагають від них проведення великих досліджень весь шлях через коледж. Отже, робота студентів полягає в тому, щоб навчитися робити це так, щоб продемонструвати свої дослідницькі навички та підвищити рівень знань.

Введення в коледж написання базується на розумінні того, що основна базова навичка академічного письма на рівні коледжу лежить в аналізі та здатності синтезувати інформацію в свої власні слова, посилаючись на джерела в міру необхідності, з упевненістю того, хто відчуває себе частиною даної спільноти. Навички, необхідні для гарного письма на основі досліджень, включають читання роботи експертів, засвоєння цієї інформації з власними блискучими (і розвиваються) ідеями, можливо, віддзеркалюючи деякі написання, яке підходить кожному окремому студенту, і стає чітким, творчим і впевненим письменником у своєму власному праворуч.

Крок 2: Яка ваша тема?

Якщо дослідницький проект відкритий, проведіть мозковий штурм з однокласниками, друзями, репетиторами або вашим учителем, щоб з'ясувати, якою буде ваша тема. Спробуєте відповісти, що їдять вегани і чому? Чи будете ви шукати всі причини, що стоять за підлітковими самогубствами? Або ви будете досліджувати способи, щоб почати свій власний бізнес?

Крок 3: Хто ваша аудиторія? \(^{170}\)

Ви пишете для класу та свого вчителя АБО ви пишете для громадськості? Якщо ви пишете для широкої аудиторії, який найкращий спосіб охопити широке коло інтересів читачів? Чи повинні ви надати довідкову інформацію, яку загальні читачі не обов'язково знали б?

Крок 4: Які типи/види досліджень потрібні?

Після прибивання теми дослідження, вирішити, чи використовувати первинні або вторинні джерела. Коли справа доходить до вторинних, інструктори можуть захотіти поєднання популярних і наукових. І, нарешті, іноді, ваш інструктор підштовхне вас розглянути як первинні, так і вторинні, які приходять як з популярних, так і наукових областей.

Види досліджень

• Первинні дослідження
  • Це проводиться з перших рук і включає інтерв'ю, блоги та форуми, опитування та групи питань тощо Ключем до проведення первинних досліджень є точність та конфіденційність.
• Вторинні дослідження
  • Це збір інформації, яка раніше була проаналізована, оцінена або іншим чином задокументована або складена, включаючи: джерела (друковані або електронні), такі як книги, журнальні статті, Вікіпедія, звіти, відеозаписи, листування тощо.

Крок 5: Пошук якісних вторинних досліджень.

Якщо дослідницький проект вимагає вторинних досліджень, то вам потрібно буде шукати деякі якісні шматки для використання. Якщо дослідницький проект вимагає тільки первинних досліджень, то ви будете шукати експертів для інтерв'ю, створювати опитування для людей, щоб взяти, і т.д.

ПОШУК ЗА КЛЮЧОВИМИ\(^{171}\) СЛОВАМИ: ЗРОБІТЬ ЦЕ КРАЩЕ! \(^{172}\)

Якщо ви почнете з пошуку в старому доброму звичайному Google (шукаючи деякі популярні джерела), точні терміни або зміни розділових знаків повинні бути використані, щоб сигналізувати про більш конкретний пошук або тему і привести до кращих результатів. Ось кілька корисних порад:

• Шукаєте фразу? Покладіть його в лапки: «доступність підручника» дасть вам результати для цієї точної фрази.
• Шукаєте два терміни, які, на вашу думку, пов'язані? Використовуйте І (або +) для їх з'єднання: освіта ТА расизм, або: освіта + расизм, призведе лише до результатів, які включають обидва терміни
• Використання «АБО» отримує статті з будь-яким з термінів і розширює пошук.
  • Приклад: діти АБО неповнолітні
• Пошук терміна, який зазвичай асоціюється з темою, про яку ви не хочете вивчати? Використовуйте НЕ (або -) перед ключовим словом, з якого ви не хочете отримати результати: статті НЕ журнали, або: статті - журнали, викличе результати, які стосуються статей, але виключити будь-які результати, які також включають термін журнали.
• Хочете повернути якомога більше результатів на тему? Використовуйте * в кінці слова для будь-яких букв, які можуть відрізнятися: дим*, призведе до результатів, які включають термін дим, куріння та курці.

Пошукові системи

Вибір відповідної пошукової системи для наукових джерел простий - якщо він призначений або ви вже добре розбиралися в онлайн-дослідженнях. Однак, якщо ви новачок у галузі досліджень, наступний список електронних пошукових систем може полегшити деякі ваші дослідження стресу.

• Бібліотеки коледжів:
  • Бібліотека NDSCS називається Бібліотека Мілдред Джонсон. Щоб потрапити в свої пошукові системи, перейдіть до ndscs.edu потім бібліотека потім ресурси.
  • Заселений Міністерством освіти США, Інформаційний центр освітніх ресурсів (ERIC) є чудовим інструментом для академічних досліджень з більш ніж 1,3 мільйонами бібліографічних записів статей та онлайн-матеріалів.
• Google Scholar був створений як інструмент для об'єднання наукової літератури в Інтернеті.

Крок 6: Як перевірити свої джерела на якість?

Варіант 1: тест CRAAP\(^{173}\)

Тест CRAAP - це тест для перевірки надійності джерел у навчальних дисциплін. CRAAP є абревіатурою для валюти, актуальність, повноваження, точність, і мета. Через величезну кількість джерел, існуючих в Інтернеті, може бути важко сказати, чи є ці джерела надійними для використання в якості інструментів для досліджень. Тест CRAAP має на меті полегшити освітянам та студентам визначити, чи можна довіряти їхнім джерелам. Використовуючи тест під час оцінки джерел, дослідник може зменшити ймовірність використання недостовірної інформації.

• Валюта означає, що знайдена інформація є найсвіжішою. Тим не менш, студенти та викладачі можуть запитати, де інформація була розміщена або опублікована.
• Дивлячись на джерела, актуальність інформації вплине на всебічну дослідницьку діяльність. Одне питання в цій категорії, яке слід задати, - як ця тема пов'язана з інформацією, наданою в джерелі? Що ще важливіше, автори посилань повинні орієнтуватися на передбачувану аудиторію.
• Студентські дослідники будуть дивитися, хто автор, видавець або спонсор, перш ніж вони можуть довіряти інформації. Їх рівень освіти та приналежність автора важливі, оскільки це може допомогти читачам дізнатися, чи є автор кваліфікованим писати на цю тему. Також повинна бути контактна інформація видавця або автора.
• Точність вмісту в джерелі повинна підключатися назад до джерела. Докази повинні підтверджувати інформацію, представлену аудиторії. Докази можуть включати висновки, спостереження або польові нотатки. Звіт повинен бути переглянутий або переданий. Він повинен бути перевірений з іншого джерела або загальновідомого.
• Питання, які виникають при пошуку мети, варіюються від інформування, навчання, продажу, розваги, дослідження або навіть самоотримання цілей. Також повинні бути зрозумілі наміри автора. Слід враховувати певні аспекти, чи є надана інформація фактом, думкою чи пропагандою, а також політичними, особистими, релігійними чи ідеологічними упередженнями.

Варіант 2: Стратегія «ЯКЩО Я ЗАСТОСУЮ»\(^{174}\)

Я — визначити емоції, пов'язані з темою

i Які ваші чесні думки щодо цієї теми?

II. Ви звернулися до своїх внутрішніх упереджень?

iii. Складіть всеохоплюючий список зустрічних думок або контраргументів.

F - знайти неупереджені довідкові джерела, які забезпечать належний і інформативний огляд теми

i. провести загальний огляд знань.

II. Пошук інформації в: енциклопедіях, вікі, словниках тощо.

Я - інтелектуальна мужність потрібна для пошуку авторитетних голосів на тему, яка може вийти за межі вашої зони комфорту або тези.

i Визначте достовірні матеріали для всіх точок зору - вашої та додаткової, яку ви визначили

II. Відхиліть нерозумні аргументи - майте сміливість визнати, що не всі точки зору є дійсними

A — повноваження

i. хто є автором (може бути фізичною особою або організацією) та/або видавцем?

II. Які повноваження та приналежність або спонсорство будь-яких названих осіб або організацій?

iii. Наскільки вони об'єктивні, надійні та авторитетні?

IV. Вони написали інші статті чи книги?

v. Чи спеціалізуються вони на публікації певних тем або галузей?

P — призначення/точка зору джерела

i. Чи має автор порядок денний поза освітою чи інформацією?

II. Що можна сказати про зміст, контекст, стиль, структуру, повноту і точність інформації, наданої джерелом?

iii. Чи пропонуються якісь висновки? Якщо так, то на підставі яких доказів і які підкріплені первинною і вторинною документацією?

IV. Що мається на увазі під змістом?

v. Чи представлені різноманітні перспективи?

vi. Чи відповідає вміст вашим інформаційним потребам?

vii. Чому була опублікована інформація, надана джерелом?

VIII. Які перспективи, думки, припущення та упередження того, хто несе відповідальність за цю інформацію?

мікс. Хто є передбачуваною аудиторією?

x Чи щось продається?

P — видавець

i. Чи є у видавця порядок денний?

II. Коли була опублікована інформація?

iii. Дата публікації, як правило, розташована на титульному аркуші або на зворотному боці титульного аркуша (дата авторського права).

IV. Інформація, надана джерелом, в первісному вигляді або вона була переглянута, щоб відобразити зміни в знаннях?

v. Чи публікував видавець інші твори?

vi. Чи є ця інформація своєчасною і чи регулярно вона оновлюється?

vii. Видавець науковий (університетська преса, наукові об'єднання)? Комерційна? Державна установа? Селфі («марнославство») прес?

L — список ресурсів

i. Де ще можна знайти інформацію, надану джерелом?

II. Чи достовірна ця інформація?

iii. Ця інформація унікальна або скопійована?

Y — рік публікації

i. що робить інформацію «актуальною» або актуальною?

II. Чи актуальна ця інформація? Чи можете ви знайти більш актуальну або актуальну інформацію?

iii. Чи актуальна цитувана інформація? Переконайтеся, що робота не базується на застарілих дослідженнях, статистиці, даних тощо.

IV. Чи регулярно оновлюється інформація?

Крок 7: Як я можу цитувати джерела в моєму тексті?

Отже, тепер ви завершили дослідження, і ви знаєте, які цитати та частини ви хочете використовувати у своєму проекті/папері. І, можливо, ви поставили свої джерела через тест CRAAP або стратегію «ЯКЩО Я ЗАСТОСУЮ» тощо Прийшов час помістити інформацію, яку ви знайшли, у свій проект/папір. Спочатку ви вирішите, якщо ви збираєтеся перефразувати або узагальнити цю інформацію, або цитувати її. Після цього ви зрозумієте, як дати кредит - з MLA або APA (або Chicago Style; є багато форматів цитування).

Цитування та перефразування/підведення підсумків:

ЦИТАТИ\(^{175}\)

1. Весь цитуваний матеріал повинен бути укладений в лапки, якщо він не буде відкладений від решти тексту. Як правило, лапки повинні складати 3+ слів поспіль. Якщо у лапках більше 4 рядків (MLA) або вказано 40 слів (APA), слід використовувати блокову цитату.

2. Цитується матеріал повинен бути точним слово в слово. Якщо щось було змінено, дужки або крапки [...] повинні вказувати, де відбувалися зміни/пропуски.

3. Чітка сигнальна фраза повинна попередити ваших читачів про кожну цитату і розповісти їм, чому там цитата. Кожна цитата повинна бути поставлена в контекст.

4. За кожною цитатою має слідувати дужкове цитування.

РЕЗЮМЕ (ПЕРЕФРАЗОВУЮЧИ)

1. Будь-які резюме тексту не повинні містити плагіатних формулювань.

2. Резюме повинні супроводжуватися цитатами в дужках.

3. Сигнальна фраза повинна повідомити читачам, де починається узагальнений матеріал, а також розповісти їм, чому резюме включено до вашої статті.

СТАТИСТИКА ТА ФАКТИ

1. Будь-які факти, які не є загальновідомими, повинні мати посилання в дужках, включених у ваш документ.

2. Використовуйте сигнальну фразу, щоб допомогти своєму читачеві зрозуміти, чому факти цитуються, якщо це не досить ясно без одного.

MLA і APA Стиль

Як правило, ваш вчитель вимагатиме або стиль MLA або APA (вони є найбільш поширеними). Ось деякі основи обох стилів:

Сучасна мова Асоціації Стиль

• MLA не вимагає титульного аркуша, просить, щоб поля були 1» весь шлях навколо, вимагає подвійного інтервалу, і іноді викладачі попросять, щоб прізвище та номер сторінки студента спливали у верхній частині кожної сторінки на правому полі після першої сторінки.
• У тексті/дужках цитати MLA запитують прізвище автора, перш за все. Якщо це недоступно, то киньте туди заголовок статті тощо.
• Щоб вважатися блоковою цитатою (також називаються довгими котируваннями) в MLA, ви повинні мати більше чотирьох набраних рядків, які ви хочете процитувати.

Американська психологічна асоціація стиль

• APA рекомендує титульний аркуш, просить, щоб поля бути 1» весь шлях навколо, вимагає подвійного інтервалу, а іноді інструктори попросять, що назва студента спливає у верхньому лівому куті з номером сторінки на правому полі.
• Щоб вважатися блоковою цитатою (також називається довгими котируваннями) в APA, ви повинні мати більше сорока слів, які ви хочете цитувати.

Також:

• Відступ кожного абзацу при використанні стилю MLA або APA, а також блокові лапки (також довгі цитати).
• Ці стилі є більше - наприклад, як використовувати візуальні ефекти та заголовки - тому дивіться в Інтернеті або в оновленому посібнику для отримання додаткової інформації про ці конкретні ситуації написання.

Ця діаграма використовує стиль MLA. \(^{176}\)

MLA СИГНАЛЬНІ ФРАЗИ

Зберігайте речі цікавими для своїх читачів, перемикаючи мову та розміщуючи сигнальні фрази.

• За словами професорів Грір і Дьюї, «...»
• Як зазначила вчений-соціолог Дженіс Кінсі, «...»
• Creative Commons, організація, яка допомагає користувачам Інтернету розуміти та створювати авторські права на матеріали, повідомляє, що «...»
• «...», - пише Дейдре Тірелл, «...»
• «...», - стверджує адвокат Сандерсон.
• Кайлс і Сандерсон пропонують переконливий момент: «...»

Повний приклад абзацу з використанням формату MLA

Визначення слова «суперечка» важко прибити, іноді. Для мене це не ті люди, які знаходять способи натискати на всі кнопки на постійній основі. Ні, ці люди просто злі. Натомість речі, які для мене «суперечливі», - це речі, які є більш прихованими. Ерік Хаверті охоплює цих людей у своєму онлайн-пості, але він також мав визначення, які краще відповідають моїй ідеї. Наприклад, він заявив, що люди, які «носять одяг зворотним і навиворіт або взагалі немає», суперечливі. Я згоден. Він також стверджує, що суперечливі люди паркуються там, де вони не повинні! Дотримуючись концепції подорожей, він також заявляє, що суперечливі люди їздять на велосипеді, де вони хочуть, теж (Haverty).

Ця діаграма використовує стиль APA.

APA СИГНАЛЬНІ ФРАЗИ

Зберігайте речі цікавими для своїх читачів, перемикаючи мову та розміщуючи сигнальні фрази.

• За словами Петерсона (2012), «...»
• Як зазначили Джонсон і Аллен (2006), «...»
• Ейнштейн і Іванович (1956), дослідники фізики, вказали, що «...»
• «...», - стверджував Картер (1998).
• «...», - писав Дітріх (2002), «...»
• Лінгвісти МакАллен та ін. (2015) зібрали значну кількість даних для цього аргументу: «...»
• Harrison (2007) відповів на ці критичні зауваження наступним спростуванням: «...»

Повний приклад абзацу з використанням формату APA

Американці хвалисті, а японці стримані. Це широко поширені національні стереотипи (Madon et al., 2001), але чи є в них правда? Один рядок доказів походить від крос-культурних досліджень ефекту кращого, ніж середній (БТА) - схильність людей оцінювати себе як краще, ніж їхні однолітки за різними рисами та навичками (Alicke & Govorun, 2005). Ефект БТА, як правило, сильний і послідовний серед американських учасників, але слабший і часто відсутній серед японських учасників (Heine, Lehman, Markus, & Kitayama, 1999).

Питання:

• Яким може бути цитування підробленого джерела, використаного в «Прикладі повного абзацу з використанням формату MLA»? Скористайтеся кроком 8, щоб створити його.
• Які повні цитати джерел, що використовуються в «Прикладі повного абзацу з використанням формату APA»?
• Які сигнальні фрази - або сполучні висловлювання - використовуються в обох прикладах повних абзаців?

Питання:

• Що «не так» з цитатою блоку в цих двох зразках дослідницької роботи?
• Які джерела використовуються в дослідницьких зразках? Книги? Статті? Веб-сайти? Як ви можете сказати, подивившись на кінцеві цитати?

\(^{166}\)Фрагмент з = Вітте, Елісон С. «Дослідження починається з відповідей». Погані ідеї про написання. Під редакцією Шеріл Е. Болл і Дрю М. Лоу. Моргантаун, WV: Бібліотеки університету Західної Вірджинії, Інститут цифрового видавництва, 2017. CC-BY.

\(^{167}\)Первинне дослідження - це дослідження, проведене дослідником, як інтерв'ю з перших рук та опитувань.

\(^{168}\)Вторинні дослідження - це такі сайти, як Вікіпедія, які мають посилання або перераховані первинні джерела, але вони дають огляд первинних досліджень, які вже були проведені.

\(^{169}\)Внесли Енн Іносіта, Карил Гарланд, Кейт Сімс, Жанна Цуцуй Кеума та Таша Вільямс: професори Гавайського університету. Джерело з Гавайського університету OER. Ця історія була ліцензована під CC-BY 2.0. Оновлено 9 вересня 2019 року.

\(^{170}\)Внесли Енн Іносіта, Карил Гарланд, Кейт Сімс, Жанна Цуцуй Кеума та Таша Вільямс: професори Гавайського університету. Джерело з Гавайського університету OER. Ця інформація була ліцензована на умовах CC-BY 2.0. Оновлено 9 вересня 2019 року.

\(^{171}\)Ці пошукові хитрощі (також звані логічним та/або пошуком близькості) дозволяють вказати, наскільки близько з'являється пошуковий термін стосовно іншого терміну, що міститься в ресурсах, які ви знайдете.

\(^{172}\)Джеффрі, Робін. Про написання: Посібник. Переглянуте видання. Відкрийте Орегон. CC-BY.

\(^{173}\)Інформація, зібрана з Вікіпедії. Цю сторінку востаннє відредаговано 18 серпня 2019. Текст доступний на умовах Ліцензії Creative Commons Із Зазначенням Авторства На Тих

\(^{174}\)https://libguides.marshall.edu/IFIAPPLY

\(^{175}\)Джеффрі, Робін. Про написання: Посібник. Переглянуте видання. Відкрийте Орегон. CC-BY.

\(^{176}\)Джеффрі, Робін. Про написання: Посібник. Переглянуте видання. Відкрийте Орегон. CC-BY.

\(^{177}\)Більшість викладачів не очікують, що учні запам'ятовують ці формати. Просто спробуйте все можливе. Використовуйте веб-сайти, такі як Easy Bib або Citation Machine, якщо ви відчуваєте себе дійсно втраченим з усім цим.

\(^{178}\)Ось один з таких сайтів: https://owl.purdue.edu/owl/research_...resources.html

\(^{179}\)Джеффрі, Робін. Про написання: Посібник. Переглянуте видання. Відкрийте Орегон. CC-BY.

\(^{180}\)Так, іноді використання дурних виноски може спрацювати!

\(^{181}\)Для іншого студентського есе приклад (аргумент) як в MLA, так і в APA, перейдіть на цю веб-сторінку =

https://roughwritersguide.pressbooks...say-example-1/

\(^{182}\)Це блокова цитата, яка використовується для підкреслення інформації. Як правило, слід мати інформацію про цінність ТРЬОХ речень в блоковій цитаті, але це має два. Ну добре. Просто порушуючи деякі правила тут!

\(^{183}\)Для іншого студентського есе приклад (аргумент) як в MLA, так і в APA, перейдіть на цю веб-сторінку =

https://roughwritersguide.pressbooks...say-example-1/

\(^{184}\)Це блокова цитата, яка використовується для підкреслення інформації. Як правило, слід мати інформацію про цінність ТРЬОХ речень в блоковій цитаті, але це має два. Ну добре. Просто порушуючи деякі правила тут!