Skip to main content
LibreTexts - Ukrayinska

2.11: Помічники

  1. Last updated
  2. Save as PDF
  • Page ID
    43717

    • \( \newcommand{\vecs}[1]{\overset { \scriptstyle \rightharpoonup} {\mathbf{#1}} } \) \( \newcommand{\vecd}[1]{\overset{-\!-\!\rightharpoonup}{\vphantom{a}\smash {#1}}} \)\(\newcommand{\id}{\mathrm{id}}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\) \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\) \( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\) \( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\) \( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\) \( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\) \( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \(\newcommand{\id}{\mathrm{id}}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\) \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\) \( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\) \( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\) \( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\) \( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\) \( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\)

    У цій главі будуть розглянуті елементи, які повинні ДОПОМОГТИ учням у навчанні, будь то письмо чи читання.

    Ресурси коледжу

    Якщо ми спробуємо впоратися з кожним викликом самостійно, ми можемо розчаруватися і переповнені. Нижче наведено деякі ресурси, доступні в NDSCS...\(^{46}\)

    Багато студентів неохоче звертаються за допомогою. Вони відчувають, що це позначає їх як повільних, слабких або вимогливих. Правда полягає в тому, що кожен учень час від часу бореться. Якщо ви щиро намагаєтеся не відставати, але відчуваєте над головою, зверніться за допомогою якомога раніше. Більшість інструкторів буде наполегливо працювати, щоб допомогти студентам, які докладають зусиль, щоб допомогти собі.

     

    Щодо технології:

    Питання:

    Рефлексія та самооцінка

    Цей шматок охоплює важливість роздумів про ваше навчання і про те, як йти про оцінку вашого навчання, занадто, якщо цей процес або діяльність вбудовані у ваш курс.

    Визначення метапізнання

    Метапізнання - це процес мислення про мислення... Ось деякі питання, які ми задаємо собі, коли використовуємо процес метапізнання, особливо третій, який називається оцінкою...

    Змініть спосіб, який ви думаєте\(^{48}\)

    Рефлексія може бути неоціненним інструментом у зміні моделей мислення людини та реакцій на ситуації. Багато людей потрапляють у «автопілот», наш щоденний спосіб боротьби з людьми, місцями та ситуаціями. Однак без частих роздумів та оцінки того, як ми реагуємо на ці зовнішні подразники, можна легко потрапити в моделі поведінки, які є непродуктивними або навіть шкідливими. Рефлексія може допомогти вам активно оцінити вашу ситуацію та переоцінити її, щоб відчувати себе більш позитивною та контрольною.

    Проаналізуйте досвід.

    У вас буде так багато досвіду щодня, що протягом усього життя може бути важко підвести підсумки того, що вони всі мали на увазі. Якщо ви витратите час, щоб кожен день розмірковувати над тим, що означав даний досвід відразу після того, як він стався, може бути простіше обробити подію і вашу реакцію на нього.

    Подумайте про свою реакцію на досвід/завдання...

    Не критикуйте і не бийте себе, як ви думаєте\(^{49}\)

    Саморефлексія - це не судження або критика ваших минулих рішень. Натомість саморефлексія допомагає вам вчитися у своєму минулому, щоб ви могли досягти більш здорового, щасливого майбутнього.

    Питання:

    Семінари та зворотній зв'язок

    Семінари однолітків та отримання зворотного зв'язку, як правило, є ВЕЛИЧЕЗНОЮ частиною більшості курсів написання/композиції. Деяким студентам може бути важко отримувати відгуки від інших, але завжди пам'ятайте: написання суб'єктивне. Оскільки це так, найкраще, що можуть зробити інші люди, - це дати вам свою думку на основі речей, які вони прочитали (пам'ятайте: кожен письменник, а кожен читач). З огляду на це, цей шматок інформації розбиває семінари з колегами (або сесії рецензування) на керовані частини... Три частини, щоб бути точним.

    Ревізія однолітків\(^{50}\) додала переваги перед саморевізією. Інші люди можуть помітити речі у вашому документі, яких ви цього не зробили Інші люди можуть задавати питання або давати вам пропозиції, які ви НЕ розглядали, що може бути корисним.

    Деякі викладачі відкладають час класу для рецензування, але навіть якщо ваш інструктор цього не робить, це гарна ідея, щоб шукати зворотний зв'язок від однокласника, сусіда по кімнаті, репетитора (якщо ваш коледж має центр навчання), або будь-хто, хто може запропонувати свіжу перспективу.

    Можливі кроки в процесі рецензування:
    Стратегія зворотного зв'язку: WWW/TAG

    WWW

    ТЕГ

    Приклади

    ВАУ.

    T - Розкажіть однокласнику щось, що WOW ви про їхній проект.

    Ваше введення дуже суперечливе; це шокує читачів.

    Що робити, якщо...

    A — Задати питання щодо змісту в чернетці.

    Чому ви залишили історію того, як ви познайомилися з цією дивною людиною?

    Цікаво...

    G - Дайте пропозицію своєму однокласнику про їх чернетку.

    Я б додав більш докладно про ситуацію, яка приведе вас до прийняття рішення про те, що усиновлення - це маршрут, який ви збираєтеся взяти.
    Питання:

    Ungrading

    Якщо писемність суб'єктивна, то оцінка письма суб'єктивна.

    Бум!

    Дійсно\(^{51}\), градуювання робить дуже мало. Вчитель теорії музики Кріс Шаффер каже, що «літерні оцінки роблять абсолютно жахливу роботу» з трьох речей, які допомогли б студентам покращити своє письмо: (1) визначення того, чи студенти розуміють концепцію достатньо добре, щоб її реалізувати, (2) виявлення елементів студентського письма, які потребують вдосконалення, і (3) допомагаючи учням навчитися краще самооцінювати. Шаффер робить свій аргумент конкретно про написання музики, але я переробив його тут для написання слів. Кожна з цих трьох цілей представляє корисний погляд на розвиток потреб авторів. Уміння автора складати вимагає майстерності, розуміння та ситуативного знайомства. Жодна з цих цілей не досягається за допомогою літерного класу. Оцінки допомагають позначати, сортувати та ранжувати учнів; вони не інформують учнів, не націлюють інструкцію або заохочують самосвідомість. Ті, хто залишив школу і почав свою кар'єру, давно перестали чекати оцінки, щоб допомогти визначити, що вони роблять, і не роблять добре, тому що оцінки не є відповідними заходами навчання. Школи також повинні припинити покладатися на оцінки.

    Натомість ми повинні навчити людей вдосконалювати своє письмо через рефлексію та рецензування. Варіації рецензування допомагають нам писати в багатьох наших повсякденних ситуаціях. Ми дізнаємося, які види текстових повідомлень працюють найкраще, спостерігаючи, як наші друзі надсилають текст і реагують на нас. Ми дізнаємося, що робить ефективну електронну пошту, читаючи ті, які ми отримуємо, і відповідаючи або видаляючи, як вважаємо за потрібне. Ми дізнаємося, як найкраще створювати публікації у Facebook, бачачи, який вміст може отримати найбільше лайків - в його основі форма швидкого (і захоплюючого) рецензування. Розглянемо також всі функції огляду, доступні на таких веб-сайтах, як Yelp, Amazon, LinkedIn, список Енджі, і так далі. Відгуки пропонують відгуки та критику з боку користувачів/колег.

    Іншими словами, ситуації, а не вчителі, визначають важливість письма.

    Якщо оцінки не говорять нічого значущого про здатність до письма, і якщо навчання працювати як/з рецензентами дає розуміння та зворотній зв'язок про ефективність письма, то традиційна структура освіти письма відстає.

    Написання не слід робити за оцінку. Вчителі не повинні оцінювати письмовість; натомість вони повинні надати своїм учням можливість осмислено оцінювати ефективність письма.

    Питання:

     

    \(^{46}\)Відредаговано з 1, 2, 3 Пишіть! by Gay Monteverde ліцензовано на умовах Ліцензії Creative Commons Із Зазначенням Авторства — Некомерційна 4.0 Міжнародна, якщо не вказано інше.

    \(^{47}\)Кілька авторів Вікішоу. «Як поставити метапізнання в процес для вчителів». Вікіхау. https://www.wikihow.com/Put-Metacogn...s-for-Teachers Оновлено 07 жовтня 21.

    \(^{48}\)Роджерс, Трейсі. «Як відобразити». Вікіхау. https://www.wikihow.com/Reflect Оновлено 26 березня 20. Ліцензовано На умовах Із Зазначенням Авторства — Некомерційна — Поширення На Тих Самих

    \(^{49}\)Клапхаак, Адріан і Дженіс Тіперман. «Як саморефлексувати». Вікіхау. https://www.wikihow.com/Self-Reflect Оновлено 29 жовтня 21. Ліцензовано На умовах Ліцензії Із Зазначенням Авторства — Некомерційна — Поширення На Тих Са

    \(^{50}\)«Базова версія для написання/друку». Вікіпідручники, Проект «Безкоштовний підручник». 9 вересня 2008 р., 16:02 UTC. 11 травня 2016 р., 17:37 < https://en.wikibooks.org/w/index.php... &старий=1273791 >. Ліцензований CC-BY-SA.

    \(^{51}\)Фрагмент з = Друг, Крістофер Р. «Студентське письмо повинно бути оцінено Вчителем». Погані ідеї про написання. Під редакцією Шеріл Е. Болл і Дрю М. Лоу. Моргантаун, WV: Бібліотеки університету Західної Вірджинії, Інститут цифрового видавництва, 2017. CC-BY.