Без назви - Сторiнка 18

Глава 10. Простір та подорожі для читачів: організація та рух

Тексти - це не просто збірки інформації, хоча багато текстів дійсно є в першу чергу колекціями фактів, таких як телефонні книги та альманахи. Але навіть вони повинні бути добре організовані і мати сенс для користувачів. У телефонних книгах організація важлива для читачів, щоб отримати доступ і зрозуміти інформацію, яку вони хочуть легко. Альманахи з більшою кількістю видів інформації мають різні принципи організації за темами, кожна з яких має локально організовані таблиці, списки та подібні пристрої відображення інформації, а також є глави, зміст та індекси, щоб допомогти читачеві знайти відповідний дисплей. Інтернет, цифрові пошуки та гіпермедіа змінюють формати відображення разом із принципами організації та доступу до інформаційних довідкових документів, але все ж потрібна зрозуміла впорядкована структура.

Записи енциклопедії мають складні внутрішні організації, що починаються з назви теми, оглядів та переліку основних тем (якщо є історичний аспект, який зазвичай стоїть першим), визначених заголовками, під якими знаходиться розповідний абзац або абзаци, що представляють інформацію певним чином що встановлює зв'язок фактів і робить їх легко осягнути найяснішою мовою, відповідною темі. Є також перехресні посилання на інші статті або пов'язані теми в енциклопедії. Стаття зазвичай закінчується додатковими ресурсами. Ця організація настільки корисна для доступу та наочності, що електронні носії та гіпертекст мало змінили її, крім перетворення перехресних посилань та інших ресурсів у посилання. Більші зміни пов'язані з багаторазовим авторством спільноти, що призвело до зворотних сторінок у форматі вікі, що містять історію змін, учасників, обговорення питань і тому подібний матеріал - все це важливо для управління та оцінки спільних внесків.

Тексти, які в першу чергу призначені для зберігання, швидкого доступу та пошуку інформації, мають переважно просторову організацію, тому читач може швидко знайти місце з необхідною інформацією. При написанні такого тексту слід пам'ятати про простоту розташування читачів і швидкому осмисленні потрібної інформації. Але інші тексти, призначені для читання послідовно (навіть якщо іноді вибірково) мають більше тимчасової організації, оскільки читання відбувається з часом, коли читачі знайомляться з одним і іншим. Нові форми цифрових текстів мають як суттєві просторові, так і тимчасові елементи, оскільки читачі орієнтуються на просторово задумані гіпертексти у тимчасово структурованих послідовностях, а також обробляють елементи всередині кожної мультимедійної станції або сторінки. Ці цифрові тексти створюють проблеми для створення гібридних способів мислення про те, як такі тексти можуть забезпечити впорядкований, інтерпретаційний, змістовний досвід для читачів. Однак тут я не детально розглядаю швидко мінливі події в цифрових медіа, а натомість представляю організаційні та стилістичні принципи, що випливають з традиційних текстів, навіть якщо вони зараз можуть бути створені та доставлені в цифровому вигляді. Можливо, наведені тут коментарі можуть бути корисними для розгляду нових гібридних просторово-часових текстів, але тільки час покаже, які вказівки будуть корисні в цей момент текстових змін. Хоча у мене є певна впевненість, що більш фундаментальні питання в попередніх розділах будуть застосовні в цифровому світі (хоча, звичайно, перекладені та щойно застосовані), я менш впевнений у тому, як реальна текстова форма буде розвиватися за якими принципами, оскільки вони так пов'язані з формою та умовами доставка.

Більшість традиційних текстів надають послідовності інформації, розташовуючи їх так, щоб вони мали сенс, коли читачі рухаються вниз по інформаційному або міркувальному шляху. Найбільш очевидно послідовний текст - це набір інструкцій, який надає лише інформацію, яку читачі повинні знати в кожному пункті виконання завдання, а потім дає читачам конкретні варіанти, засновані на індивідуальних потребах або бажаннях. Злагодженість в інструкціях походить від послідовної організації уваги до об'єктів і сукупності дій. Значення та переконливість залежить від правильних речей, які будуть представлені в потрібні моменти. Якщо користувачі читачів не можуть знайти циферблат, який потрібно відрегулювати в потрібний момент, або вони не розуміють співвідношення двох частин, які потрібно вирівняти, вони можуть відкинути інструкції як не корисні. Принаймні, вони повинні вирішити деякі головоломки, щоб мати можливість знати, як перейти до наступного кроку. Досить такі труднощі можуть привести до поломки змісту і недовіри до інструкції. Далі, якщо результати не так очікувані або обіцяні, якщо рецепт не дає апетитного страви, читач, швидше за все, не довіриться джерелу для майбутніх напрямків.

Напрямки повинні вести читача по чіткому шляху дій і породжувати прийнятні наслідки. Потреба не менш велика, коли на кону розумові дії, будь то інтелектуальні чи емоційні. Читачі завжди повинні знати, де вони знаходяться і куди прямують. Навіть якщо невизначеність, спантеличення чи таємниця насправді є очікуваною частиною подорожі, як у таємничій історії чи презентації філософського скрутного становища, невизначеність повинна бути конкретною та міститися, обмежуючись саме тими невизначеністю, які очікуються та терпимі (якщо насправді не користуватися) читачів. Проводячи читачів до скелі, а потім відштовхуючи їх, втрачає читачів - за винятком любителів гострих відчуттів, які очікують таких речей від тих текстів, які вони вибирають. Тож важливою частиною тексту є створення терпимого, зрозумілого та корисного шляху, щоб читачі зрозуміли, де кожен крок їх робить, і захочуть зробити наступний крок. Часто це також означає, що читачам потрібно вміти знаходити відповідну інформацію у своїх спогадах, щоб зрозуміти та зрозуміти, що представлено, щоб текст допоміг залучити більші частини їхнього розуму у відповідність з текстом, створюючи багатші та більш потужні значення в міру просування тексту. Читання - це напружена діяльність, де читачам доводиться працювати позитивно, щоб віддати свій розум уявити сенс письменника. Вони можуть легко відмовитися, якщо час і зусилля стають занадто великими, занадто неприємними або занадто заплутаними - або якщо текст веде в напрямках читачів не піклується йти, що конфліктує з тим, що вони вже містять або думають про те, що їх розум вже містить або думає. Якщо через зовнішні обмеження, такі як юридичні та фінансові наслідки або шкільні оцінки, читач продовжує, незважаючи на плутанину, неприємність або, здавалося б, безцільове обтяжливе зусилля, читач, швидше за все, дасть лише мінімальну і обурену співпрацю. Читачі тоді схожі на людей на вимушеному марші, навряд чи в настрої оцінити декорації або приділити повну увагу спільному вирішенню труднощів подорожі.

Організація тексту - це створення змістовних, корисних, цілеспрямованих поїздок для читачів через інформацію, розповідь, аргументи, міркування, розрахунок та інший матеріал, який ви хочете представити. Текст повинен бути представлений узгоджено, тому читачі зможуть слідувати за вами на кожному кроці з певним залученням та ентузіазмом, не відчуваючи, що їх просять зробити невиправдані стрибки віри, виправдовуватися за вас, заповнити прогалини, якими ви нехтуєте, або стрибати з одного місця на інше з невеликим керівництво. І коли читачі досягають кінцевої точки, до якої ви хочете їх довести, вони повинні відчути, що кінцева точка варта подорожі.

Мислення про організацію як про послідовну послідовну подорож через інформаційний ландшафт забезпечує тимчасову перспективу міркування, яка зазвичай розглядається просторово як послідовна та підтримувана структура. Звичайно, читачі, прочитавши, можуть повернутися назад, щоб вивчити структуру і загальний зміст тексту, як ми розглянемо далі в цьому розділі. Навіть коли вони проходять тимчасово через перше читання, вони можуть будувати просторову модель узгодженості тексту, особливо якщо висновки тексту важливі для певної роботи, яку вони повинні виконати. Але спочатку, коли вони спочатку читають це, їм також потрібен досвід перенесення мить за моментом, будувати сенс, підтримувати розуміння та довіру до тексту, знаючи, де вони знаходяться, і не сумніваючись у жодному кроці, який вони ведуть вниз.

Нижче наведено деякі стратегії для того, щоб зробити текстову подорож зрозумілою та надійною для читачів, але оскільки жанри настільки сильно різняться за структурою та діяльністю, наступні коментарі оформлені дуже загалом, щоб відповідати широкому спектру текстів. Ці коментарі також не пояснять багато специфічних для жанру деталей мови, які добре висвітлені в багатьох підручниках, путівниках та інших джерелах порад, хоча це може вказувати на відомі теми, висвітлені в цих книгах, з яких я багато чому навчився і до яких у мене є трохи свіжого, щоб додати. Тут я просто пропоную свіжу перспективу для роздумів та використання добре відомих особливостей тексту та мови. Так само я не буду надавати докладні приклади, які добре висвітлені в багатьох підручниках та путівниках, способами, які є вибірковими та орієнтованими на відповідний вид письма. Мої приклади тут лише для того, щоб показати, наскільки широкими можуть бути контексти, де можуть бути застосовані загальні принципи. Для будь-якого конкретного виду написання корисно проконсультуватися з порадою або стилем, відповідним вашому завданню, жанру та аудиторії. Далі, в перспективі, будь-якому письменнику корисно розвинути практичне знайомство з широким репертуаром організаційно-стилістичних варіантів, працюючи з багатьма видами текстів. Чим ширше репертуар стилю та організації, тим більший вибір у письменника буде під рукою в будь-який момент і тим краще письменник зможе розрізнити варіанти і вибрати найбільш підходящий до безпосередньої ситуації.

Починаючи подорож

Залежно від довіри, авторитету та цілей тексту, читачам може знадобитися більш-менш орієнтація на те, куди вони рухаються, але у всіх випадках письменнику потрібно привернути увагу та мотив читачів, щоб продовжувати текстовий шлях. Навіть якщо ви покладаєтеся на важливість предмета для читача, вам все одно доведеться запропонувати обіцянку чогось нового, цікавого або відразу актуального і цінного, навіть якщо тільки підтвердження переконань в той момент, коли потрібне підтвердження. Початківці письменники, коли дають такі поради про завоювання уваги, можуть вигадувати химерні і ледь актуальні привертають увагу пристрої. Ще більш зрілі письменники можуть вдатися до добре зношених пристроїв, таких як почати з викликає викликає історію, щоб зробити особисту абстрактну або технічну проблему для більш широкої аудиторії. Однак не потрібно діяти як гавкіт на карнавалі, кажучи що-небудь, щоб отримати клієнта в намет. Більш тверезий підхід полягає в тому, щоб визначити, які потреби, інтереси чи проблеми могли б привести читачів до тексту, а потім якось говорити з тими мотивуючими занепокоєннями. У деяких випадках це може означати надання статистики про масштаби проблеми та її наслідки, тоді як в інших випадках це може означати визначення точки, про яку йдеться між двома філософами. В іншому місці він може представляти огляд рекомендацій у звіті, який потім направляє людей до внутрішніх розділів, якщо вони хочуть стежити за проблемою. Все залежить від виду документа, потреб, які він обслуговує, і конкретного контексту, в якому він фігурує. Стратегії, що використовуються в документах, аналогічні тим, які ви будете писати, можуть дати вам відчуття колективної мудрості попередніх авторів, які займаються подібними завданнями. Впізнаване викликання мотивів, пов'язаних з жанром, має подальшу перевагу, допомагаючи читачам швидко зорієнтуватися на вид тексту і напрямки, які він буде приймати. Таким чином, стандартні формати наукових статей допомагають читачам знаходити новини чи внесок статей, дозволяючи їм вирішувати, за якими статтями слідкувати та в якій глибині. Так само ділова кореспонденція, яка є частиною поточних переговорів або угоди, часто починається з визначення конкретного випадку та попередніх відповідних документів, можливо, з коротким оповіданням про те, де стоїть транзакція.

Зв'язування частин разом: згуртовані пристрої

Після того, як у вас є читач у дверях, ви повинні бути обережними щодо збереження уваги та сумлінності, навіть якщо ви повинні не погодитися, кинути виклик або іншим чином дратувати читачів. Читачам легко відштовхнутися, закрити книгу і піти геть. Або якщо вони залишаться, вони можуть стати стійкими критиками, подумки будуючи контратексти альтернативних інтерпретацій та оцінок. Важливим елементом, що дозволяє читачам знати, де вони знаходяться і як це стосується того, де вони були і куди йдуть, є згуртовані пристрої, які включають

• Текстові маркери, ідентифікатори розділів, предиктори міркувань або кроків, що виникають, або підсумкові уривки, що зв'язують разом, де один був у попередніх розділах, щоб запустити наступний етап.
• Перехідні слова та фрази, що пояснюють сполучну логіку між реченнями або абзацами, такими як «отже», «згодом» або «як наслідок».
• Складноскладні і складні речення, які ставлять кілька тем у зв'язку. Навіть прості речення можуть зв'язати разом кілька попередніх тем обговорення та запускати нові теми з попередніх.
• Займенники, які посилаються на попередні предмети, зберігають їх живими та забезпечують безперервність, але посилання повинно бути чітким. Тексти незабаром блукають у плутанину, якщо читач більше не впевнений, на яку з багатьох речей може посилатися «він».
• Точне використання дієслівного часу для визначення часових місць конкретних дій та їх відношення один до одного. Напружена система є делікатною і точною в більшості мов, але при неточному використанні може призвести до такої ж плутанини, як невизначеність займенника. Поширена порада про те, що потрібно залишатися в одному часі, є надмірно спрощеним і неточним, але це принаймні піднімає питання про плутанину часу. Однак навіть у тих же реченнях деякі дії можуть бути завершені до того, як почнуться інші, а інші дії тривають під час пунктуації іншими, тоді як все ж інші дії можуть бути в майбутньому або бути гіпотетичними можливостями. Делікатність часів у вказівці складних часових відносин демонструється такими прикладами: «Після того, як Саманта заповнила свою анкету, вона чекала у фронт-офісі, коли розлючений молодий чоловік вибіг з кімнати для інтерв'ю, бурмочучи «Ніколи, ніколи цього не станеться». Саманта побоювалася, що її власне інтерв'ю не піде добре, і вона піде з важким серцем».
• Повторення точних слів або основних коренів - те, що відомо як лексична згуртованість. Повторення ключових термінів дозволяє читачеві відстежувати основні елементи і міцно садити їх в уяві, стежачи за їх прогресом через зміни тексту і компонуючи інші елементи навколо цих ключових анкерних термінів.
• Використовуючи синонімічні або пов'язані терміни, встановити обмежену область значень і знайомих відносин (або семантичного домену), допомагаючи читачеві зрозуміти текст. Коли людина рухається через текст, семантичні області можуть зміщуватися відповідно до логіки організації та аргументу. Відповідно, відкриття статті про економіку може розпочатися в повсякденному світі бізнесу клієнтів і продавців з продуктами, продуктами та цінами, але, коли обговорення перетворюється на базовий аналіз, семантична область може зміститися на економічну теорію, з кривими попиту та пропозиції та точки рівноваги. Тим не менш, для того, щоб читачі зрозуміли, як аргумент поєднується, вам явно потрібно буде з'єднати один семантичний домен до іншого якимось перехідним кроком, наприклад, «Ці щоденні дії легко пояснюються теоретично».

Всі ці згуртовані пристрої пов'язані і дають вказівки читачеві щодо основної узгодженості тексту, але самі по собі не гарантують почуття узгодженості для читача. Зрештою, узгодженість залежить від того, що читач зможе побудувати картину змісту тексту, яка поєднується в єдиній картині (навіть якщо це призначено як фрагментована картина фрагментованої реальності, як при зображенні хаосу поля бою). Ми розглянемо це основне питання узгодженості тексту з точки зору логічних або аргументованих аргументів, з точки зору емоцій та позиції, а також з точки зору загальної картини, що будується. Усі вони мають тимчасовий елемент, оскільки читач рухається по тексту, але всі вони також мають залишок після читання, який можна розглядати більш просторово.

Узгодженість у міркуванні та представленні

Якщо текст представляє аргументований аргумент або експертизу питання чи теми, логічний та доказовий зв'язок від однієї частини до іншої спрямовує читачів вниз на кожному кроці і дає їм впевненість у тому, що вони рухаються вперед на твердій основі на чолі з надійним, надійним керівництвом. Таким чином, міркування, які вимагають кожного кроку подорожі, повинні бути зроблені досить чітко, щоб заспокоїти аудиторію, що вони не роблять помилкових кроків.

Звичайно, в кінці читання читачі завжди мають свободу не погоджуватися і причепитися, але в процесі читання вони надають свою фантазію автору, навіть якщо вони тримають деякі психічні застереження через розбіжності чи інші питання. Кожне застереження, яке вони додають, відволікає від сукупності розуму, який вони віддають творчій побудові ваших ідей та особистої прихильності, яку вони віддають сенсу, який ви просите їх створити. Оскільки ці застереження або психічні тривоги складаються, читачі можуть почати відчувати, що вони віддають свій розум необгрунтованій людині, яка робить необґрунтовані, непідтримувані або химерні претензії, яка просить їх зробити неприйнятні стрибки. Природна реакція в цьому випадку полягає в тому, щоб сказати: «Я не збираюся туди їхати, і я більше не збираюся витрачати свою психічну енергію в цій подорожі. Якщо читачі продовжують читати далі цього пункту, їх інтерпретація тексту буде відфільтрована через негативну характеристику автора чи тексту, наприклад, письменник є необгрунтовано партизанським, просто неправильним або комічно нерозумним. Замість того, щоб конструювати ваше значення, читачі будуватимуть розповідь про те, що не так з вами та вашим текстом.

Це також означає, що в сказаному повинна бути точність, тому читач знає, з чим вони погоджуються у своїй творчій реконструкції сенсу, і як саме це забезпечує наступний крок у міркуванні. В іншому випадку читачі, швидше за все, вставлять свої власні значення, бажання або, можливо, відрази в занижену історію, ведучи їх в іншому напрямку, ніж шлях, викладений в тексті, з наслідком того, що читачі в якийсь момент можуть бути заплутані, наздогнені коротко або загублені. Будучи досить явним у текстових маркерах, перехідних фразах та інших зв'язках, які пов'язують частини тексту разом, можуть допомогти читачам точно усвідомлювати, як один крок веде до іншого, і зробити бажані зв'язки, а не слідувати власним асоціаціям.

Хоча наведені вище поради вказують в сторону впевнених, директивних заяв, це потрібно кваліфікувати кількома способами. По-перше, ви не повинні бути більш впевненими, впевненими або директивами, ніж у вас є докази та довіра. Це означає, що ви повинні бути обережними, щоб кваліфікувати свої зауваження за допомогою модальних дієслів та заяв хеджування, де це доречно, а також розпізнавати та вирішувати протилежні точки зору, особливо якщо вони, ймовірно, прийдуть до розуму ваших читачів без підказки. Визнання питань та альтернативних поглядів може навіть підвищити довіру читачів, оскільки вони сприймають вас як чесного та розумного оцінювача доказів та логіки. Але ця справедливість потім покладає подальші обов'язки на решту тексту, жити в межах, які ви визнали, стверджуючи, що не більше, ніж дозволив ваш аргумент, і утримуючи в собі питання, поставлені поступками, щоб читачі все ще могли продовжувати шлях розуму, при перенесенні невизначеності з ними. Якщо зустрічні претензії або докази чи невизначеність зупиняють ваш аргумент мертвим у треках, читачі можуть не подорожувати з вами набагато далі. Але ретельне обрамлення і обмеження поступок дозволить вам рухатися вперед, хоч і зі зменшеними амбіціями.

У той же час, як визнання та вирішення законних труднощів, немає підстав поширювати труднощі, сумніви чи питання, де вони не мають прямого відношення до напрямку вашого аргументу. Також зазвичай не потрібно включати інформацію та проблеми, які не мають важливого значення для прямого напрямку ваших дискусійних питань, якщо ви усвідомлюєте, що вони можуть засмутити, заплутати або викликати опозицію. Тобто, враховуючи велику різноманітність людських поглядів та делікатність читання, що може призвести до непорозумінь читачів, множинних інтерпретацій, втрати доброї волі та порушення спільної орієнтації, варто подумати про те, що необхідно або корисно сказати, і що може служити для відволікання, поділу, або свести в оману.

Нарешті, ви також повинні знати про вишуканість вашої аудиторії. Якщо ви можете бути впевнені, що багато аргументів, аргументованих наслідків або інформації знайомі читачам, не потрібно докладно їм розповідати, що було б для них очевидно. Утомливо повторюючи знайомі не будуть поважати їх досвід, і, можливо, навіть вказують на те, що ви не розумієте, з чого складається експертиза в цій галузі - маркування вас як аутсайдера або новачка з невеликим повноваженням говорити з інсайдерами.

Синхронна просторова картина

Незважаючи на те, що важливо розглянути кроки перед читачами та те, як ви можете переносити читачів вперед у їхній подорожі, корисно також розглянути накопичення кроків, які вони зробили, і як вони поєднуються у викладанні зображення до будь-якої конкретної точки, яку вони, можливо, досягли в текст. Ваш текст поступово відкриває перед читачами світ смислів. Хоча читачі переживають подорож у часі, вони також розвивають більш синхронний просторовий або структурний погляд на значення, яке в кожен момент має певну форму та зміст. Таке просторове побудова сенсу тексту може відбуватися навіть в тому випадку, якщо читач не читає його послідовно, а промацує його в різних місцях, набираючи шматочки інформації, які складаються в картинку вашого тексту в цілому. Наприклад, науковці можуть пропустити анотацію в передній частині статті, а потім перейти до діаграм даних, щоб побачити результати, а потім перейти до кінця, щоб побачити, що автор стверджує на основі даних. Якщо тоді стаття важлива для них або викликає питання, вони можуть повернутися до методів, щоб побачити, як були отримані результати, а потім копати далі в результатах. Тоді деякі питання інтерпретації можуть повернутися до теоретичного розділу та до огляду літератури, щоб побачити, чи були автори в курсі пов'язаних досліджень з іншими висновками. Але все це стрибки не є неузгодженим — це приводить читачів до більш глибокого і повного розуміння тексту як структурованого аргументу.

Це синхронне просторове значення - це вид, який можна подивитися на всіх відразу, можливо, представлений у резюме, контурі, блок-схемі або карті. Такі уявлення роблять одночасно видимими всі частини, відносини і послідовності. Це таке уявлення, яке читач будує, якщо він або вона пише резюме або набір замовлених нотаток про читання, але кваліфікований читач також може побудувати його подумки. Маленька дитина, вперше навчившись читати, може мати на увазі лише одну букву або кластер, що фонетично озвучується, або фразу чи речення мають сенс, але коли читачі розвиваються, вони здатні охопити більші одиниці та бачити менші по відношенню до них, щоб сформувати ментальну конструкцію загальне значення тексту. Коли читачі мають адекватну розумову конструкцію, що охоплює весь текст, вони кажуть, що розуміють його. Звичайно, є деякі тексти, які намагаються порушити наше конструювання такого значення або хочуть тримати акцент на досвіді подорожі, яка постійно кидає виклик нашим почуттям, але навіть такі тексти відкриті для розміщення факто рахунків. Навіть порушення або дестабілізація сенсу спирається на певні почуття, побудовані в кожній меншій послідовності, з точками порушення певних видів на конкретних моментах; далі, сукупний досвід, настрої, емоції або перехідні стани розуму агрегуються по загальному текстовому досвід.

Це просторове відчуття в кінцевому рахунку те, що ми називаємо узгодженістю, як текст в цілому тримається в нашій свідомості, щоб сформувати тривале враження, яке ми забираємо, рухаючись далі від тексту. Після факту читання ми зазвичай тримаємо текст у своїй свідомості як єдину подію, яка була завершена, за винятком текстів, які забезпечують надзвичайний досвід проходження або де ми читаємо текст за чудових умов, які змушують нас згадати досвід транзиту. Якщо читач вважає текст особливо складним, читачеві потрібно його перечитати, переглянути реферат, переглянути заголовки розділів, створити контур або інше підсумкове уявлення. Такі заходи спираються на вже побудований сенс, але виводять їх на подальший рівень ясності і злагодженості, надаючи відчуття розуміння всього тексту з усіма частинами і відносинами.

Пізніше в цьому розділі ми розглянемо, як закінчуються тексти, розділяючи подорож читання, зазвичай збираючи його разом, закриваючи, а іноді утримуючи певні нитки у підвішеннях або вказуючи вперед на майбутні події - тим самим ще більше закріплюючи загальний сенс тексту.

Поступовий розвиток просторової моделі значення

Ця просторова модель сенсу зазвичай не набуває несподіваного для читача в одну мить. Швидше за все, він побудований, як читач проходить через текст, додаючи шматок на шматок і знаходячи закономірності сенсу. Кожен наступний крок може заповнити цю картинку, зробити її більше, створити зсув в перспективі, накласти її новими кольорами або фільтрами або навіть встановити зустрічні зображення. Але в кожен момент читання читач спирається як на колишні знання, так і ідеї, які він або вона приніс до читання, і на все, що ви представили раніше в тексті, з якого читачі будують те, що вони вважають вашим значенням або наміром бути. Подорож читання привела читача у світ, яким ви керували сценою, оркестровані та сформульовані, особливо якщо читач довіряв вашим уявленням на кожному кроці. Світ, який ви побудували, населяв розум читача, принаймні в тій мірі, в якій він надавав йому частину свого розуму. Кожен крок у цей світ будує загальну картину і надає більше причин, більше фактів, більше зв'язків, більше багатства вірити в нього, довіряти йому, бачити його життєздатним світом. Крім того, приїжджаючи побачити світ, який ви представляєте, кожен читач використовував те, що він знає, думає і передбачає як частину сенсу, пов'язуючи своє бачення з тим, що читач вже має на увазі, потенційно реорганізований навколо уявлень і зв'язків вашого тексту. Тобто читач продумав так, як ви попросили читача думати, принаймні непередбачено і тимчасово. Подумки читач пройшов хоча б один раз по шляху, який ви пропонуєте, зробивши його мислимим і залишивши принаймні психічний слід. Навіть більше, світ, який ви представили, стає контекстом для тлумачення кожного наступного речення, абзацу чи глави вашої роботи, яку потрібно прочитати - тобто читач повинен постійно здійснювати та зміцнювати світ, який ви представляєте, щоб зрозуміти подальші частини тексту. Крім того, уявляючи своє мислення, читач уявляв вас як того, хто має сенс, говорить зі своїм розумом і бачить речі таким чином, що він або вона також може бачити.

Наслідки для цих процесів спільної орієнтації, співіснування, спільного мислення та спільного мислення мають важливе значення для того, як ви будуєте свої тексти таким чином, щоб максимізувати вирівнювання, глибоку переконливість та психічний вплив.

По-перше, ви повинні відстежувати те, що ви показали читачеві до кожної точки: які елементи, факти, предмети, інші тексти ви внесли в текст, які викликають значення читача, щоб ви могли бути в курсі того, що існує у світі, яким ви приходите поділитися з читачем у кожному пункті подорож читача. Далі потрібно відстежувати зв'язки, які ви робите серед цих значущих елементів і те, як вони сидять по відношенню один до одного. Це точно так само, як романіст повинен відстежувати персонажів, яких вона розмістила в романі, що вона сказала про кожного, які мотиви та дії керують кожним, які їхні взаємодії та стосунки, наскільки вони знають і піклуються один про одного щодо того, які питання є між ними, а також поточна діяльність. Романіст також повинен усвідомлювати стан душі кожного персонажа, тому події та дії матимуть сенс для читача. Те, що вже було представлено, має враховуватися в постійному імпульсі кожної сторінки роману, оскільки нові події та відносини розгортаються на основі всього, що знаходиться на місці та в русі.

Якщо ваша мета є викриттям або пояснювальною, вам потрібно переконатися, що читач бачить і розуміє всі поняття та факти, необхідні в кожній точці, щоб зрозуміти, що відбувається, і бути готовим до нового елемента, який ви будете вводити. Якщо ваша мета полягає в тому, щоб викласти логічний або доказовий випадок, читачеві потрібно подивитися, які докази представлені, які кроки міркування, які принципи і аргументи встановлені і як один будується на іншому. Якщо ви представляєте процес запиту, читач повинен побачити концепцію та мотиви запиту та які знання та інструменти ви (і читач) маєте на початку запиту, то план залучення запиту. Коли вся необхідна інформація знаходиться на столі, то читачі можуть стежити за вашими обговореннями та тим, що ви можете зробити висновок.

Ви можете помітити, що кожен із цих прикладів, здається, відповідає логіці, вбудованій у ряд відомих жанрів експозиції, аргументу чи дослідження. Дійсно, історично розвинені жанри зазвичай містять якусь ситуативну, засновану на завданнях мудрість щодо кроків, які не тільки приведуть читача вниз по шляху, а також для того, що читачі повинні знати в кожній точці, щоб зрозуміти все, що було представлено, і створити основу для наступної частини тексту.

По-друге, ці елементи повинні складатися і мати сенс для читачів, тому в кожен момент читачі займаються правдоподібною образною всесвітом. Якщо читачам потрібно призупинити судження або прийняти плутанину, або прийняти деякі нетрадиційні або дивні припущення, які суперечать здоровому глузду, ви повинні дати їм попередження, підготувати їх до цього, і створили достатню довіру, щоб вони тимчасово призупинили здоровий глузд, щоб дозволити своїм уявленням піти на місце ви направляєте. Потім ви повинні зберегти цей світ призупиненого судження, щоб, пройшовши через прірву призупиненого судження, читачі знову опинилися на визнано твердій землі.

По-третє, ви повинні бути в курсі того, де і яким чином ви викликаєте власний досвід і перспективи читачів. Часто корисно мобілізувати власне мислення та асоціації читачів - адже, як письменник, у вас є лише мислимі значення у свідомості читачів, щоб працювати, викликати та формувати через підказки ваших текстів. Але, якщо ваш текст не має на меті бути лише відкритим, проективним та асоціативним - тобто ви з радістю дозволите читачеві сприймати сенс де завгодно, де він буде слідувати єдиній динаміці розуму та сенсу, випущеної текстом - вам потрібно зберегти ці особисті думки, узгоджені з де ви берете читача, щоб зберегти їх у всесвіті смислів, які ви хочете, щоб вони зрозуміли, з'єдналися і, можливо, діяли.

По-четверте, кожна мандрівка читача пронизана диспозиціями, орієнтаціями та емоціями, які створюють цілісний стан сприйнятливості. Навіть раціональні аргументи залежать від того, щоб викликати у читача відповідний стан душі, щоб вони могли поглинати міркування - безперервно через обурення, комічну дистанцію або меланхолійну тугу за якимось кращим станом справ. Цілком ймовірно, що під аргументом є високоафективний мотив, будь то пошуки істини, бажання розкрити маніпуляції сильними фігурами, або прагнення знайти вакцину від хвороб. Емоції та диспозиції концентрують розум і мотивують читачів і письменників у своїх раціональних квестах. Далі в рамках таких квестів конкретні знахідки або події можуть відчуватися як захоплюючі, розчаровують, спантеличують, розчаровують, активізують. Тож лише тому, що текст не шукає аргументів, заснованих на емоціях чи спробах викликати емоційні стани, тим не менш, стан розуму та емоцій є необхідним супутником усіх текстів і прив'язані до мотивацій письменників та читачів. Чим більш значущі тексти для читачів, тим глибше тексти мобілізують всю динаміку їх розуму.

Деякі тексти більш безпосередньо зачіпають емоції - чи є викликання певних емоцій чи станів розуму самі по собі цілями, як у деяких естетичних роботах, або вони є засобом створення приналежності, опозиції, згоди, схвалення чи інших переконливих цілей. Ці тексти можуть представляти емоційно викликаючий матеріал в ізольовані моменти, але емоційна траєкторія тексту може бути динамічною, оскільки події перетворюють надію на розчарування, оптимізм у страх, страх у полегшення. У послідовності емоцій кожен стан буття готує або перешкоджає наступному, а також дає підстави для трансформації. Деякі тексти насправді спрямовані на створення конкретних послідовностей емоційних перетворень, таких як елегія, яка виводить читача від руйнівного почуття втрати через різні емоції горя до остаточної втіхи та прийняття, або реклама, яка перетворює бажання для хвилювання в бажання автомобілі або занепокоєння щодо соціального прийняття рішень про покупку гігієнічних засобів. У них можна стежити за послідовностями інформації, дії та представлення - сенсів - стосовно емоційного шляху, що викладається для читачів.

Раціональні або інформаційні аргументи також можуть отримати від уваги до послідовної психічної динаміки, встановленої в русі - оскільки виявлення проблеми може призвести до базового аналізу причин, вивчення ресурсів, доступних для вирішення, пропозиції та обліку витрат та переваги, що призводять до рекомендації. Кожен з цих етапів пов'язаний з орієнтацією і душевним станом читача поряд з конкретним змістом. Обговорення поточної політичної незгоди, наприклад, може призвести до вивчення основних ідеологічних питань, а потім філософського розгляду бачення світу, передбаченого кожним, з подальшим розглядом відмінних бачень майбутнього суспільства. Кожен крок у тексті несе різний інформаційний зміст, форми міркування та диспозиції читача чи стан розуму, але кожен повинен переконливо вирости з попередніх, перекладаючи важливі мотиви з раннього пейзажу в нову місцевість, і читач повинен бути доведений до новий крок у мисленні або стані душі. Потім новий стан розуму реконфігурує інтерпретацію, оцінку та позицію до більш раннього синхронного простору значення, можливо, навіть виводячи елементи, які раніше не відвідували, або змінюючи інтерпретацію настільки радикально, щоб перетворити значення попередньої частини.

Озираючись назад

Таке подвійне врахування просторового та часового значення тексту забезпечує більш динамічний спосіб мислення про висновки текстів. Звичайно, деякі тексти є просто експозиціями інформації і закінчуються різко, як коли ви досягаєте z в телефонній книзі або заповнюєте останній пункт у формі. Такі тексти не просять читачів будувати якісь складні значення або змінювати свою думку, окрім як додати кілька інформаційних елементів. Але більшість текстів вимагають побудови сенсу або викликання настроїв, закликаючи існуючу інформацію, психічні стосунки та способи сприйняття, а потім інтегрувати нове з існуючим.

Отже, якщо хтось думає про текст як про прийняття читачів у подорож у набір смислів та через набір досвіду, врешті-решт читачі повинні мати можливість переглядати матеріал цієї подорожі іншим або більш повним способом, ніж на початку, і вони також можуть бути в змозі застосувати це нове. перспектива світу або думки поза текстом. Кінець тексту - це останній момент, коли ви, як письменник, повинні допомогти читачеві інтегрувати сенс подорожі, зрозуміти наслідки та наслідки, переосмислити попередні знання на основі подорожі, перевести споглядання в дію, зрозуміти цінність тексту та застосувати сенс тексту до якийсь контекст поза текстом. Подібно до того, як відкриття залучає читачів зі світу поза текстом і організовує увагу в новому напрямку, приводячи в рух одкровення тексту, закінчення доводить цю подорож до кінця, додаючи її і знову представляючи читачів у світ, перетворений змістом тексту, який зараз перебуває у свідомості читачів. Відкриття та закриття сидять на кордоні великих інтелектуальних та практичних світів, а текстова подорож перемістила або перетворила читача на нового виду агента, з новими ресурсами, сприйняттям, позиціями, думками та інформацією. Подібно до того, як введення вловлює читача у світ смислів, закриття випускає їх назовні.

Можна думати про текст як тайм-аут з решти світу, коли читачі звертають свою думку до змісту та послідовностей, які автор відображає для їх споглядання. Це споглядання є ментальним конкурсом голографічно проектується взаємодією тексту зі змістом і шляхами розуму читачів. Закриття може зібрати цей досвід і надати деяке стійке враження, яке тримається навіть тоді, коли досвід складної подорожі згасає і тайм-аут закінчується.