Без назви - Сторiнка 16

Глава 8. Емергентна форма і процеси формування сенсу

Виникаючі стратегічні судження письменника про тлумачення ситуації, місця залучення, ефективні дії, відповідні ресурси та позиції містять багато наслідків для форми тексту, як на рівні жанру, так і деталей, що складають певний текст. Стратегічний вибір формує, які аспекти ситуації та конкретний об'єкт занепокоєння будуть представлені, як будуть приведені інші контексти, і як письменник буде намагатися залучити розум і духи читачів. Текст - це форма, в якій всі ці міркування кристалізуються і динамічно передаються читачам. Ця форма повинна бути впізнаваною та значущою для читачів, щоб дозволити їм зрозуміти, що робить письменник, а потім діяти відповідно до цього.

Відомі жанри і осідання форми

Іноді письменник може бути в змозі охарактеризувати ситуацію та дії в чітко визначених, стабільних, безпомилкових родових термінах-тепер настав час надіслати оголошення майбутньої партії або зараз настав час написати лист, що загрожує судовим позовом, якщо рахунок не буде сплачений. Кожен з них має добре відомі характеристики з певним обмеженим діапазоном вибору, відомий тим, хто регулярно їх практикує. Якщо письменник має труднощі з будь-яким, це, ймовірно, або через відсутність практики в жанрі, або тому, що виняткові обставини накладають певне навантаження на жанрові очікування. Далі кожен жанр висуває конкретні вимоги до того, що має бути досягнуто за допомогою певних текстових засобів, незалежно від того, наскільки винахідливим є письменник у виконанні деяких текстових функцій. Тож чи висловлює письменник святкову та гостинну атмосферу фотографіями повітряних куль або жартівливим виправданням для вечірки, або висловлює гідність офіційною каліграфією на пергаменті, запрошення потрібно визначити, хто запрошений, хто робить запрошення, характер події, дата, час, місце, деякі вказівка сукні або формальності, а можливо і напрямки і прохання про відповідь. Це вірно, чи публічно запрошення розміщено на ліхтарному стовпі або адресовано особисто на спеціально роздрукованій картці. Так само лист, що загрожує судовим позовом, повинен ідентифікувати одержувача і відправника, угоду і зобов'язання, дату і місце відповіді та інші реквізити, які вказують на правові наслідки. У більшості випадків юридична загроза повинна бути кинута в тверезому юридичному форматі ділового листа, щоб бути сприйняті серйозно; надіслані адвокатом додатково підкреслює серйозність. Ці добре відомі жанри створили пакети ситуацій, дій, ресурсів, авторських позицій та ролей аудиторії, все це загорнуте у добре відомі форми. Все, що вам потрібно зробити, це виконати вимоги форми і доставити посилку.

У міру появи ситуації дій та вибору жанру деякі рішення про написання слідують абсолютно безпосередньо. Звичайно, багато суттєвої текстової роботи ще належить зробити у виборі відповідних та ефективних слів для виконання вимог, а також іншої пов'язаної, нетекстуальної роботи. Перед тим як закінчити писати запрошення, потрібно домовитися про місце для проведення вечірки і зобов'язання щодо її наявності в той час, а також переконатися, що у вас є кошти на обіцяні розваги і частування і так далі. Так само в письмовій формі юридичного листа вам потрібно зібрати всі відповідні правові документи та угоди, щоб знати, які деталі включити, наскільки виправдана ваша позиція, і як правильно погрожувати в рамках цієї конкретної правової ситуації. Якщо ви хочете додати юридичну мускулатуру, вам потрібно найняти юриста, а юридичній фірмі довелося розробити відповідним чином потужний вигляд бланка. Всі ці інші дії будуть впливати на те, як буде відображатися текст, яка конкретна мова і інформація використовується, і як буде інтерпретуватися текст.

Робота, яку потрібно робити в жанрах: створення сенсу

Працюючи в стабільних, знайомих жанрах, вам було б добре подивитися на попередні приклади та існуючі вказівки щодо жанру, щоб знати формальні вимоги, що очікують читачі та вибір, який, ймовірно, буде ефективним. Але вам також потрібно подивитися на деталі вашої ситуації, щоб змусити текст виконати конкретну роботу, яку вам потрібно виконати в цьому випадку. Для деяких жанрів простим виконанням вимог може виявитися все, що потрібно. Подача замовлення на новий товар повинна бути точною та повною щодо того, що замовляється, куди він повинен бути відправлений, як здійснюється оплата тощо. Він повинен бути адресований і переданий бізнесу, який продає товар і може доставити його за запитом, і ви повинні мати дозвіл на замовлення та здійснення оплати. Після того, як ви представили це якомога чіткіше найбільш звичним і легко інтерпретаційним способом, ваша робота виконана. Будь-яка додаткова інформація, спроба гумору або особистий дотик або політичний коментар можуть заплутати відносини бізнес-клієнта.

З іншого боку, вам може знадобитися подальша робота над текстом понад необхідний мінімум. Хоча іноді достатньо стандартного запрошення на вечірку, іноді ви можете заохотити участь або підняти передчувальну радість розумними словами, цікавою графікою, особистими фотографіями або якимось іншим пристроєм індивідуалізації. Для цього успішно потрібно вийти за рамки типових формальних елементів жанру в дух події і специфіку ситуації. Для запрошення на весілля ви можете подивитися на цінності та мрії пари та роль партнерства у їхньому житті, щоб надати підказки про те, що робить це свято особливим. Стандартний юридичний лист, в іншому прикладі, може бути недостатньо загрозливим, щоб бути ефективним в конкретному випадку, враховуючи те, що ви знаєте про обставини і бездушне ставлення правопорушників, тому вам може знадобитися вивчити вразливості і побоювання злочинців, щоб знати, що буде заклинати неприємності до їх і привернути їх увагу. В обох випадках, тим не менш, винахідливість залишається в межах очікувань жанру, хоча і посилюючи його силу.

Багато жанрів мають очікування новизни, оригінальності, свіжої думки, особливої ситуативної влучності або іншого винаходу навіть для успішного виконання основних вимог жанру. Жанр спрямовує характер винаходу, вказує письменнику на конкретні види творів, і збуджує апетити читачів на той чи інший вид сюрпризу. Жарти (якщо вони не входять до спеціальних категорій старих і знайомих жартів, таких як «стоунери») вимагають сюрпризу в панчлайні, як правило, включає каламбур, зіставлення, невідповідність або інше порушення звичайного мислення - але це не може бути занадто шокуючим або тверезливим. Хоча колонки Op-ed в газеті, як правило, мають певну довжину, в межах впізнаваного стилю та про поточні події, але кожен з них, як очікується, представить свіжий погляд на події, які показують особливу мудрість, розуміння, перспективу чи знання, які стимулюватимуть мислення читача. Для цього оглядачеві доводиться спостерігати за цікавими історіями, про які йому чи їй є щось свіже сказати. Значна частина роботи з написання таких стовпців полягає у визначенні подій, про які слід поговорити, та перспективи, з якої їх обговорювати.

Робота академічних жанрів: навчання через вирішення проблем

Більшість студентських робіт при виконанні університетських завдань аналогічно повинні реагувати на очікування інструктора свіжого мислення з боку студентів, часто зазначеного і спрямованого в завданні. Це свіже мислення, як правило, вимагатиме використання ідей та методів, представлених у курсі та дисципліні, і, як правило, базуватиметься на розумі та доказах, але включатиме певну нову критичну перспективу, оцінку, аналітичні міркування чи іншу впізнавану інтелектуальну роботу. Студент, щоб досягти успіху, повинен не тільки визнати загальні вимоги завдання, але й конкретні очікування від нової доданої роботи, щоб відрізнити цей документ від і вище інших у класі одночасно, будучи впізнаваним в рамках курсу та завдання.

У університетських умовах студентське письмо часто призначається для розвитку студентського аналітичного мислення, і в ідеалі студенти і викладачі вступають в продуктивний діалог про дисциплінарний матеріал, зростаючи від залучення студентів до предмету та ідей, що піднімаються в курсі. Академічні жанри, особливо в класі або семінарі, часто мають сильні діалогічні очікування - повторюючи ідеї та матеріали, вже розроблені в рамках курсу, а також залучення свіжих, але відповідних зовнішніх ресурсів як частина творчого, критичного, усвідомленого внеску студента. Крім того, читачі (або співрозмовники в цьому освітньому діалозі) зазвичай шукають організацію, зв'язки та міркування, які надають докази розуму на роботі над дисциплінарними питаннями, використовуючи дисциплінарні ресурси та інструменти - тобто розум, який дисциплінований через дисциплінарне завдання.

З цієї точки зору, жанр, в якому працюють студенти, спрямований підказкою або завданням, стає проблемним простором, в якому студенти навчаються, працюючи над дисциплінарними питаннями, використовуючи дисциплінарні інструменти та різновиди аналітичних, синтетичних та критичних міркувань. Сформульований аргумент статті стає як виразом відповіді студента на цю проблему, так і доказом їх мислення, міркування та навчання.

Надання форми думці: парадокси форми

У таких завданнях дисциплінарне навчання та написання стають нероздільними, і інструктор, швидше за все, оцінює та реагує на папір саме як шматок дисциплінарної роботи, розкриваючи дисциплінарне розуміння студента. Існує іноді ще глибше читання розвитку студента, який можна оцінити та відповісти на, щодо глибини залучення та прихильності студента до галузі та його фундаментальних інтелектуальних перспектив. Тобто, іноді інструктор може шукати докази того, що студент не просто демонструє дисциплінарне міркування—навіть роман, розумне міркування - як згоду на відносини влади в класі, але що якимось чином студент зробив дисциплінарну перспективу свою власну, має інтегроване дисциплінарне мислення в свої власні внутрішньо переконливі ресурси (використовувати терміни Бахтіна, 1981) як щось вірити і використовувати в перегляді світу. Хоча показники цієї участі можуть бути текучими та специфічними для завдання, вони вказують на думку, яка виходить за межі безпосередньої проблеми та очевидних ресурсів як частини подальшої інтелектуальної трансформації в студента.

Однією з регулярних проблем, які студенти мають як письменники, якщо вони дійсно працюють з власної глибоко внутрішньої думки, а не думають про написання як просто зовнішній набір форм і вимог, які повинні бути виконані, є те, що вони губляться в своїх думках і їх написання може залишитися еліптична, як внутрішня думка часто буває (як описано Виготським, 1986 р.) Крім того, оскільки студентські письменники можуть мати відчуття, що вони знають, про що вони говорять, написання може не бути зрозумілим для іншої аудиторії. Оскільки вони пережили епізод і можуть мати кілька вісцеральних спогадів про ситуацію, вони можуть не ділитися деталями, необхідними для того, щоб інші могли зобразити та зрозуміти ситуацію. Певні особисто важливі слова можуть бути використані своєрідно або з силою, зрозумілою тільки автором. Тож важливою частиною студентів, які навчаються писати для цих ситуацій, є розкриття та розробка достатньої кількості своєї думки та досвіду, щоб їхня думка стала зрозумілою для читача.

Ці очікування щодо того, що може з'явитися у підсумковій статті, піднімають парадокси внутрішніх процесів та зовнішнього виробництва, які загадковують освіту як підприємство, оскільки освітяни оцінюють зовнішню поведінку та продукти для визначення внутрішнього розвитку студентів. Педагоги встановлюють складні заходи та створюють чуйне середовище для того, щоб сприяти внутрішньому розвитку, а також регулярно робити атрибути про інтелектуальні та емоційні особистості студентів на основі їх поведінки та продуктів. Ці парадокси посилюються в шкільному навчанні через зосередженість на розвитку розуму учнів, але насправді напруга між зовнішньою формою та внутрішньою думкою проходить протягом усього письма. Письмо, як і вся мова, є засобом, щоб викликати значення в свідомості інших людей. Читачі, в свою чергу, вважають, що думки, які вони отримують з тексту, мали своє походження в свідомості письменника. Навіть pro forma соціальна витонченість або брехня все одно повинні бути обрані і, таким чином, думати. Але те, що передається, - це слова на папері або на екрані комп'ютера - зовнішній об'єкт, зроблений із знаків, яким можна маніпулювати та оцінювати як формальну конструкцію. Тим не менш, знаки індексують думки, розважаються і проектуються письменником, і думки, викликані у читачів, хоча думки читача можуть не збігатися з тими, які проектував письменник.

Складність і особистість думки призводить до невизначеності та творчості в тому, що може бути формальна реалізація. Але формальна реалізація вимагає, щоб ми працювали з формальними формами і робили вибір щодо формальних елементів. Це спокушає нас ставитися до письма на чисто формальному рівні, бо саме там, здається, живе майстерність. Але ми завжди займаємося завданням створення сенсу та боротьби з формою, щоб висловити це значення.

Практичний щодо парадоксів: торги музи

Один із способів подолання цих парадоксів внутрішнього сенсу та зовнішньої форми - чекати хвилини натхнення, коли сприйняття ситуації, імпульс сенсу та відчуття можливої форми кристалізуються в інтуїтивному сенсі. Такі моменти письменницької інтуїції можуть бути дуже потужними і можуть сильно направляти письмо. Безумовно, письменник повинен культивувати вміння ідентифікувати та поважати ті моменти, коли вони з'являються, але їх поява в кращому випадку буде спорадичною та непередбачуваною. Більшість нашого письма не виникає у дозвіллі, що дозволяє нам писати вірші лише тоді, коли дух рухає нами і бачення чітке. Навіть у тій розкішній ситуації такі моменти освітлення частіше вражають, якщо ми регулярно сидимо за клавіатурою або маємо ручку в руці, бореться зі змістом і формою, біля вівтаря музи, готової розпізнати і транскрибувати, коли муза відвідує нас.

Отже, що ми можемо зробити, поки муза не приїде або навіть у ймовірному випадку муза ніколи не відвідує? Ми можемо працювати ззовні всередині, або зсередини назовні, або рухатися вперед і назад.

Ззовні В: Розуміння значення форми

Для досить стабілізованих жанрів в досить стабілізованих соціальних умовах моделі, настанови, поради, інструкції або підручники можуть підказати нам, що включати, як воно повинно бути організовано, як воно повинно бути виражено. Ці директивні документи варіюються від докладних інструкцій про те, як заповнювати державні форми, до збірників зразкових листів, до довідників про те, як написати наукову статтю, до книг самодопомоги з написання сценаріїв для телебачення. Вони можуть навіть викласти дуже конкретні технічні вимоги для конкретних галузей, таких як належна термінологія та форма цитування для наукових статей з хімії, або всі пункти, які повинні бути включені для розгляду заявки. Все частіше, особливо в цифрових середовищах, шаблони надаються (а іноді і контролюються) для виявлення (а іноді і примусового) теми та інформації, а також для структурування презентації. Форми можуть навіть поліцейські наші відповіді, щоб переконатися, що вони у правильному форматі. Хоча зараз машинний моніторинг загальної повноти обмежується досить простими пунктами в формах (ім'я, адреса і т.д. ), ми можемо лише очікувати, що такий вид структурування та моніторингу збільшиться, включаючи перевірку змісту більш відкритих розділів. У будь-якому випадку, навіть якщо такі очікування вмісту не підказані зовні, ми можемо запитати себе і почати складати списки тих речей, які очікуються в документі та специфіки, які ми можемо захотіти включити. Завдяки таким спискам, приміткам та контурам вміст текстів може з'являтися, а потім бути організованим, надаючи нам впевненість та напрямок у тому, що ми говоримо, навіть якщо ми не дотримуємось цього раннього планування.

Іноді керівництво більш схематично і відкрито - закінчується, визнаючи відмінності окремих випадків і необхідність створення нових смислів всередині жанру. Це керівництво може бути більш стратегічним, що визначає імпульси або сутички, які потрібно здійснити, або виявляти більші змісти сенсу. Така порада, запропонована для вступу до наукових статей, розроблених Джоном Свалесом (1990), яка визначає низку кроків, які потрібно зробити досліднику, щоб визначити обґрунтування дослідження. Один створює дослідницький простір за допомогою серії кроків, які виявляють проблему, встановлюють попередні дослідження в літературі та виявляють прогалину чи відкриття в дослідженні. Аналогічний аналіз проводився для написання інших форм, ідентифікуючи звичайний набір ходів у жанрі, з типовими варіаціями, доповненнями, вилученнями, замінами та змінами послідовності. Ці аналізи переміщення зазвичай відображають стратегічну логіку у виборі та порядку ходів, які визначаються шляхом вивчення багатьох реальних прикладів.

Напруженість між зовнішньою формою та внутрішнім змістом говорить про те, що ми використовуємо дещо складний підхід до формальних вимог та практик, характерних для ситуації. Моделі та вказівки щодо конкретного змісту, організації, відповідної мови та фразування та інших описуваних аспектів мови ставлять відповідні інструменти мови під рукою, нагадуючи нам про багато речей, які ми вже знаємо, або знайомлять нас з новими деталями, які можуть розширити наш репертуар. Але нам також допомагає розуміння сенсу, який слід передати, які підказують ці формальні елементи. Розуміння логіки, ідеї, що стоїть за формальними вимогами, перш за все дає нам знати, що ми робимо, тому ми можемо спрямувати свою увагу на основне завдання створення смислів, які відповідають ситуації. Форма не витісняє сенс, а допомагає зрозуміти, які саме смисли ми можемо створити. По-друге, рухаючи нас до основної суті, реалізованої через форму, ми можемо думати про те, як створити суть більш потужно та ефективно. По-третє, якщо ми розуміємо, чого ми намагаємося досягти в жанрі з точки зору детального створення сенсу, ми звільняємося спробувати альтернативні засоби - при цьому маючи на увазі очікування читачів. Хоча іноді нам, можливо, доведеться писати точно в встановленій формі, або наш читач не прийме нашу інформацію, ми часто маємо певну свободу пробувати нові речі, якщо ми поважаємо і звертаємо увагу на очікування - пояснюючи, як ми будемо виконувати очікування по-іншому, або переконливо пояснюючи, чому ці очікування, можливо, доведеться змінити.

Оскільки ми розуміємо сенсові потенціали та взаємодію, які можуть бути досягнуті в ситуації, ми можемо також побачити, що ми можемо викликати більш складні набори розуміння в ситуації. Залучаючи кластери розуміння, упаковані в декілька наборів жанрів, ми можемо розвивати значення, які спираються на декілька областей діяльності, знань, ідей та дій. Якщо розглядати жанри не як фіксовані форми, а впізнавані кластери психосоціальних розумінь, ми маємо можливість викликати багаті комплекси розуміння у формулюванні своїх точок. Звичайно, це вимагає чіткості та зосередженості в тому, що ми робимо, щоб ці численні домени підсилювали, а не плутали один одного. Це тим більше причин, чому нам потрібно глибоко зазирнути у світи, жанри існують в і створених ними світах.

Зсередини назовні: акушерські емерджентні значення

Як обговорювалося в попередніх розділах, наші відповіді на ситуації є вісцеральними та складними, приносячи багато ресурсів до завдання, коли формується комунікативна ситуація. Незалежно від теорії внутрішньої мови, інтуїтивного судження, підсвідомого чи свідомого розуму, афективної думки чи архітектури та динаміки мозку, усі погляди визнають, що ресурси та відповіді, що породжують наші твердження, лише частково доступні нашому свідомому розуму та плануванню. Формуючи висловлювання, ми діємо нижче нашого самосвідомого моніторингу сенсового виробництва, щоб використовувати більш глибокі процеси. Організація нашого життя таким чином, щоб зробити нашу найглибшу думку найбільш доступною є важливою частиною нашої роботи як письменників. Ми можемо визначити найкращий час доби для написання та залишити його відкритим для письма, не відволікаючись. Ми можемо організувати сприятливе робоче середовище та випити улюблену каву в улюбленій гуртці. Розробка ритуалів та процедур, які розслабляють і зосереджують наш розум, або організація щоденної роботи для початку з більш легкої розминки діяльності, наприклад, перегляд необхідних джерел або перегляд роботи попереднього дня - все це частина процесу отримання нашого розуму в потрібне місце, щоб бути сприйнятливим до наших виникаючих думок. Такі заходи можна назвати спонуканням розуму, пошуком правильного місця, щоб вкласти свій розум, або зібрати правильний каркас розуму - всі вони є формами розумової підготовки.

Підготовка розуму до написання не завжди проста, особливо якщо предмет є складним - інтелектуально, емоційно, соціально чи технічно. Такі виклики можуть залишити у нас невизначеність щодо того, чи маємо ми щось доречне сказати, чи здатні ми це сказати. Ми можемо почувати себе не комфортно і можемо протистояти прихильності до слів (див. Розділ 12 для опрацювання цих психологічних викликів). Але ми повинні зібрати сміливість, щоб почати розміщувати щось на сторінці. Нотатки, контури, плани, випадкові речення, журнали вільного написання - все це низькі ставки способи змусити слова текти - не повністю зобов'язуючи нас приймати рішення, але все ж виробляти щось поза собою. Ідеї можуть потім почати текти. Низькі - написання ставок може відкрити деякі напрямки взяти і навіть фрази, щоб зберегти. Для решти смітник і кнопка видалення знаходяться під рукою. Принаймні, ми закінчуємо якимось текстом, щоб подивитися, оцінити, змінити або замінити чимось кращим. Externalizaton зменшує когнітивну перевантаження тримати все, що плаває в голові, і, можливо, зменшує плутанину, яка виникає при жонглюванні занадто великою кількістю ідей на межі свідомості.

Туди і вперед: між зовнішньою формою та внутрішніми імпульсами

Коли ми отримуємо текст на папері, наші ідеї набувають матеріальної форми, як картина виходить з порожнього полотна. Імпульси проектувати сенс перетворюються на певні слова та речення, вписаний вміст, послідовності думки та фрагменти організації тексту. На першому рівні ми можемо просто розглянути, чи це те, що ми хотіли сказати, і чи зрозуміло це іншим чи можна сказати більш ефективно. Але тоді ми можемо побачити, де вона очолюється - що необхідно для завершення думки або розробки її, щоб її більш повно зрозуміти, і який наступний момент потрібно вирішити.

Коли текст з'являється, мислення все більше рухається від виявлення того, що ви хочете сказати майстру - як робота з фактичним текстом. Навіть тоді розробка тексту все ще може бути безперервним процесом відкриття, оскільки вам доведеться відповісти на питання про те, як одна частина пов'язана з іншою, або що є точним прикладом або специфікацією ідеї, чи будуть аудиторії заперечувати і як можуть бути вирішені заперечення. Будуючи документ, ми буквально вносимо сенс, артикулюючи імпульси та організовуючи їх у документ, який стає передавачем цього значення. Робота над документом загострює суспільний сенс, який потім стає словами, за якими ми стоїмо. У цьому процесі нам потрібно постійно ставити під сумнів про те, наскільки вірний цей текст для нашого імпульсу - бо лише цим запитанням ми можемо зберегти прихильність вашим словам. З іншого боку, написані слова стають нашим зобов'язанням, оскільки ми боремося з тим, як змусити їх говорити те, що ми хочемо, тим самим створюючи більш продуманий сенс.

Чернетки та проміжні тексти

Письменник працює зі змістом у міру його появи. Це може означати, що ви можете придумати ключову фразу, але не маючи чіткого уявлення, де вона впишеться в текст. Отримайте його вниз. Або абзац, що пояснює ключову концепцію, може бути хорошим місцем для початку, або описом ключового місця, або списком нагадувань про деякі речі, які ви хочете переконатися, що ви охоплюєте. Якщо в дослідницькій статті методи дослідження, які ви використовували, найпростіше написати, почніть там. На будь-яких творах написання вступ є найскладнішою частиною. Ви можете пропустити його спочатку або просто спробувати що-небудь розігріти, знаючи, що ви можете видалити його, змінити його або замінити щось пізніше, як тільки ви побачите, що тіло тексту насправді закінчується кажучи.

У міру побудови першого проекту він може бути досить протяжним, з великою кількістю повітря, що протікає через нього. Якщо у вас є розділи, які важко вирішити або які вимагають подальших досліджень чи інших заходів, то ви можете пропустити їх, але залиште стільки слів, скільки зможете, щоб направити вас, коли ви повернетеся, щоб заповнити отвори. Коли ви вперше починаєте писати, це навіть не обов'язково повинен бути чернетка остаточного тексту. Ви можете написати якийсь проміжний документ, наприклад, журнал freewrite або опис наявних у вас матеріалів, просто щоб отримати свої думки та плани. Багато видів проектів вимагають різних документів в різних точках задовго до складання остаточного документа; проміжні документи змушують письменників на посаду, щоб мати можливість написати остаточний документ. Наприклад, великі дослідницькі проекти можуть починатися з короткої пропозиції задовго до того, як дослідження буде зроблено. Читання приміток щодо відповідних досліджень може захопити важливі моменти для нового дослідження або визначити важливі процедури. Збір інформації, будь то з експериментів, опитувань або архівів, виробляє різні тексти, замітки, документи даних, або файли. Перевпорядкування та відображення інформації в таблицях, наративах, графіках та інших форматах може допомогти зрозуміти їх. Тоді аналіз може виробляти цілу іншу генерацію документів. Короткі проміжні презентації незавершеної роботи для керівників, колег або спонсорських організацій можуть допомогти прояснити дії, мислення та результати до цього моменту. Хоча все це може бути написано задовго до фінальних статей або книг, вони допомагають письменнику продумати проект, з'ясовуючи, що сказати і який матеріал включити. З'являються фразування, описи і навіть цілі розділи, які знайдуть свій шлях у підсумкові документи. Часто люди, які пишуть великі проекти, вважають корисним публікувати коротші статті, які стають основою великих книг.

Якщо ви довіряєте процесу, сенс і форма поступово з'являться протягом тривалого періоду, щоб створити текст, який кристалізує ваше значення. Довіра діалогу між собою та текстом, що з'являється, може дати вам сміливість зіткнутися з невизначеністю щодо того, як сторінка буде заповнена і чим її заповнить. Цей діалог збагачується взаємодією з матеріалами, про які пишуть, та з іншими зацікавленими та обізнаними з цього питання. Занадто часто в шкільному навчанні ми розглядаємо кожен текст як одноразове зусилля, яке буде вироблено в обмежений проміжок часу, з невеликою кількістю текстів та інших людей навколо нас. Поза школою ми частіше пишемо як частину постійної взаємодії з іншими, щоб ми розвивали свої думки, позиції та дії в кожному обміні. Процес триває, і потрапляння в нього - це засіб, за допомогою якого ми виробляємо тексти для нього. Рідко, що повне і чітке бачення спонукає письменника з самого початку. Швидше, ми повинні навчитися брати мужність від процесу, керованого нашими найкращими зусиллями та найглибшими імпульсами до спілкування. Більше ми не можемо. Довіряйте процесу.