5.5: Забуття

Перешкоди проти розпаду

Швидше за все, ви пережили прогалини пам'яті і були розчаровані ними. Можливо, у вас виникли проблеми з запам'ятовуванням визначення ключового терміна на іспиті або виявилися не в змозі згадати ім'я актора з одного з ваших улюблених телешоу. Можливо, ви забули зателефонувати тітці на день народження або ви регулярно забуваєте, куди поклали свій мобільний телефон.

Часто біт інформації, яку ми шукаємо, повертається до нас, але іноді це не так. Зрозуміло, що забуття здається природною частиною життя. Чому ми забуваємо? І чи завжди забуваючи погано?

Малюнок 7. Забуття часто може бути неприємним або навіть незручним. Але коли ми досліджуємо цей модуль, ви дізнаєтеся, що забуття є важливим і необхідним для повсякденної функціональності. [Зображення: Джазбек, https://goo.gl/nkRrJy, CC BY 2.0, goo.gl/BRVSA7]

Причини забуття

Однією з дуже поширених і очевидних причин, чому ви не можете згадати частину інформації, є те, що ви не дізналися її в першу чергу. Якщо ви не в змозі закодувати інформацію в пам'ять, ви не збираєтеся запам'ятовувати її пізніше. Зазвичай [1]збої в кодуванні відбуваються через те, що ми відволікаємося або не звертаємо уваги на конкретні деталі. Наприклад, люди мають багато проблем з розпізнаванням фактичної копійки з набору малюнків дуже схожих копійок або приманок, хоча більшість з нас мали досвід роботи з копійками (Nickerson & Adams, 1979 ). Однак мало хто з нас вивчив особливості копійки дуже детально, і оскільки ми не звернули увагу на ці деталі, ми не зможемо їх розпізнати пізніше. Так само було добре задокументовано, що відволікання під час навчання погіршує пам'ять пізніше (наприклад, Craik, Govoni, Naveh-Benjamin, & Anderson, 1996). Здебільшого це не проблематично, але в певних ситуаціях, наприклад, коли ви навчаєтесь на іспиті, невдачі в кодуванні через відволікання можуть мати серйозні наслідки.

Ще одна запропонована причина, чому ми забуваємо, полягає в тому, що спогади зникають або розпадаються з часом. З піонерської роботи Германа Еббінгауса (1885/1913) відомо, що з часом спогади стають важче згадати. Еббінгаус створив понад 2000 складів дурниці, таких як dax, bap і rif, і вивчив для них власну пам'ять, вивчивши цілих 420 списків з 16 складів дурниці за один експеримент. Він виявив, що його спогади зменшувалися з плином часу, причому найбільше забуття відбувається рано після навчання. Його спостереження та подальші дослідження припустили, що якщо ми не репетируємо пам'ять і нейронне зображення цієї пам'яті не реактивується протягом тривалого періоду часу, представлення пам'яті може повністю зникнути або зникнути до того моменту, коли до нього більше не можна отримати доступ. Як ви могли собі уявити, важко остаточно довести, що пам'ять занепала, на відміну від того, що вона недоступна з іншої причини. Критики стверджували, що забуття повинно бути пов'язано з іншими процесами, ніж просто плином часу, оскільки невикористання пам'яті не завжди гарантує забуття (McGeoch, 1932). Зовсім недавно деякі теоретики пам'яті запропонували, що останні сліди пам'яті можуть погіршуватися або порушуватися новим досвідом (Wixted, 2004). Сліди пам'яті потрібно консолідувати , або перенести з гіпокампу в більш міцні уявлення в корі, щоб вони тривали (McGaugh, 2000). Коли процес консолідації переривається кодуванням інших переживань, слід пам'яті для початкового досвіду не повністю розвивається і, таким чином, забувається.

Малюнок 8. Іноді ми будемо повністю порожніми на те, що ми впевнені, що ми дізналися - люди, з якими ми ходили в школу років тому, наприклад. Однак, як тільки ми отримуємо правильний сигнал пошуку (можливо, ім'я), пам'ять (обличчя або досвід) спрямовується назад до нас, як це було там весь час. [Зображення: sbhsclass84, https://goo.gl/sHZyQI, CC BY-SA 2.0, goo.gl/RxiUSF]

Як збої кодування, так і занепад призводять до більш постійних форм забуття, в яких трасування пам'яті не існує, але забуття також може статися, коли пам'ять існує, але ми тимчасово не можемо отримати до неї доступ. Цей тип забуття може статися, коли нам не вистачає відповідних сигналів пошуку для доведення пам'яті до розуму. Ви, мабуть, мали неприємний досвід забуття пароля для інтернет-сайту. Зазвичай пароль не був назавжди забутий; натомість вам просто потрібно правильне нагадування, щоб запам'ятати, що це таке. Наприклад, якщо ваш пароль був «pizza0525», і ви отримали підказки пароля «улюблена їжа» і «День народження мами», ви легко зможете його відновити. Підказки на пошук можуть повернути розум, здавалося б, забуті спогади (Tulving & Pearlstone, 1966). Одна реальна ілюстрація важливості пошуку сигналів походить від дослідження, яке показує, що в той час як люди мають труднощі згадувати імена однокласників середньої школи років після закінчення школи, вони легко можуть розпізнати імена та зіставити їх з відповідними особами (Bahrick, Bahrick, & Віттінгер, 1975). Імена є досить потужними сигналами пошуку, що вони повертають спогади про обличчя, які пішли з ними. Той факт, що наявність правильних сигналів пошуку має вирішальне значення для запам'ятовування, додає труднощів у доведенні того, що пам'ять назавжди забута, на відміну від тимчасово недоступної.

Збої пошуку можуть відбуватися і через те, що інші спогади блокують або заважають згадати бажану пам'ять. Це блокування називають перешкодами. Наприклад, ви можете не згадати назву міста, яке ви відвідали з родиною на літніх канікулах, оскільки замість цього на думку приходять назви інших міст, які ви відвідали в цій поїздці або в інших поїздках. Потім ці спогади перешкоджають отриманню бажаної пам'яті. Втручання також має відношення до прикладу забуття пароля: паролі, які ми використовували для інших веб-сайтів, можуть прийти в голову і перешкодити нашій здатності отримати потрібний пароль. Втручання може бути або ініціативним, при якому старі спогади блокують вивчення нових споріднених спогадів, або ретроактивними, в яких нові спогади блокують пошук старих споріднених спогадів. Для обох типів перешкод конкуренція між спогадами, здається, є ключовою (Mensink & Raaijmakers, 1988). Ваша пам'ять про місто, яке ви відвідали у відпустці, навряд чи завадить вашій здатності запам'ятати пароль від Інтернету, але це, швидше за все, завадить вашій здатності запам'ятати іншу назву міста. Конкуренція між спогадами також може призвести до забуття по-іншому. Згадування бажаної пам'яті перед конкуренцією може призвести до гальмування пов'язаних, конкуруючих спогадів (Levy & Anderson, 2002). У вас можуть виникнути труднощі згадати ім'я Кеннебанкпорт, штат Мен, тому що інші міста штату Мен, такі як Бар-Харбор, Вінтерпорт та Камден, приходять на думку. Однак, якщо ви зможете згадати Кеннебанкпорт, незважаючи на сильну конкуренцію з боку інших міст, це може насправді змінити конкурентний ландшафт, послабивши пам'ять про назви інших міст, що призведе до забуття їх замість цього.

Малюнок 9. 5 перешкод для запам'ятовування

Нарешті, деякі спогади можуть бути забуті, тому що ми свідомо намагаємося тримати їх поза розумом. З часом, активно намагаючись не запам'ятовувати подію, ми іноді можемо успішно утримувати небажану пам'ять від вилучення або гальмуючи небажану пам'ять, або породжуючи диверсійні думки (Anderson & Green, 2001). Уявіть, що ви послизнулися і впали в свою шкільну їдальню під час обіду, і всі за навколишніми столами сміялися над вами. Ви, швидше за все, захочете уникнути думки про цю подію і можете спробувати запобігти її приходу на розум. Один із способів досягти цього - це думати про інші, більш позитивні події, пов'язані з кафетерієм. Зрештою, ця пам'ять може бути придушена до такої міри, що вона буде витягнута лише з великими труднощами (Hertel & Calcaterra, 2005)

Адаптивне забуття

Малюнок 10. Чи можете ви уявити, що не в змозі забути кожен шлях, який ви пройшли під час піших прогулянок? Кожна нова поїздка, ви б гуляли по лісі цілими днями, не здатні відрізнити сьогоднішній шлях від попередніх. [Зображення: Ден Трю, https://goo.gl/8fJWWE, CC BY-SA 2.0, goo.gl/RXIUSF]

Ми дослідили п'ять різних причин забуття. Разом вони можуть враховувати щоденні епізоди забуття, які переживає кожен з нас. Як правило, ми думаємо про ці епізоди в негативному світлі і розглядаємо забуття як збій пам'яті. Чи забути коли-небудь добре? Більшість людей міркують, що забуття, що відбувається у відповідь на навмисну спробу утримати подію з розуму - це добре. Ніхто не хоче, щоб йому постійно нагадували про падіння на обличчя перед усіма своїми друзями. Однак крім цього, можна стверджувати, що забуття є адаптивним, що дозволяє нам бути ефективними та утримувати лише найактуальніші спогади (Bjork, 1989; Anderson & Milson, 1989). Шерешевський, або «С», мнемоніст, який вивчав Олександр Лурія (1968), був людиною, яка майже ніколи не забувала. Пам'ять його виявилася практично безмежною. Він міг запам'ятати таблицю з 50 чисел менш ніж за 3 хвилини і згадати цифри в рядках, стовпцях або діагоналі з легкістю. Він міг згадати списки слів і уривків, які він запам'ятав за десятиліття до цього. І все ж Шерешевському було важко функціонувати в повсякденному житті, тому що він постійно відволікався потоком деталей і асоціацій, що приходили в голову. Історія його випадку говорить про те, що пам'ятати все не завжди добре. Іноді у вас можуть виникнути проблеми з пам'яттю, де ви припаркували свій автомобіль, але уявіть, якщо кожен раз, коли вам довелося знайти свій автомобіль, кожен колишній паркувальний простір прийшов на розум. Завдання стало б непросто перебрати всі ці неактуальні спогади. Таким чином, забуття є адаптивним тим, що робить нас більш ефективними. Ціна цієї ефективності - це ті моменти, коли наші спогади, здається, нас підводять (Schacter, 1999).

Помилковість пам'яті

Спогади можуть бути закодовані погано або зникають з часом; процес зберігання та відновлення не є бездоганним.

Цілі навчання

• Розрізняють серед факторів, які роблять деякі спогади невідновними

Ключові виноси

Ключові моменти

• На спогади впливає те, як людина інтерналізує подіїчерез сприйняття, інтерпретації та емоції.
• Швидкоплинність відноситься до загального погіршення певної пам'яті з плином часу.
• Швидкоплинність викликана проактивним і зворотним втручанням.
• Кодування - це процес перетворення сенсорного введення в форму, яку пам'ять здатна обробляти і зберігати.
• Спогади, які закодовані погано або неглибоко, можуть не бути відновлені.

Ключові умови

• швидкоплинність: погіршення певної пам'яті з плином часу.

Пам'ять не ідеальна. Зберігання пам'яті та її отримання пізніше включає як біологічні, так і психологічні процеси, і взаємозв'язок між ними не до кінця зрозумілий. Спогади впливають на те, як людина інтерналізує події через сприйняття, інтерпретації та емоції. Це може спричинити розбіжність між тим, що інтерналізується як пам'ять, і тим, що насправді сталося насправді; це також може спричинити неправильне кодування подій або зовсім не кодувати.

швидкоплинність

Малюнок 11. Мислитель Огюста Родена: Наші спогади не є непогрішними: з часом, без використання, спогади розпадаються, і ми втрачаємо здатність їх витягувати.

Легше запам'ятати недавні події, ніж ті, що далі в минулому, і чим більше ми повторюємо або використовуємо інформації, тим більше шансів увійти в довгострокову пам'ять. Однак без використання або з додаванням нових спогадів старі спогади можуть розпастися. «Швидкоплинність» відноситься до загального погіршення певної пам'яті з плином часу. Швидкоплинність викликана проактивним і зворотним втручанням. Проактивне втручання - це коли стара інформація гальмує здатність запам'ятовувати нову інформацію, наприклад, коли застарілі наукові факти заважають здатності запам'ятовувати оновлені факти. Ретроактивне втручання - це коли нова інформація гальмує здатність запам'ятовувати стару інформацію, наприклад, чуючи останні цифри новин, а потім намагаючись запам'ятати більш ранні факти та цифри.

Збій кодування

Кодування - це процес перетворення сенсорного введення в форму, здатну обробляти і зберігати в пам'яті. Однак на цей процес може вплинути ряд факторів, і наскільки добре інформація кодується впливає на те, наскільки добре вона може бути відкликана пізніше. Пам'ять за своєю природою асоціативна; спільні риси між точками інформації не тільки підсилюють старі спогади, але служать полегшенню встановлення нових. Те, як кодуються спогади, є особистим; це залежить від того, яку інформацію людина вважає релевантною та корисною, і як вона пов'язана з баченням особистості про реальність. Всі ці фактори впливають на те, як спогади мають пріоритет і наскільки доступними вони будуть, коли вони зберігаються в довгостроковій пам'яті. Інформацію, яка вважається менш актуальною або менш корисною, буде важче згадати, ніж спогади, які вважаються цінними і важливими. Спогади, які закодовані погано або неглибоко, можуть взагалі не бути відновлені.

Види забуття

Існує багато способів, за допомогою яких пам'ять може не бути витягнута або забута.

Цілі навчання

• Диференціювати між різними процесами, що беруть участь у забуванні

Ключові виноси

Ключові моменти

• Теорія слідів розпаду забуття стверджує, що всі спогади зникають автоматично як функція часу; згідно з цією теорією потрібно слідувати певним шляхом, або простежити, щоб згадати пам'ять.
• Під теорією перешкод всі спогади заважають здатності згадувати інші спогади.
• Проактивне втручання виникає, коли спогади з чиєсь минулого впливають на нові спогади; ретроактивне втручання виникає, коли старі спогади змінюються новими, іноді настільки, що оригінальна пам'ять забувається.
• CUE-залежне забуття, також відоме як збій пошуку, - це відмова від відкликання інформації за відсутності сигналів пам'яті.
• Феномен кінчика язика - це неможливість витягти словоз пам'яті в поєднанні з частковим відкликанням і відчуттям, що пошук неминучий.

Ключові умови

• Теорія слідів розпаду: Теорія про те, що якщо спогади не переглядатиабо згадувати послідовно, вони почнуть занепадати і в кінцевому підсумку будуть забуті.
• Ретроактивне втручання: Коли недавно вивчена інформація заважає і перешкоджає відкликанню раніше вивченої інформації.
• Проактивне втручання: Коли минулі спогади гальмують повний потенціал індивіда, щоб зберегти нові спогади.
• Trace: шлях до згадати пам'ять.

Пам'ять не статична. Те, як ви пам'ятаєте подію, залежить від великої кількості змінних, включаючи все, від того, скільки спати ви отримали напередодні ввечері до того, наскільки ви були щасливі під час заходу. Пам'ять не завжди є абсолютно надійною, адже на неї впливають не тільки фактичні події, які вона фіксує, а й інші знання, переживання, очікування, тлумачення, сприйняття та емоції. І спогади не обов'язково постійні: вони можуть зникнути з часом. Цей процес називається забуванням. Але чому ми забуваємо? Відповідь наразі невідома. Існує кілька теорій, які стосуються того, чому ми забуваємо спогади та інформацію з часом, включаючи теорію розвалу слідів, теорію перешкод та забуття, залежне від сигналів.

Теорія слідів розпаду

Теорія слідів розпаду забуття стверджує, що всі спогади зникають автоматично як функція часу. За цією теорією потрібно слідувати певним шляхом, або простежити, щоб згадати спогад. Якщо цей шлях йде невикористаним протягом деякої кількості часу, пам'ять розпадається, що призводить до утруднення нагадування або неможливості згадати пам'ять. Репетиція, або подумки перебираючи пам'ять, може уповільнити цей процес. Але невикористання сліду призведе до занепаду пам'яті, що в кінцевому підсумку спричинить збій пошуку. Цей процес починається практично відразу, якщо інформація не використовується: наприклад, іноді ми забуваємо ім'я людини, навіть якщо щойно зустрілися з ними.

Малюнок 12. Пам'ять з часом: З часом пам'ять стає важче запам'ятати. Пам'ять найлегше згадується, коли вона абсолютно нова, і без репетиції починає забуватися.

Теорія перешкод

Легше запам'ятати останні події, ніж ті, що були далі в минулому. «Швидкоплинність» відноситься до загального погіршення певної пам'яті з плином часу. Під теорією перешкод швидкоплинність виникає тому, що всі спогади заважають здатності згадувати інші спогади. Проактивне та зворотне втручання може вплинути на те, наскільки добре ми можемо згадати пам'ять, а іноді змусити нас назавжди забути речі.

Малюнок 13. Перешкоди пам'яті: як старі, так і нові спогади можуть вплинути на те, наскільки добре ми можемо згадати пам'ять. Це відоме як проактивне та зворотне втручання.

Проактивні перешкоди

Проактивне втручання виникає, коли старі спогади перешкоджають здатності створювати нові спогади. При цьому типі перешкод стара інформація гальмує здатність запам'ятовувати нову інформацію, наприклад, коли застарілі наукові факти заважають здатності запам'ятовувати оновлені факти. Це часто відбувається, коли спогади вивчаються в подібних контекстах або щодо подібних речей. Це коли ми маємо упереджені уявлення про ситуації та події та застосовуємо їх до поточних ситуацій та подій. Прикладом може бути дорослішання, навчаючи, що Плутон - це планета в нашій Сонячній системі, а потім, як дорослий, сказав, що Плутон більше не вважається планетою. Наявність такої сильної пам'яті негативно вплине на відкликання нової інформації, і коли його запитали, скільки планет існує, хтось, хто виріс, думаючи про Плутона як про планету, може сказати дев'ять замість восьми.

Ретроактивне втручання

Ретроактивне втручання виникає, коли старі спогади змінюються новими, іноді настільки, що оригінальна пам'ять забувається. Це коли знову вивчена інформація заважає і перешкоджає відкликанню раніше вивченої інформації. Здатність згадувати раніше вивчену інформацію значно знижується, якщо ця інформація не використовується, і з'являється значна нова інформація. Це часто відбувається при почутті останніх новин цифри, потім намагаючись згадати більш ранні факти і цифри. Прикладом цього може бути вивчення нового способу виготовлення паперового літака, а потім не в змозі згадати, як ви використовували для їх виготовлення.

Cue-залежне забуття

Коли ми зберігаємо пам'ять, ми не тільки записуємо всі сенсорні дані, ми також зберігаємо свій настрій та емоційний стан. Наш нинішній настрій таким чином вплине на спогади, які нам найбільш легко доступні, такі, що коли ми в гарному настрої, ми згадуємо хороші спогади, а коли ми в поганому настрої, ми згадуємо погані. Це говорить про те, що нас іноді закликають пам'ятати певні речі, наприклад, наш емоційний стан або наше оточення. CUE-залежне забуття, також відоме як збій пошуку, - це відмова від відкликання інформації за відсутності сигналів пам'яті. Існує три типи сигналів, які можуть зупинити цей тип забуття:

• Семантичні сигнали використовуються, коли пам'ять витягується через її асоціацію з іншою пам'яттю. Наприклад, хтось забуває все про свою поїздку до Огайо, поки йому не нагадають, що він відвідав там певного друга, і цей сигнал змушує його згадувати ще багато подій поїздки.
• Зазалежні від стану сигнали регулюються станом розуму в момент кодування. Емоційний або психічний стан людини (наприклад, будучи нетверезим, наркотиками, засмученим, тривожним або щасливим) є ключовим для встановлення сигналів. Відповідно до теорії забуття, що залежить від сигналів, пам'ять може бути забута, поки людина не перебуває в тому ж стані.
• Контекстно-залежні сигнали залежать від навколишнього середовища та ситуації. MemoryRetrieval може бути полегшено або спровоковано реплікацією контексту, в якому була закодована пам'ять. До таких умов можна віднести погоду, компанію, місце розташування, запах того чи іншого запаху, слух певної пісні або навіть дегустацію певного аромату.

Інші види забуття

Розпад слідів, перешкоди та відсутність сигналів - це не єдині способи, за якими спогади можуть не бути отримані. Складні взаємодії пам'яті з відчуттям, сприйняттям та увагою іноді роблять певні спогади безповоротними.

Неуважність

Якщо ви коли-небудь клали ключі, коли ви увійшли до вашого будинку, а потім не могли їх знайти пізніше, ви відчули неуважність. Увага і пам'ять тісно пов'язані, а неуважність передбачає проблеми в точці, де увага і пам'ять інтерфейсу. Поширені помилки цього типу включають недоречне розміщення об'єктів або забуття зустрічей. Неуважність виникає тому, що в момент кодування не приділялося достатньої уваги тому, що згодом потрібно буде згадати.

Блокування

Іноді людина буде відчувати певний тип збою пошуку, який називається блокуванням. Блокування - це коли мозок намагається витягти або закодувати інформацію, але їй заважає інша пам'ять. Блокування є першопричиною явища кінчиків язика. Це неможливість отримати слово з пам'яті, в поєднанні з частковим відкликанням і відчуттям, що пошук неминучий. Люди, які відчувають це, часто можуть згадати одну або кілька особливостей цільового слова, таких як перша буква, слова, які звучать подібно, або слова, що мають подібне значення. Іноді підказка може допомогти їм запам'ятати: ще один приклад підказки пам'яті.

Амнезія

Амнезія, неможливість згадати певні спогади, часто виникає внаслідок пошкодження будь-якої з ряду областей скроневої частки і гіпокампу.

Цілі навчання

• Диференціювати різні типи амнезії та втрати пам'яті

Ключові виноси

Ключові моменти

• Антероградна амнезія - це нездатність створювати нові спогади; довгострокові спогади до події зазвичай залишаються недоторканими. Однак спогади, які не були повністю закріплені доподії, також можуть бути втрачені.
• Ретроградна амнезія - це нездатність згадати спогади до настання амнезії. Людина може мати можливість закодувати нові спогади після події, і вони швидше запам'ятовують загальні знання, а не конкретику.
• Дитяча амнезія - це нездатність запам'ятовувати події з самого раннього дитинства, через те, що частини мозку, що беруть участь у тривалому зберіганні пам'яті, все ще нерозвинені протягом перших кількох років життя.
• «Деменція» - це збірний термін для багатьох нейрокогнітивних розладів, що впливають на пам'ять, які можуть виникнути в старості, включаючи хворобу Альцгеймера.

Ключові умови

• Ретроградна амнезія: Втрата спогадів з періоду до амнезічного епізоду.
• Антероградна амнезія: неможливість запам'ятати нову інформацію з моменту амнезічного епізоду.

«Амнезія» - загальний термін, що позначає нездатність згадати певні спогади, або в деяких випадках нездатність формувати нові спогади. Деякі види амнезії пов'язані з неврологічною травмою; але в інших випадках термін «амнезія» використовується просто для опису нормальної втрати пам'яті, наприклад, не запам'ятовування дитячих спогадів.

Амнезія з мозку

Пошкодження Амнезія зазвичай виникає, коли є пошкодження різних областей скроневої частки або гіпокампу, що спричиняє неможливість згадати спогади до або після (часто травматичної) події. Розрізняють дві основні форми амнезії: ретроградну і антероградну.

Малюнок 14. Амнезія: Існує дві основні форми амнезії: ретроградна та антероградна. Ретроградна запобігає відкликанню інформації, закодованої до травми головного мозку, а антероградна запобігає відкликанню інформації, що виникла після травми мозку.

Ретроградна амнезія

Ретроградна амнезія - це нездатність згадати спогади, зроблені до початку амнезії. Ретроградна амнезія зазвичай викликана травмою голови або пошкодженням мозку частин мозку, відмінних від гіпокампу (який бере участь у процесі кодування нових спогадів). Пошкодження мозку, що спричиняє ретроградну амнезію, може бути настільки ж різноманітним, як порушення мозкового кровообігу, інсульт, пухлина, гіпоксія, енцефаліт або хронічний алкоголізм. Ретроградна амнезія, як правило, тимчасова, і її часто можна лікувати, піддаючи страждальця сигналам для спогадів про забутий період часу.

Антероградна амнезія

Антероградна амнезія - це нездатність створювати нові спогади після настання амнезії, в той час як спогади до події залишаються недоторканими. Області мозку, пов'язані з цим станом, включають медіальну скроневу частку, медіальний проміжний енцефалон та гіпокамп. Антероградна амнезія може бути викликана наслідками тривалого алкоголізму, важкого недоїдання, інсульту, травми голови, хірургічного втручання, синдрому Верніке-Корсакова, цереброваскулярних подій, аноксиї або іншої травми. Антероградна амнезія не піддається лікуванню фармацевтичними препаратами через пошкодження мозкової тканини. Однак страждаючих можна лікувати через освіту, щоб визначити свої щоденні процедури: як правило, процедурні спогади (рухові навички та процедури, такі як зав'язування взуття або гра на інструменті) страждають менше, ніж декларативні спогади (факти та події). Крім того, соціальна та емоційна підтримка важлива для поліпшення якості життя тих, хто страждає на антероградну амнезію.

Чоловік без короткочасної пам'яті

У 1985 році Клайв Вейінг, тоді відомий музикознавець, заразився вірусом простого герпесу, який атакував його центральну нервову систему. Вірус пошкодив його гіпокамп, область мозку, необхідну для передачі спогадів з короткочасного зберігання на тривале. В результаті, Носінг розвинув глибокий випадок тотальної амнезії, як ретроградної, так і антероградної. Він повністю не в змозі сформувати тривалі нові спогади - його пам'ять триває лише від 7 до 30 секунд - а також не може згадати аспекти своїх минулих спогадів, часто вважаючи, що він лише нещодавно прокинувся від коми. Натисніть тут, щоб переглянути коротке відео, що пояснює його стан.

Інші види амнезії

Деякі види забуття пов'язані не з черепно-мозковою травмою, а натомість є результатом змін, які людський мозок переживає протягом усього життя.

Дитяча амнезія

Ви пам'ятаєте що-небудь, коли вам було півроку? Як щодо двох років? Є причина, яку ніхто не робить. Дитяча амнезія, яку також називають інфантильною амнезією, - це нездатність дорослих отримати спогади до 2-4 років. Це пов'язано з тим, що протягом першого року або двох років життя структури мозку, такі як лімбічна система (яка тримає гіпокамп і мигдалину і є життєво важливим сховищем пам'яті t0) ще не повністю розвинені. Дослідження показали, що діти мають здатність запам'ятовувати події, які сталися з ними у віці від 1 року і раніше, поки вони ще відносно молоді, але, як вони старіють, вони, як правило, не можуть згадати спогади з наймолодших років.

Нейрокогнітивні розлади

Нейрокогнітивні розлади - це широка категорія захворювань мозку, характерних для старості, які викликають тривале і часто поступове зниження здатності мислити і згадувати спогади, такі, що впливає на щоденне функціонування людини. «Нейрокогнітивний розлад» є синонімом «деменції» та «маразності», але ці терміни більше не використовуються в DSM-5. Для постановки діагнозу має відбутися зміна від звичайного психічного функціонування людини та більший спад, ніж можна було б очікувати через старіння. Ці захворювання також мають значний вплив на вихователів людини. Найпоширенішим видом деменції є хвороба Альцгеймера, яка становить від 50% до 70% випадків. Найпоширенішими його симптомами є короткочасна втрата пам'яті та труднощі з пошуком слів. Люди з хворобою Альцгеймера також мають проблеми з зорово-просторовими областями (наприклад, вони можуть часто губитися), міркуваннями, судженнями та розумінням того, чи відчувають вони взагалі втрату пам'яті.