Skip to main content
LibreTexts - Ukrayinska

1.5: Проблеми розвитку тривалості життя

  1. Last updated
  2. Save as PDF
  • Page ID
    86204

    • \( \newcommand{\vecs}[1]{\overset { \scriptstyle \rightharpoonup} {\mathbf{#1}} } \) \( \newcommand{\vecd}[1]{\overset{-\!-\!\rightharpoonup}{\vphantom{a}\smash {#1}}} \)\(\newcommand{\id}{\mathrm{id}}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\) \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\) \( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\) \( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\) \( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\) \( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\) \( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \(\newcommand{\id}{\mathrm{id}}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\) \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\) \( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\) \( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\) \( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\) \( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\) \( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\)

    Природа і виховання: чому ти такий, яким ти є? Коли ви розглядаєте деякі з ваших особливостей (зріст, вага, особистість, діабетик тощо), запитайте себе, чи є ці особливості наслідком спадковості чи факторів навколишнього середовища - або обидва. Швидше за все, можна побачити способи, якими і спадковість, і фактори навколишнього середовища (такі як спосіб життя, дієта і так далі) сприяли цим особливостям. Протягом десятиліть вчені продовжували дискусію про «природу/виховання». Для будь-якої конкретної особливості, ті, хто на стороні Природа, стверджують, що спадковість відіграє найважливішу роль у забезпеченні цієї особливості. Ті, хто на стороні виховання, стверджують, що навколишнє середовище є найбільш важливим у формуванні того, як ми є. Ця дискусія триває у всіх аспектах людського розвитку, і більшість вчених сходяться на думці, що існує постійна взаємодія між двома силами. Важко виділити корінь якогось єдиного поведінки в результаті виключно природи або виховання.

    Знімок екрана 2019-01-11 в 11.24.40 AM.png
    Малюнок 1.6: Дерево являє собою безперервний розвиток, тоді як сонечко представляє перервий/стадійний розвиток. Джерело.

    Безперервність проти розриву: Чи найкраще характеризується людський розвиток як повільний, поступовий процес, чи це найкраще розглядати як одну з більш різких змін? Відповідь на це питання часто залежить від того, якого теоретика розвитку ви задаєте і яка тема вивчається. Теорії Фрейда, Еріксона, Піаже і Кольберга називаються сценічними теоріями. Стадійні теорії або переривчастий розвиток припускають, що зміна розвитку часто відбувається в окремих стадіях, якісно відрізняються один від одного, і в безлічі, універсальної послідовності. На кожному етапі розвитку діти і дорослі мають різні якості і особливості. Таким чином, теоретики етапів припускають, що розвиток більш переривчастий. Інші, такі як біхевіористи, Виготський та теоретики обробки інформації, припускають, що розвиток є більш повільним і поступовим процесом, відомим як безперервний розвиток. Наприклад, вони бачать дорослого не як володіння новими навичками, а більш просунутими навичками, які вже були в тій чи іншій формі у дитини. Розвиток мозку та екологічний досвід сприяють придбанню більш розвинених навичок.

    Активний проти пасивного: Наскільки ви граєте роль у своєму власному шляху розвитку? Ви за примхою своєї генетичної спадщини або навколишнього середовища, яке вас оточує? Деякі теоретики бачать, що люди грають набагато активнішу роль у власному розвитку. Наприклад, Піаже вважав, що діти активно досліджують свій світ і будують нові способи мислення, щоб пояснити те, що вони відчувають. На відміну від цього, багато біхевіористів розглядають людей як більш пасивних у процесі розвитку.

    Стабільність проти змін: Наскільки ви схожі на те, як ви були в дитинстві? Ви завжди були такими ж вихідними або зарезервованими, як зараз? Деякі теоретики стверджують, що риси особистості дорослих кореняться в поведінкових і емоційних тенденціях немовляти і маленької дитини. Інші не згодні, і вважають, що ці початкові тенденції з часом змінюються соціальними та культурними силами.