Передмова

Висока вартість підручників заважає багатьом учням досягти успіху. Ціни підручників за останні 30 років зросли в 3 рази вище рівня інфляції. Нові видання підручника - це лохотрон. Зміна Введення Юрмена до біологічної антропології з 2009 по 2011 рік полягала в пошуку і заміні слова «гомінід» словом «гомінін», і підвищення ціни на 20%. Багато студентів не будуть купувати свої підручники (Kingkade 2013), а боротися через клас, читання в бібліотеці. Інші студенти замовлять дешеві копії в Інтернеті, але отримають неправильне видання або знижку доставки, де вона прибуває на півдорозі через семестр. Підручники стали бар'єром для успіху учнів.

Призначення безкоштовних онлайн-підручників - одне рішення. Значна частина високої вартості підручників походить від кольорового друку, але чорно-білі та текстові книги є поганими варіантами для наших переважно візуальних учнів. Онлайн підручники дозволяють необмежену, велику, кольорову графіку. За ціну нового підручника студент може купити текстовий рідер (kindle, ipad, планшет, поверхню і т.д.) або б/у ноутбук. Можуть бути проблеми з доступом учнів до високошвидкісного інтернету. Щомісячна плата за послугу кабельного модему коштує дорого, але безкоштовний WiFi стає все більш доступним. Нова бібліотека в центрі Сан-Дієго є хорошим прикладом.

На жаль, у 2011 році, коли я розпочав це, не було безкоштовного онлайн-підручника, доступного для введення в фізичну антропологію. Ймовірно, найближчими були Підручники з біологічної антропології Денніса О'Ніла з Паломарського коледжу, Біологічна антропологія Вікіпедії та Вступ до підручників палеоантропології, і я запозичив з них багато. Я знайшов більшість цих джерел, написаних у стилі енциклопедії, і я намагався компенсувати це, щоб зробити підручник більш доступним, включивши свій власний голос, коли це можливо.

Деяким студентам може не вистачати необхідних навичок роботи з комп'ютером для використання онлайн-підручника. Сподіваємось, недавнє збільшення фінансування базових навичок допоможе. Пройшли старі добрі часи, коли ми писали домашнє завдання на табличках з мокрої глини. Студенти повинні навчитися комп'ютерним навичкам, щоб вижити академічно і професійно, а друкований підручник стає пережитком минулої епохи. Чим більше студентів практикують сучасні електронні методи дослідження, тим краще вони будуть підготовлені до кінця свого академічного та професійного життя.

Раніше я заохочував студентів використовувати свій підручник як основне джерело для моїх тестів на дому, але я виявив, що багато студентів починають з Інтернету в якості свого першого джерела, а потім відпадають на підручник, якщо інформація не відображається негайно в пошуковій системі. Я зрозумів, що це не завжди погано, оскільки вони часто виявляють більш актуальну інформацію, ніж підручник. Для швидко мінливих питань, таких як скільки генів у геномі людини, наскільки тісно ми пов'язані з неандертальцями, Homo naledi, або Cerruti Mastadon, інформація, доступна на таких сайтах, як Вікіпедія, часто є більш точною, ніж типовий підручник, написаний три-десять років тому.

Для кожного великого розділу я намагався дотримуватися типового формату глав підручника:

• Вступ: вступ та короткий зміст розділу.
• Фокусні питання: покликані допомогти студентам закріпити розрізнені джерела.
• Інформація: основна частина змісту курсу, мої ідеї та посилання на інші джерела.
• Словниковий запас: ключові терміни, корисні студентам для перевірки власних знань
• Питання уяви: критичне мислення та дискусійні питання

Джерела пов'язані безпосередньо і [більшість] включені в бібліографію. Глосарій та індекс здавалися зайвими, оскільки CTR-F у більшості браузерів, онлайн-словників та пошукових систем.

Я намагався зберегти частку матеріалу відповідно до більшості вступу в підручники з біологічної антропології.

Тижні та розділи

1-2 Введення

3-4 Еволюційна біологія

5 Клітинна біологія

6-7 Приматологія

8-10 Палеоантропологія

11-13 Людина Варіація

14 Висновок: майбутнє

Однією з відмінностей в упорядкуванні є те, що я намагаюся більш хронологічний підхід до людської таксономії, ніж більшість інших підручників. Я впроваджую еволюцію людини в порядку видоутворення: від ДНК, хребетних, ссавців, приматів, гомінідів, до анатомічно сучасного Homo sapiens. Я ввожу палеонтологію як метод розуміння еволюції приматів, і, в свою чергу, живих приматів.

Значна частина цього підручника - це просто купа посилань на інші статті; майже як читач. Якби я знайшов джерело, який сказав це краще, ніж я міг, я просто скопіював посилання. Я вибрав лише статті, які знаходяться у вільному доступі, без входу в систему. Я намагався включити поєднання як найосновніших, так і добре написаних вступ до теми, і приклади найбільш первинних і поточних джерел, доступних в Інтернеті. Підручник змішує інтернет-меми, статті журналу рецензування, енциклопедичні записи, відеокліпи, gif-файли, радіо-подкасти, ігри та VR. Існує певне обгрунтування мультимодального підходу до викладання антропології (Chin 2017), але є і недоліки.

Одним з недоліків цього формату читання є те, що іноді студенти можуть засипати незрозумілими деталями. Мішель Філд та Торі Санеда описують подібну критику у вступі до свого підручника з біологічної антропології Вікіпедії, де вони стверджують, що вони представляють короткий контур інформації в Інтернеті та використовують час занять для заповнення деталей:

Коли ви переглядаєте матеріал для читання на сторінках модуля курсу, ви можете виявити, що вони містять менше деталей, ніж те, що ви побачите в «звичайному» підручнику. Це навмисно. Одна річ, яку ми вважаємо неймовірною у вищій освіті, полягає в тому, що студент часто читає підручник лише для того, щоб піти в клас і мати професора лекцію протягом двох годин на тому ж матеріалі. Через таке повторення матеріалу учні часто роздратуються і або перестають читати матеріал, або перестають приділяти увагу на заняттях. Ми також виявили, що студенти на вступних антропологічних курсах часто борються з вибором основних понять серед безлічі матеріалів з підручника. Ми вважаємо, що студенти вступних антропологічних курсів, таких як цей, більшість з яких не збираються бути антропологічними спеціальностями, повинні читати основну інформацію поза класом. Це дозволяє інструктору зосередитися на наданні більш пояснювальних деталей і допомогти учням працювати через критичне мислення про матеріал в класі. Тому читання в модулі курсу мають основну інформацію. Завдяки заняттям у класі, дискусіям та домашнім завданням робота інструктора полягає в тому, щоб допомогти учням глибше проникнути та синтезувати матеріал. [Поле 2011]

Я намагався вирішити ці проблеми з коротким контуром предметів своїми словами, але мій підручник підкреслює посилання на оригінальні джерела, щоб максимізувати глибину критичного мислення поза класом, і я сподіваюся переглянути основні поняття під час заняття. Також повторення не є марною тратою часу на вступне заняття. Я вважаю, що ризик втратити кілька розмитих очима студентів до розчарування незрозумілих веб-сайтів, варто переваги підштовхування студентів до безпосередньої роботи з більш первинними джерелами і часто найбільш актуальними дослідженнями.

Цей проект триває: посилання застарівають, стають доступними кращі статті, надаються дозволи, а рецензування - це постійний процес. Якість підручника з гучним ім'ям, безперечно, вища, але я вважаю, що в контексті нашого коледжу загальний успіх студентів покращиться з посереднім - але безкоштовним - підручником, який слід.