3.1: Strunk і білий встановити стандарт

Автор: Лаура Лізабет, Університет Святого Іоанна

Елементи стилю, Вільям Струнк-молодший і Е.Б. білий, добре любимо багатьма письменниками і вчителями як кінцевий довідник зі стандартної англійської мови. Запитайте будь-якого письменника чи редактора, і вони, ймовірно, матимуть одне з чотирьох його видань на своїх книжкових полицях або запам'ятають його з якогось етапу своєї освіти. Недавнє опитування понад мільйон навчальних програм коледжу показало, що Елементи стилю - це книга номер один, яка найбільше призначається в англомовних країнах, а також входить до першої десятки призначених текстів майже для кожної дисципліни. Важко уявити, що книга, популярна серед викладачів коледжів і в даний час займає перше місце в продажах за чотирма різними списками Amazon, виникла як 43-сторінковий, самостійно опублікований брошура століття тому.

Strunk вперше призначив The Elements of Style як посібник з пунктуації та використання у своєму просунутому класі композиції в Корнельському університеті в 1918 році. Популярний письменник Е.Б. Уайт (який був студентом Струнка в 1920 році) разом з видавничою компанією «Макміллан» перетворив брошуру Струнка в трохи довшу версію і опублікував її в 1959 році. Він включав незначні оновлення оригінальної частини Strunk і нову главу про стиль, вводячи підпис Есеїстичний голос Уайт в книзі. Базуючись значною мірою на репутації Уайт як плідного письменника коротких творів для Harper's і The New Yorker, Елементи стилю відразу стали асоціюватися з традицією найкращої англійської мови: граматично правильною, зі смаком, чіткою та організованою прозою.

Але навіть в 1959, Елементи стилю був зустрінутий критикою з боку області коледжу склад за те, що він розпливчастий і вводить в оману про складний акт навчання складання академічного письма. Його нинішня поява на стільки навчальних програм курсів по дисциплінам свідчить про постійне невдоволення вчителів якістю студентського письма в поєднанні з помилковим переконанням, що один посібник з написання може вирішити проблему. Але що ще важливіше, вид письма Strunk і White, висунутий як хороше письмо, насправді дискурс, який обмежує і виключає, не відображаючи цінних способів англійської мови практикується в місцевих і цифрових контекстах і різними письменниками з різних мовних традицій. Наполягання на англійській мові, побудованій The Elements of Style, в кращому випадку не інформоване і, як я покажу, неетично і расистський в гіршому випадку.

Жанр, до якого належить «Елементи стилю» - довідник для письма - йде корінням у посібнику розмови середини 19 століття, типу посібника з етикету. Посібники для розмов стали дико популярними, коли переважаюча культурна структура в Америці до громадянської війни зміщувала владу від успадкованої соціальної ієрархії до більшого саморобного середнього класу. Посібники з аристократизму були допомогою самохідної соціальної мобільності та включали розроблені правила для будь-якого виду поведінки, яку можна собі уявити, включаючи стандартне використання мови, яке позначало мовця чи письменника як крім соціально неповноцінних та придатних для спілкування з елітними людьми суспільства.

Коли стиль англійської мови Strunk and White прописується як домінуючий дискурс, який викладається в школах і використовується в інших дозволених місцях, він маргіналізує ідентичності, знання та буття багатьох людей, які походять з інших практик грамотності. Грамотність завжди прив'язана до глибоких способів пізнання, вбудованих в мовні практики, які локалізовані в різних культурах. Культурна або расова ідентичність людини часто тісно пов'язана з конкретними мовними практиками, які не визнаються в школі, де щось поза стандартною англійською мовою оформляється як помилка. Цей зв'язок вказує на те, що всі грамотності, включаючи стандартну академічну англійську мову, не є нейтральними, але є ідеологічними - завжди структуруючи соціальну владу, виміряну проти себе. Вважаючи стиль Strunk and White найкращим способом написання говорить про те, що стандартна академічна англійська мова є нейтральною системою транскрипції для універсальної реальності і, отже, універсальним благом. Але насправді, як стверджують дослідники грамотності, англійську мову не можна зрозуміти окрім багатьох контекстів, в яких вона вбудована: будинок, школа, робочі місця та соціальні групи. Це не щось фіксоване і незмінне, як може запропонувати вік і мінімально переглянутий текст The Elements of Style. Соціолінгвісти вказують на те, як англійська мова вже працює як гнучке середовище, перероблене американськими користувачами, щоб включити, наприклад, варіанти Black та Latinx, а також мову та пунктуацію соціальних медіа, всі вони розширюють виразність англійської мови та роблять її актуальною для більшої кількості користувачів. Ці культурно та лінгвістично змінені способи використання англійської мови допомагають людям вести переговори про ідентичності та знання, властиві всім контекстам, в яких люди використовують мову. Доступ до такого використання мови може допомогти багатьом новим академічним письменникам розвивати більше компетентності та краще працювати в школі, оскільки вони використовують існуючі значущі способи вираження знань.

Парадоксально, але, незважаючи на позитивні асоціації громадськості з нормативною англійською мовою, як визначено в The Elements of Style, дискурс часто ставиться під сумнів освітніми лідерами, які засуджують його неефективність у навчанні письма, а також ставлять під сумнів етику наполягання на його використання в різноманітному і демократичному суспільстві. Ще в 1932 році Національна рада вчителів англійської мови (NCTE) опублікувала опитування американського культивованого використання англійської мови, показуючи, що добре освічена група дорослих, які відповіли рідко дотримувалася суворих правил використання написання довідників. У той час президент NCTE Рут Вікс передбачила, що результати опитування, що виявляють демократизацію мови у світі за межами школи, доведуть, що написання посібників, таких як Елементи стилю, марно і що американських студентів несправедливо оцінюють класифікованим та довільним набір стандартів їх написання. У 1974 році NCTE опублікував більш монументальну заяву проти продовження освітнього акценту на стандартному використанні англійської мови. «Право студентів на власну мову» вважає, що вчителі письма повинні поважати мови, які студенти приносять з собою до школи, стверджуючи, що «[L] мовні вчені давно заперечували, що міф про стандартний американський діалект має будь-яку дійсність».

Один із способів розпочати демонтаж поганої ідеї Strunk і White про написання - це розуміння стандартної академічної англійської мови як історично сформованої, культурно специфічної мови серед багатьох інших мов. Переформуйте поняття академічного письма як фіксованого, незмінного та нейтрального дискурсу; подумайте про нього як про гнучкий інструментарій мовних практик, які змінюються з користувачем та контекстом. Багато інших грамотності, які ніколи не могли б відповідати стандарту Strunk і White, продовжують збагачувати ідеї того, що вважається хорошим письмом. З розгортанням нових практик мови засобів масової інформації з'являються цифрові грамотності, які дозволяють письменникам складати дискурс поза усім, що могли собі уявити Strunk і White. Ці мережеві способи письма, поряд з соціальними медіа надихнули способи мислення про пунктуацію, продовжують вибухати визначення того, що являє собою значущу мову та освічену англійську мову.

Подальше читання

Для подальшого читання ідеологій стандартної англійської мови та соціальної ситуаційності грамотності див. Шляхи зі словами Ширлі Брайс Хіт (Кембриджський університет), Грамотність Брайана Стріт в теорії та практиці (Кембриджський університет) та Соціальна лінгвістика Джеймса Пола Джі і грамотності: ідеології в дискурсах (Routledge). Етнографія Хіт двох міст робочого класу - одного білого та одного афроамериканського - критикує те, що вона називає автономною моделлю грамотності, часто поширеною в школах, яка розглядає стандартну англійську мову як нейтральний дискурс, вільний від ідеології. Джі стверджує, що для розуміння грамотності ми повинні враховувати соціальний контекст, в якому відбувається ця грамотність.

Є кілька хороших книг і статей, які опитують конкретні значення стандартної англійської мови. Річард Оманн «Використання певної конкретної конкретної мови» (англійська коледж) і Яна Барнарда засмучує композицію загальних місць (Університет штату Юта) обговорюють ідеологію, що мається на увазі концепція ясності, стверджуючи, що це значення в письмовій формі викриває комплекс мова, необхідна для критичного дослідження соціальних умов. Книги Річарда Ланхема Стиль: Анти-підручник (Paul Dry Books) та перегляд прози (континуум) вказують на чіткість-короткочасність-щирість підхід до написання як обмежуючий і проблемний.

Для подальшого читання про історію використання стандартної англійської мови в освіті див. «Право студентів на свою власну мову», «Резолюція про мову» NCTE (1974) та публікацію NCTE Current English Usage by Sterling Andrus Leonard (1932), історичні документи, що показують англійських педагогів усвідомлення контингентного характеру конвенцій про використання англійської мови.

Ключові слова

граматика, грамотність, стандартна англійська мова, стиль, письмовий посібник

Автор Біо

Лора Лізабет є ад'юнкт-доцентом Університету Святого Іоанна. Її дослідження - історія культури «Елементи стилю». Їй подобається вивчати перетину складу коледжу, видавничої справи та академічної та громадської культури, які формують історичний фон кожного видання цього популярного посібника зі стилю. Вона також зацікавлена в тому, як нові способи мислення про академічне письмо можуть забезпечити контрнаративи стилю Strunk і White і більш соціально справедливої мовної культури.