Skip to main content
LibreTexts - Ukrayinska

Зразок плану уроку з анотації

  1. Last updated
  2. Save as PDF
  • Page ID
    654

    • \( \newcommand{\vecs}[1]{\overset { \scriptstyle \rightharpoonup} {\mathbf{#1}} } \) \( \newcommand{\vecd}[1]{\overset{-\!-\!\rightharpoonup}{\vphantom{a}\smash {#1}}} \)\(\newcommand{\id}{\mathrm{id}}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\) \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\) \( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\) \( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\) \( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\) \( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\) \( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \(\newcommand{\id}{\mathrm{id}}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\) \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\) \( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\) \( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\) \( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\) \( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\) \( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\)

    Цілі

    • Студенти більш обізнані про свої процеси мислення і можуть направити їх на розуміння претензій в текстах
    • Студенти розрізняють претензії факту, цінності та політики, як викладено в розділі 2.2: Типи претензій, на які слід звернути увагу
    • Студенти розрізняють те, що вони розуміють текст, щоб сказати, і які реакції та питання виникають у їх власній свідомості у відповідь.

    Передумови про підхід

    Цей план уроку підкреслює журнал читання, метакогнітивну рутину, яку можна застосувати до інших розділів та текстів. Журнал читання є основним метакогнітивним читанням учнівства. Він має такі переваги:

    • Забезпечує практику введення імен пізнавальних заходів, які допомагають учням будувати розуміння та критично мислити.
    • Заохочує студентів помічати і говорити, коли вони плутаються і використовувати один одного як ресурси для створення сенсу та вирішення проблеми процесу оцінки претензій.

    Зв'язок з педагогікою справедливості

    Залучення студентів до стратегічних метакогнітивних розмов, мислення та розмова разом про те, як стати все більш стратегічним у напрямку мислення вищого порядку, є основною стратегією педагогіки справедливості. Цей суворий і вимушений підхід формує студентський потенціал у критичному мисленні та комплексній академічній грамотності. Метакогнітивні розмови є культурно чуйними тим, що вони підтримують, розширюють можливості, і вони залучають всі чотири сфери життя в класі (описано в Учнівство читання як особисті, соціальні, пізнавальні та знання будівельні виміри). Докладніше про справедливість та підхід цієї книги див. Як працюють аргументи та Педагогіка, орієнтована на справедливість.

    підготовка

    Порядок дій

    1. Модель ідентифікує типи претензій та реєструє власну реакцію, поділившись журналом зчитування зразка.
      Модель для студентів, як ви, як експерт-читач, прочитали б текст, зосередившись на оцінці претензій (використовуючи термінологію в розділі 2.2 - претензії політики, претензії факту та претензії вартості).
      Будьте автентичними. Поділіться змістом свого мислення спонтанно. Опишіть, що і чому ви використовуєте певні стратегії мислення. Не перетворюйте свою модель на лекцію в маскуванні! Мета полягає в тому, щоб достовірно змоделювати процеси мислення, які ви використовуєте для оцінки претензій і побудови розуміння текстів.
    2. Дайте студентам можливість займатися самостійно та ділитися своїми нотатками в парах
      У синхронному особистому курсі студенти можуть поєднуватися та сидіти разом. В онлайн-синхронному курсі пари можуть працювати в секційних кімнатах. В асинхронному онлайн-курсі попросіть студентів поділитися своїм документом з нотатками з партнером та прокоментувати нотатки свого партнера.
    3. Ціле заняття обговорення спостережень учнів як про претензії тексту, так і про активний процес читання
      Проведіть цілу групу метакогнітивної бесіди - дискусію про досвід замітки і про те, які види мислення та оціночних стратегій він розкрив. Зосередьтеся не тільки на тексті (оцінюючи типи претензій), а й на процесах мислення/вирішення проблем студентів.
      Висловіть своїм учням власну віру в те, що їх метакогнітивні розмови з часом будуватимуть і стануть багатшими, як і їх здатність розуміти та оцінювати претензії в текстах.

    Додаткові ресурси на читання журналів в класах коледжу

    Атрибуція

    Оригінальний вміст Сари Салліван, ліцензований CC BY-NC 4.0.