Від теми до презентації: Робимо вибір для розвитку вашого письма

Бет Люетт

Вступ

Кожен семестр я прошу своїх учнів тематичні ідеї, а потім пишу для них есе. ^* Коли ми перебуваємо в традиційному класі, вони дивляться, як я пишу початковий проект за допомогою комп'ютера та проектора; вони коментують написання, і я представляю їм зміни пізніше. Коли ми працюємо в Інтернеті, вони отримують копії всіх моїх чернеток зі змінами, які відстежуються для їх рецензування та коментарів. Моїм учням подобається ця вправа - частково тому, що їм не потрібно писати, але в основному тому, що їм подобається бачити, що я можу зробити із завдання, яке вони мені дають. Вони кажуть мені, що вони борються з початком написання і що модель, яку я пропоную, вчить новим способам розуміння письма та перегляду. Мені подобається ця вправа з тих же причин.

У цьому розділі розглядається, як приймати рішення щодо розробки та перегляду есе. Особливу увагу він приділяє використанню зворотного зв'язку від однолітків, інструкторів або інших читачів. Хоча ви, мабуть, мали багато відгуків викладачів та багато можливостей для перегляду інших студентів, які пишуть, і щоб вони переглянули ваші, ви, можливо, не дізналися багато про те, як зробити вибір перегляду, пов'язаний з таким зворотним зв'язком. Щоб допомогти вам дізнатися про вибір, я представляю свій власний аргументований есе, який я розробив на основі відгуків своїх учнів, і аналізую свої процеси прийняття рішень як модель для вас.

У цьому розділі ви побачите різні етапи незавершеного есе:

1. Вибір серед тем
2. Мозковий штурм
3. Написання початкового, або «нульового» чернетки
4. Написання попереднього проекту, який планується переглянути
5. Використання відгуків студентів для перегляду
6. Завершення проекту презентації
7. Розглядаючи, як змусити ці процеси працювати на вас

Чернетки, відгуки та коментарі демонструють, як ви можете розробити есе від раннього мислення до попереднього написання до презентації якості написання. Хоча існує багато інших способів написання есе, ця модель може дати вам деякі ідеї для власного написання. Крім того, не дивуйтеся, якщо вам потрібно більше чернетків для ваших есе, ніж ви бачите представлені тут. Цей твір був коротким (для мене), і тому я зміг переглянути досить ретельно за один крок. Однак довший проект зазвичай займає у мене багато чернетки та багато раундів зворотного зв'язку, щоб повністю розвиватися.

Мій есе було розроблено так само, як і ваші есе, хоча я більш досвідчений письменник. Моє завдання полягало в написанні аргументу, тому я був обмежений вимогами жанру. Аргумент повинен був викласти позицію (моє твердження чи тезу) і повинен був підтримати цю позицію вагомими причинами та достатніми доказами для обґрунтування цих причин. У мене був вибір тем, але я не мав повної свободи писати про все, що я хотів. Тема, яку я зрештою вибрав, була такою, яка мене зацікавила, але мало про що знала, тому мені потрібно було зробити багато досліджень. Оскільки мій клас викладався в повністю онлайн-обстановці і тому, що я працював вдома, у мене не було фізичної бібліотеки, щоб піти, тому я використовував бібліотечні пошукові системи мого університету та Інтернет для своїх досліджень. Нарешті, у мене було лише чотири робочі дні, щоб розпочати та завершити попередній проект для розгляду студентів; процес зайняв дванадцять солідних робочих годин.

Мої студенти запропонували теми для написання

Щоб зрозуміти, про що я буду писати, я попросив своїх учнів запропонувати мені завдання. Як показують приклади тем, деякі з них були досить приземленими - легко зробити, але несуттєвими і, чесно кажучи, нудними. Інші теми були суттєвими, але важко досліджувати та писати вдумливо всього за чотири дні для заняття. Нарешті, один студент запропонував тему, яка захопила мій інтерес і інтерес інших студентів; однолітки додали свої запитання, і я знав, що це тема, яку я хотів би розглянути, хоча я мало про це знав.

Запропоновані студентами теми

• Напишіть про зарядний пристрій стільникового телефону. У мене був вчитель у середній школі, який підбирав випадкові речі кожного класу і змушував нас писати про це протягом 10 хвилин, щоб «розігріти» наш мозок. Я ненавиділа ці завдання.
• Чому рідкі пральні порошки перевершують порошки?
• Чи роблять сучасні технології життя кращим і зручнішим?
• Як нещодавні вибори президента Барака Обами вплинуть на расові відносини в США?
• Які ваші думки та думки щодо усиновлення гомосексуальними парами?
• Надя Сулеман народила восьмикутників. Чи повинні лікарі порадити їй проти екстракорпорального запліднення, оскільки вона не є фінансово стабільною, щоб піклуватися про всіх цих дітей? Якщо вона в кінцевому підсумку на добробут повинні бути обурені платники податків? У який момент або якщо в будь-який момент повинен уряд втручатися в таких ситуаціях?
  • Один кут, щоб подивитися на таку історію, полягає в тому, чи повинні люди просочувати себе «послідами» немовлят.
  • Особисто я також хотів би знати, який лікар запліднив би цю жінку без [у кого не було] коштів для цього. Це змушує мене задатися питанням, чи він/вона просто хотів частину реклами.

Коли ви знайдете тему, яка цікава і складна, ви, мабуть, отримали хороший предмет, який буде підтримувати вашу увагу під час більш важких частин написання. У цьому випадку мене зачарувала думка про те, що жінка народила вісім дітей і моральні питання, які задавали студенти з цього приводу. Мені було цікаво, яка мотивація жінки мати більше дітей, коли у неї вже було шість з них, була незаміжньою і без підтримуючого партнера, і безробітна.

Зверніть увагу, що рівень інтересу до теми не гарантує легкий для дослідження. Я вирішив зробити зовсім трохи копатися в цьому питанні, тому що у мене був «свербіж знати»; моя цікавість була достатньою причиною для мене, щоб зробити цю роботу. Хоча шкільні завдання можуть здатися не таким чином, мотивом дослідження є - або повинно бути - справжня потреба або бажання відповісти на питання, на яке у вас немає відповіді, але про який ви дійсно хочете знати більше.

Мій вибір теми також взяв до уваги, що мої студенти будуть писати есе, який підтримує позицію протягом семестру. Я хотів написати подібний тип есе, який би забезпечив модель для них на той час у їхньому творчому розвитку. Таким чином, вибір моєї теми був пов'язаний з риторичною ситуацією мого навчання цих студентів писати аргументи, які покликані переконати аудиторію.

Мозковий штурм

Один із способів, яким письменники можуть знайти ідеї, зазвичай називають «мозковим штурмом». Хоча існує багато способів знайти ідеї, мозковий штурм популярний, оскільки письменники часто вчаться це робити за допомогою таких стратегій, як ведення журналу, перерахування думок та кружляння та з'єднання ідей.

Щоб провести мозковий штурм моєї теми есе, я розробив низку питань, які мене зацікавили. Я також зробив деякі попередні дослідження. Хоча я не перерахував, звідки взялося це дослідження, у моїх примітках тут, я перерахував їх на моїх оригінальних нотатках, щоб я міг бути впевнений, що я можу бути впевненим, що мої джерела з їх ідеями та словами.

Мозковий штурм

• Октуплети = безвідповідальність?
• Егоїзм?
• Виродка не природи?
• Потенціал для насильства над дітьми
• Як виростуть діти
• Включити статистику
  • Збільшення багаторазових народжень за останні 29 років явно обумовлено додатковими методами запліднення, такими як запліднення інвітро (ЕКЗ). Підвищення ставок XYZ.
• Новонароджені восьмигранти захопили світ зненацька і привернули нашу увагу: як вони були зачаті (ЕКО), хто мати і чому б вона попросила імплантувати стільки ембріонів (шість інших дітей, розлучені та самотні, без роботи, інвалідність, живе з матір'ю) —що з ними?
  • Багаторазові діти експлуатуються; люди не змушені мати послід; як ми піклуємося про всіх цих дітей? Сенсаціоналізм: телебачення, фільми, книги, Квінтленд. Чи можемо ми передбачити наслідки для дітей? Так. Діонна п'ятиплети; Джон/Кейт + 8
• Твердження? Оскільки швидкість багаторазових народжень збільшується завдяки різним методам лікування фертильності, ми повинні задуматися про можливість того, що діти таких народжень будуть експлуатуватися їх батьками та цікавим суспільством. (цікавість, гроші, виховання) (наполягати на захисті цих дітей було б переконливим папером)
• Твердження? Оскільки лікування народжуваності збільшує швидкість багаторазових народжень, потенціал як батьків, так і суспільства експлуатувати цих дітей також збільшується.

Зверніть увагу, що, хоча я просто перерахував деякі ідеї, мої нотатки показують, що я також почав своє дослідження. Спочатку мені потрібно було дізнатися про тему, яка полягає в тому, щоб заробити «інформовану думку», а потім я міг висловити цю інформовану думку через тезу або твердження. Я написав два можливих твердження на цьому ранньому етапі. Вони допомогли мені звузити те, що я вважав, що хочу сперечатися.

Початковий, або нульовий, чернетка

Після мозкового штурму багато людей пишуть початковий проект, який я називаю нульовим проектом. Нульовий проект отримує написання почалося і, як правило, не збирається бути готовим для інших, щоб побачити. Цей проект - чудовий спосіб почати, тому що вам не потрібно бути акуратним і охайним або супер правильним реченням. Оскільки цей проект тільки починає організовувати ідеї, нульовий проект ніколи не повинен бути включений як завершений проект для оцінювання; повірте мені - ці проекти просто не готові до прайм-тайму. Нульові чернетки також, як правило, є досить марними в сесії відповіді однолітків, тому напишіть повний попередній проект для цієї мети. Якщо ваш інструктор не попросить вас надати його, цей проект є лише вашим. Поверніться до нього, коли ви пишете свій попередній проект, щоб відстежувати, як розвиваються ваші ранні ідеї. Вам буде цікаво побачити, чи ваш попередній проект слідує цим раннім ідеям або відвертає їх.

Нульовий проект

Для демонстраційних цілей я показую вам лише один абзац мого нульового проекту. Він надає найкоротші подробиці того, яким стане перший абзац мого попереднього проекту. Не хвилюйтеся, якщо мій нульовий проект виглядає сильніше, ніж один з ваших. Я пишу професійно і викладаю письмо—природно, що я б добре почав. Однак, коли ви подивитеся на попередній проект, ви побачите, що я можу зробити набагато краще! Твердження, яке є останнім реченням в обох прикладах, набагато більше зосереджено в попередньому проекті, ніж в нульовому проекті

Для людей, які дійсно застрягли або «заблоковані», коли починають писати есе, поєднання деякого мозкового штурму та нульового проекту може змусити вас почати писати досить безболісно. Якщо ви дійсно застрягли, просто візьміть деякі з ваших ідей для мозкового штурму і почніть писати, не дивлячись на папір або екран. Знайдіть час, щоб почати розвивати своє мислення, перш ніж турбуватися про те, чи має це сенс. Поки вам потрібен час для написання додаткових чернетків, цей нульовий процес чернетки буде корисним.

Попередній чернетка

Як змінюється цей перший абзац в попередньому проекті? Як ми бачимо на прикладі попереднього проекту, який випливає, аргумент стає більш повно конкретизованим. Він містить більш детальну інформацію загалом і використовує різні джерела цитати для авторитету. Однією з причин того, що я включив ці цитати, було дати моїм читачам відчуття, що я заслужив обґрунтовану думку. Мій процес перед написанням цього наступного проекту полягав у тому, щоб поглибити мої знання про цю тему за допомогою додаткових досліджень і спробувати висловити свою інформовану думку через узгоджене твердження. Протягом усього аргументаційного есе мені потрібно було підтримати цю думку, щоб читачі могли переконатися, що це розумно. Читачам не довелося погоджуватися зі мною або один з одним, щоб мій аргумент був успішним. Оскільки люди сперечаються лише про ті речі, для яких немає певної чи єдиної позиції, неможливо змусити всіх в моїй аудиторії погодитися зі мною - саме тому моїм читачам потрібно було лише знайти аргумент розумним.

Давайте тепер розглянемо повний попередній проект. Після того, як я закінчив цей проект, я розмістив його для своїх учнів, щоб переглянути. Відгуки про них наведені в правій колонці. У різних місцях цього проекту я роблю перерву і відповідаю на коментарі, щоб показати моє мислення та процес прийняття рішень. Оскільки я пишу цю главу для вас через кілька місяців після викладання цього конкретного класу, я надаю вам також деяке мислення заднім числом.

Жирний текст показує те, що я додав до попереднього проекту у відповідь на відгуки студентів і власне розвиваюче мислення. Перекреслення показує, що я видалив у редакції. Якщо ви можете собі уявити, що ці зміни були всі прийняті, то ви добре розумієте, як виглядав проект презентації. Зверніть увагу, що перегляд був досить суттєвим, оскільки я вирішував те, що вважав найважливішим: зміст, організацію та питання рівня речень у такому порядку.

Попередні чернетки та відстежені зміни

Перша зміна перегляду, яку я зробив, була у відповідь на коментар студента 1, який був хорошим уловом з його боку. Дивно, що така невелика зміна, як додавання дати до події, може контекстуалізувати цілий аргумент. У цьому випадку я підставив фактичну дату народження октуплетів, що робить шматок зрозумілим в майбутньому.

Відгуки студента 2 чітко вказували на те, що існувало потенційне нерозуміння тези, або аргументоване твердження. Цей аргумент відкривається анекдотом про матір октуплетів, що не означає, що ця мати обов'язково є її суб'єктом. Твердження з'являється в останньому реченні вступного абзацу, загальне місце для дипломної роботи в короткому есе. Мета цього есе полягає в тому, щоб підтримати позицію, що експлуатація кількох дітей шкодить їм, перекосивши їхній досвід сім'ї та емоційно завдаючи їм шкоди. Зверніть увагу, що мета ширше, ніж просто випадок Сулемана, на що вказує слово «приклад» в третьому з останнього речення. Для того, щоб ще більше допомогти читачам зрозуміти, що Сулеман - це не тема, я видалив детальну інформацію про неї, яка, можливо, змусила деяких читачів думати, що аргумент - це все про неї. Я перемістив цю інформацію пізніше в есе, коли я говорю про Сулемана як приклад експлуатуючого батька.

Студент 3 знайшов моє використання мови дещо неформальним у різних випадках. Я не завжди погоджувався з порадою цього читача; наприклад, немає нічого поганого в тому, щоб почати абзац з питання, але вона була права, що я був неформальним таким чином, що її не вчили бути неформальною в більшості її написання коледжу. З цією метою я усунув питання початкового абзацу та створив речення, яке було дещо точнішим.

Я повинен був погодитися з зауваженням студента 1, що about.com не був сильним джерелом. Я знав цей факт, коли вперше використав джерело, і шукав в Інтернеті та бібліотеці пошукових систем щось більш авторитетне. Я не зміг знайти кращого джерела, але я думаю, що якби я поговорив з бібліотекарем про цю статистику, я, мабуть, зробив би краще. Мій спосіб спробувати пом'якшити можливі проблеми від використання цього джерела полягав у тому, щоб переконатися, що я добре використовував наявну статистику з попереднього проекту далі; решта абзацу демонструє, як я використовував це джерело.

Загалом, цей абзац здається недоречним у тому сенсі, що він безпосередньо не стосується твердження. В якійсь мірі, я думаю, що це те, що студент 4 вказував. Тим не менш, інформація також здається необхідною як контекст. У довшому есе цей абзац (і навіть більш контекстний матеріал) може з'явитися в розділі під назвою «Фон». Я багато думав про поради студента; я спробував перенести цей матеріал в інше місце в аргументі, і я також намагався видалити його взагалі. Нарешті, я вирішив, що потрібна інформація, і я залишив її там, де вона була.

Ці два абзаци досить тісно пов'язані за змістом, тому давайте розглянемо їх разом. Я додав інформацію про проблеми багаторазових народжень тут і в абзацах, знайдених нижче, щоб задовольнити читачів, таких як Студенти 1 і 4, які потребували більше інформації та хотіли кращих переходів. Протягом усього переглянутого есе я користувався їхніми порадами і додавав більш докладний матеріал всюди, де він здавався корисним. Вказати мені на необхідність сильних переходів було особливо гарною порадою. Коли я пишу ранні чернетки, я не дуже переживаю про переходи, тому що знаю, що моя організація певного матеріалу зміниться і що пізніше я вставлю відповідний перехідний. Мені подобається, коли студенти помічають, що «клей», який тримає есе разом, відсутній.

Студент 5 дуже хотів деякі статистичні дані та інші докази основних моментів мого аргументу. Я погодився, що мені потрібно знайти більше статистичних доказів, щоб підтвердити точку про неприродний характер багаторазових пологів. Це допомогло б показати, чому люди так зацікавлені в них. У цьому абзаці також є довідковий матеріал, який я використовував, щоб дістатися до серця своєї дисертації: що є руйнівність щодо життя багатоплідних дітей та батьків. Це дає причину того, чому люди так нав'язливо реагують на багаторазові пологи. Але відгуки прийняті добре. Цей матеріал потребував авторитетної підтримки - не обов'язково статистики, але відповідних думок про поведінку людини навколо багатонароджених дітей.

Заключне речення другого абзацу приймає довідкову інформацію і пов'язує її з твердженням. На жаль, ця методика не спрацювала для деяких моїх студентських читачів, які вже були збентежені в тезі - помилково вважаючи, що мова йде про Сулемана поодинці. Я залишив це речення недоторканим, тому що вважав, що інші зміни есе зроблять це посилання тези більш очевидним у проекті презентації.

Для тих, хто цікавиться методами аргументації такого твердження, як це, наприкінці цього другого абзацу я міркував від меншого до більшого: якщо щось істинно при меншому числі (близнюки, трійня), це також буде вірно при більшій кількості (сектуплети, октуплети). Про такі міркування я розповім далі в цьому розділі.

Хоча студент 6 вважав, що відкриття наступного абзацу зі словами «історичний приклад» не потрібно, я вважав ідею історії досить важливою, оскільки я також використовував два сучасних приклади. Замість того, щоб видаляти речення, як порадили, я додав матеріал, який допоможе встановити цей зв'язок: «тому що це демонструє, що багаторазові народження можуть бути проблематичними, навіть коли вони виникають із природних причин».

Корисно пам'ятати, що «позитивна» критика, подібна до того, що від Student 5 може бути корисною для письменників, посилюючи те, що вони роблять добре. У цьому випадку прикладом дітей Діонни є міркування від минулого факту до майбутнього факту: те, що сталося в минулому, відбудеться в майбутньому. Деякі студентські читачі, як Студент 7, були не переконані, оскільки ситуація була трохи іншою в 1930-х роках. Тим не менш, п'ятиплети від природного народження були такою ж цікавістю у 1930-х роках, як і восьмикутники або секступлети від народження ЕКО в двадцять першому столітті. Крім того, фінансові проблеми, з якими стикалися батьки Діонни, схожі на два основні випадки, які я цитував. Нарешті, «зоопарк» атмосферу п'ятиплетів Діонни, безумовно, можна порівняти з телевізійним екраном, який дає світу заглянути в секступлети Госселіна (розглянуто далі в есе) та восьмикутники Сулемана. З цих причин я залишив історичний приклад недоторканим і розвинув його ще більше.

У другому абзаці цього набору я повторював твердження. Цей абзац і наступний безпосередньо підтримують тезу, яка, як ви пам'ятаєте, не про Сулемана, а про потенційну експлуатацію всіх багатонароджених дітей. Ці причини смерті для дорослих Діонна є свідченням проблем зі здоров'ям, які я зазначив раніше в есе про багатоплідних дітей, наприклад.

Цей третій абзац особливо робить перехід від минулого до сьогодення. Я вніс зміни, щоб вирішити рівень формальності, відповідний тому, що мої студенти також писали. Але я також додав матеріал про інший набір багатонароджених дітей, які можуть бути не такими відомими, оскільки вони не завжди в очах громадськості. Незважаючи на велике хвилювання їх народження, як перший набір октуплетів, коли-небудь зафіксованих (один помер незабаром після народження), октуплети Чукву, здається, живуть досить нормальним життям. Саме тут я використовую аргументаційну стратегію надання контраргументу. Контраргумент - це визнання того, що існують дійсні точки зору, відмінні від тієї, яку я стверджую; визнання (а іноді і спростування) контраргументів може збільшити мій етос, або правдоподібність, як письменника. Мені потрібно було надати докази того, що я розглядав твердження, відмінні від моїх власних, і що моя позиція все ще є найбільш розумною. Цей короткий матеріал про сім'ю Чукву (а пізніше септуплети Маккогі) стверджує, що багаторазових дітей не потрібно експлуатувати. Однак, визнавши цей факт, я повертаюся до свого аргументу в наступному абзаці і розкриваю ще один приклад експлуатованих відомих кратних: Госселінів.

Докази, надані в наступних двох параграфах, можна назвати аргументацією з анекдоту (історії), але насправді це продовження аргументу від минулого (до сьогодення) до майбутнього факту. Це може бути дуже переконливою технікою, оскільки люди схильні вірити, що те, що було можливо в минулому, можливо знову в сьогоденні чи майбутньому. Частина міркувань від минулого факту до майбутнього факту приносить останні та сучасні приклади. Неможливо точно передбачити майбутнє, але можна припустити, як може розвиватися майбутнє на основі поточних подій.

Коли я писав цей твір на початку 2009 року, наприклад, батьки дітей Госселіна (Джон і Кейт) виявилися щасливо одруженими. За короткі місяці між написанням мого есе та використанням його, щоб написати цю главу для вас, дорослі Госселін стали загальними обличчями у друкованих та телевізійних таблоїдах, оскільки Джон визнав подружню невірність і взяв на себе плейбой персону, і Кейт оприлюднила свої проблеми публічно і подала на розлучення. Їхніх дітей іноді фотографують, дивлячись розгубленими і сумними. При всьому цьому мережа деякий час продовжує телевізійне шоу, припускаючи, що це розлучення є лише нормальною частиною життя дітей. Анекдотично, я думаю, що читачі, які є дітьми розлучення, не хотіли б, щоб телевізійні камери знімали їхні переживання та емоції, коли вони пристосовувалися до нової сімейної ситуації. Аналогічно, на початку 2010 року Сулеман уклав контракт, щоб розпочати реаліті-шоу зі своїми нинішніми однорічними октуплетами. Якби я переглядав цей есе сьогодні, я б, безумовно, додав цей матеріал як доказ експлуатації хворобливого домашнього життя дітей Госселіна та відсутність конфіденційності дітей Сулемана.

Студент 8 досі не переконався, що аргумент був обґрунтованим. Досить справедливо. Ми не можемо переконати всіх зайняти нашу позицію в аргументі, хоча ми можемо представити розумні докази. Один студент запропонував мені використати випадок дитячих знаменитостей, щоб показати, як невинні діти можуть бути зруйновані експлуатацією та публічністю. У більш довгому переглянутому есе я б серйозно розглянув цей аргумент з аналогії.

Студенти 6 висловили потребу в більш прямих зв'язках між минулим, сьогоденням та майбутнім. Це була складність мого аргументу з самого початку, тому що я писав його лише через кілька тижнів після того, як народилися восьмигранники Сулемана. Все, що я міг зробити в цей момент, - це передбачити, але мій прогноз не був великим, враховуючи, що немовлята вже були на камері як спосіб звільнити вибір матері та заробити гроші для неї. Кілька джерел виявили, що вона отримала гроші, щоб придбати набагато більший будинок і що вона щодня допомагала дітям. Сучасні джерела підтверджують ці факти, і, безумовно, набагато більше доказів може бути надано зараз, коли малюкам більше одного року.

Нагадаємо, що моя головна теза стосується емоційного благополуччя багатоплідних дітей, прикладом яких були восьмигранники Сулемана. За словами Студента 1, цей аргумент отримав би користь від психологічних прогнозів експертів чи органів влади. Я не знайшов таких психологічних прогнозів у своєму початковому дослідженні, але мої читачі переконали мене, що мені потрібно буде зробити це дослідження для будь-яких майбутніх змін цього аргументу. Їм просто потрібно більше доказів того, що мої міркування є здоровими і ймовірними.

У третьому абзаці цього набору я використав твердження психолога про ймовірну експлуатацію Сулеманом дітей за гроші як спосіб прояву іронії. Для мене було зрозуміло, що називати октуплети «товаром, який захоплює увагу світу» і заявляючи, що «вона збирається отримати винагороду» за це, було тривожно тим, що сама психолог не виявляла належної турботи про добробут немовлят. У попередньому проекті я припускав, що всі читачі зрозуміють імпорт заяви цього психолога. Але, як я думав про зворотний зв'язок я отримує—студент 9, наприклад, - я зрозумів, що цей момент потрібен більш різкий мову в проекті презентації, щоб вказати на торг влади дітей розглядається як «товар», який потрібно купувати та продавати.

Я використав цей попереджувальний лист від дорослих Діонни до сім'ї Маккогі як спосіб довести, що п'ятиплети були достатньо пошкоджені їх експлуататорським вихованням, що вони відчували потребу допомогти іншим багатонародженим дітям. Хоча моє дослідження не виявило конкретно, як лист вплинув на батьків септуплетів, здавалося, можна було спекулювати в останньому абзаці есе, що вони сприйняли ці слова близько до серця. Студентка 10 прокоментувала, що вона вважає цей лист переконливим доказом мого твердження.

Друге до останнього речення аргументу повторює твердження. Чому я вибрав таке твердження замість того, щоб говорити про Сулемана поодинці? Я зробив це, тому що я не міг переконливо довести, чого ще не сталося в житті немовлят. Але я міг би спиратися на минулий і теперішній факт і опублікував анекдоти, щоб настійно припустити, що майбутнє цих немовлят та інших подібних їм загрожує небезпека. Загалом, я думаю, що я досяг цієї мети. У процесі ми з моїми студентами мали гарну можливість поглиблено вивчити процеси одного письменника.

Висновок

Це корисний час, щоб сказати, що навіть найкращі поради не завжди можуть бути введені в дію в ревізії есе. Іноді це просто не відповідає поточному плану есе. Продуманий вибір про використання зворотного зв'язку для доопрацювання необхідний завжди. Спробуйте пояснити свій вибір, як у мене в цьому розділі, якщо вас допитують про ваш вибір перегляду вашим інструктором або колегами.

Як припускають мої коментарі протягом цього есе, існують різні області для продовження досліджень, перш ніж вирішити, що цей шматок (або будь-який есе) закінчено. Крім того, важливо пам'ятати, що будь-який переглянутий проект потребує остаточного набору дій, перш ніж він буде готовий до «публікації» інструктору або іншій аудиторії. Прийняття змін до редакції, перевірка правопису та коректура - це всі необхідні кроки редагування для створення чернетки презентації. У цей момент, у шкільній обстановці, цей нарис буде готовий до оцінювання. У більш публічних умовах, таких як «лист редактору» газети чи журналу, він був би готовий до розсилки. В обох випадках читачі можуть запропонувати додаткові зміни, перш ніж вони будуть оцінені.

Щоб навчити вас приймати подібні рішення з однаковими видами ресурсів, цей розділ показує, як я прийняв багато моїх рішень щодо написання та перегляду в аргументованому есе. Хоча мої коментарі вказують на те, що додаткові зміни можуть зробити аргумент сильнішим, всі письменники повинні припинити писати в якийсь момент і назвати написання «зроблено», навіть якщо воно відчуває себе лише напівфабрикатом. Сподіваємось, однак, перш ніж називати шматок зроблено, ви дізналися, що розміщення зосереджених годин у написанні може допомогти розробити сильний есе, яке передає задумливо розроблений сенс. Коли ви починаєте свій наступний есе, застосовуйте будь-яку версію цього мозкового штурму, нульовий проект, дослідження, попередній проект, зворотній зв'язок, перегляд та презентація проекту підхід, який може відповідати вашому власному процесу написання. Я думаю, ви знайдете себе наполегливо працювати, насолоджуючись своїм письмом більше!

Обговорення

1. Як ви використовуєте мозковий штурм, інший прерайтинг та/або початковий/нульовий чернетки у своєму письмі?
2. Які основні відмінності між попереднім і презентаційним проектом? Маючи на увазі ці терміни, як би ви описали свій власний процес складання?
3. Що ви дізналися про вибір написання та перегляду на основі власного мислення? Що ви дізналися про те, як діяти за відгуками читачів, таких як ваші однолітки або ваш інструктор?
4. Що ви дізналися про зворотний зв'язок іншим письменникам? Як ви будете застосовувати його наступного разу, коли ви дасте відгук іншому письменнику?
5. Цей розділ використовує стиль Американської психологічної асоціації (APA) для форматування в тексті цитат і бібліографічних записів. Порівняйте його зі стилем Асоціації сучасних мов (MLA), який ви бачили в розділах інших письмових просторів. Обговоріть, як APA в тексті цитати порівнюються з MLA. Чим бібліографічні посилання на сторінці посилань APA відрізняються від посилань на сторінці MLA Works Cited?

Посилання

Бейн, В. (2008, 13 жовтня). Госселіни отримують реальні. Людей, 70 (15), 70—75.

Керролл, Л. (2009, 6 лютого). Октуплет люфт: Ми просто ревнуємо? msnbc.com. Отримано 6 лютого 2009 року з http://www.msnbc.msn.com/id/29039266/

Целізіч, М. (2009, 6 лютого). Октуплет мама відстоює «нетрадиційний» вибір. СЬОГОДНІ. Отримано 6 лютого 2009 року, http://www.msnbc.msn.com/id/29038814/

Феннелл Т. (1998, 16 березня). Справедливість нарешті. Маклина, 111 (11), 26.

Фіерро П.П. (2008, 18 серпня). Які шанси? About.com, Близнюки і кратні. Отримано 6 лютого 2009 р., з http://multiples.about.com/cs/funfac...ddsoftwins.htm

Фіерро, П.П. (н. д.). Двійнята і багаторазова народжуваність. About.com, Близнюки і кратні. Отримано 6 лютого 2009, http://multiples.about.com/od/funfac...nbirthrate.htm

Бабуся: Мама Октуплетів одержима дітьми. (2009, 31 січня). msnbc.com. Отримано 6 лютого 2009 року з http://www.msnbc.msn.com/id/28943010/

Інбар, Михайло. Перші американські восьмериці пропонують поради батькам 8 років. СЬОГОДНІ. Отримано 14 лютого 2009 р., з http://www.msnbc.msn.com/id/28891400/

Кехо, Дж. (1998, червень). Виростаючи за склом. Біографія, 2 (6), 96.

Леру Ю. (2000 р., 1 січня). Трагедія молодої Діонни. Маклін, 112 (52), 113.

Національна організація матерів близнюків клуб, Inc. (NOMOTC). (н.д.). Багаторазова статистика народжуваності. Отримано 7 лютого 2009 року з www.nomotc.org/index.php Пункт... намет і завдання = переглянути

Мама Октуплета про добробут, речник підтверджує. (2009, 10 лютого). FoxNews.com. Отримано 14 лютого 2009 року з www.foxnews.com/story/0,2933,490269,00.html

Рохман Б. (2009, 5 лютого). Етика октуплетів. Time.com. Отримано 6 лютого 2009 року з www.time.com/time/журнал/ар... 877396,00.html

Вебб, К. (2008, серпень/вересень). Канадські диво-немовлята. Боброва, 88 (4), 26.

Ласкаво просимо на сайт родини Наді Сулеман. (2009). Отримано 14 лютого 2009 року з http://www.thenadyasulemanfamily.com/.