Skip to main content
LibreTexts - Ukrayinska

23.8: Один із прикладів процесу семінару

  1. Last updated
  2. Save as PDF
  • Page ID
    43980

    • \( \newcommand{\vecs}[1]{\overset { \scriptstyle \rightharpoonup} {\mathbf{#1}} } \) \( \newcommand{\vecd}[1]{\overset{-\!-\!\rightharpoonup}{\vphantom{a}\smash {#1}}} \)\(\newcommand{\id}{\mathrm{id}}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\) \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\) \( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\) \( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\) \( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\) \( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\) \( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \(\newcommand{\id}{\mathrm{id}}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\) \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\) \( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\) \( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\) \( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\) \( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\) \( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\)

    Перед початком семінару кожен автор повинен витратити кілька хвилин на генерацію запитів на підтримку (#1 нижче). Визначте конкретні елементи, на яких вам потрібна допомога. Ось кілька прикладів:

    • Мені потрібні пропозиції щодо нових образів.
    • Як ви думаєте, мій рефлексивний лист здається занадто «прив'язаним»?
    • У вас є ідеї для назви?
    • Мені потрібна допомога коректури та полірування.

    Під час семінару дотримуйтесь такої послідовності:

    1. Студент А вводить свій проект, розповсюджує копії та робить запити на зворотний зв'язок. Що ви хочете допомогти, зокрема?
    2. Студент А читає їх проект вголос, а студенти B і C анотують/робити нотатки. Що ви помічаєте, коли чернетка читається вголос?
    3. Вся група обговорює проект; студент А робить нотатки. Використовуйте ці підказки як посилання для створення та формування зворотного зв'язку. Спробуйте визначити конкретні місця в творах ваших однокласників, де письменник успішний і де письменник потребує підтримки. Розглянемо конструктивні, конкретні та дієві відгуки. Що автор робить добре? Що вони могли зробити краще?
      1. Які прохання у автора про підтримку? Які відгуки ви маєте з цього питання, конкретно?
      2. Визначте одну «золоту лінію» з розглянутого есе - фразу, речення або абзац, який резонує з вами. Що з цією лінією так вражає?
      3. Зверніться до рубрики, включеної вище, або альтернативної рубрики, якщо ваш інструктор надав один. Чи є автор на шляху, щоб виправдати очікування від завдання? Що автор добре справляється в кожній з категорій? Що вони могли зробити краще?
          1. Ідеї, зміст та фокус
          2. Структура
          3. Стиль і мова
          4. Глибина, підтримка та відображення
          5. Механіка

    4. Повторіть з учнями В і С.

    Після семінару спробуйте реалізувати деякі відгуки вашої групи, поки вони ще поруч! Наприклад, якщо студент B сказав, що ваше введення потребує більше зображень, складіть нову мову і подивіться, чи подобається студенту B напрямок, в якому ви рухаєтеся. Як вам зручно, обмінюйтеся контактною інформацією зі своєю групою, щоб ви могли продовжувати обговорення поза класом.