Skip to main content
LibreTexts - Ukrayinska

12.1:11 Від читання до письма

  1. Last updated
  2. Save as PDF
  • Page ID
    43961

    • \( \newcommand{\vecs}[1]{\overset { \scriptstyle \rightharpoonup} {\mathbf{#1}} } \) \( \newcommand{\vecd}[1]{\overset{-\!-\!\rightharpoonup}{\vphantom{a}\smash {#1}}} \)\(\newcommand{\id}{\mathrm{id}}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\) \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\) \( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\) \( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\) \( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\) \( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\) \( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \(\newcommand{\id}{\mathrm{id}}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\) \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\) \( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\) \( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\) \( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\) \( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\) \( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\)

    Від Крістофера Меннінга:

    Коли я почав коледж, я був гідним студентом наук, за загальним визнанням слабким студентом математики, солідним студентом мов і самоописаним генієм у письмовій формі. Я виграв місцеві конкурси з письма, творчі нагороди та кілька невеликих табличок, що описують мене як «англійського студента року» у моєму класі.

    У мене були навички письма. Серйозні навички письма. Однак, коли я вступив до класів коледжу, я застряг, приймаючи композицію I один, як і кожен студент. Мені пощастило записатися в секцію, яку викладав професор, який був би життєво важливим у моєму майбутньому в невеликому коледжі гуманітарних мистецтв, який я відвідував. Він був справедливим, надзвичайно розумним і щиро порядним. Однак після того, як він повернув мій перший твір, я був впевнений, що він абсолютно нічого не знає про хороше написання. Есе було просочене червоним чорнилом, і були коментарі, які неодноразово критикували структуру, фокус і ясність, але я не зрозумів, що означають ці коментарі, мені довелося робити по-іншому.

    Коли я загнав у кут одного, який жив через зал від мене, про те, чому я мій професор дав мені стільки коментарів, він запропонував подивитися есе. «Чувак, - сказав він, - це свого роду безлад. Я не впевнений, у чому ваша думка. І це дійсно складно. Зробіть крапку і підтримайте її. Це стає трохи божевільним».

    Саме тоді я вирішив, що хлопець через зал теж не знає про хороше написання. Отже, я запитав друга, який планував спеціалізуватися на англійській мові, а також був зарахований до мого класу. Її відповідь? «Гаразд, гаразд, я думаю. Про що це має бути?» Чому, я замислювався, чи було так багато першокурсників, які просто не розуміли хорошого письма?

    Нарешті, я запитав когось, кого я знав, дійсно оцінить мою величезну здатність як письменника. Їх оцінка? «Перестаньте турбуватися про оцінку, і почніть зосереджуватися на процесі», - вирішили вони, прочитавши есе. «Писати - це добре писати, а не про те, щоб отримати правильну відповідь. Подумайте про те, що ваш професор очікує від вас як письменника, а потім дайте їм те, що вони хочуть».

    Це була не порада, яку я хотів, але це була порада, яку я обов'язково повинен був почути. Протягом багатьох років я був нагороджений, але ніколи не кидав виклик. Написання коледжу вимагало дисципліни та фокусу, які не були потрібні в моїх класах англійської мови середньої школи. Протягом останнього року середньої школи я, таким чином, відмовився від основ письма. Я не завершив читання та дослідження, необхідні для інформування себе на цю тему, і мої цитати були неохайними. Мені потрібен був коректор. Найголовніше, я зрозумів, що намагаюся зосередитися виключно на своїй темі, і я занадто часто намагався писати про занадто багато інших предметів.

    Це були важкі уроки, але вони були занадто важливими, щоб не вчитися.