Skip to main content
LibreTexts - Ukrayinska

2.10: Ви також читач

  1. Last updated
  2. Save as PDF
  • Page ID
    43730

    • \( \newcommand{\vecs}[1]{\overset { \scriptstyle \rightharpoonup} {\mathbf{#1}} } \) \( \newcommand{\vecd}[1]{\overset{-\!-\!\rightharpoonup}{\vphantom{a}\smash {#1}}} \)\(\newcommand{\id}{\mathrm{id}}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\) \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\) \( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\) \( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\) \( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\) \( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\) \( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \(\newcommand{\id}{\mathrm{id}}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\) \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\) \( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\) \( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\) \( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\) \( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\) \( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\)

    субота 5 січня 2008 р.\(^{41}\)

    Я думаю про те, щоб зробити PPT на основі цього...

    «Ви можете не думати про себе як про читача і письменника.
    Але ви робите і те, і інше в широкому сенсі весь час.
    Ти читаєш свій світ щодня; ти складаєш своє життя.
    На кухні кожен AM ви читаєте шафи та холодильник для варіантів сніданку, каші до яєць до бубликів.
    Ви читаєте погоду і читаєте свою шафу, вибираючи одяг за складною письменницькою формулою: що чисто, що означає, ким я хочу бути сьогодні, що підходить для погоди?
    Ви читаєте газету, можливо, швидко вибираючи, яка історія вас приваблює, а яку не потрібно читати далі.
    Ви читаєте всіх в школі і на роботі.
    Ви читаєте вивіски та оголошення та шатри по дорозі додому і пишете свій вечірній план в голові: заходите в торговий центр, зупиніться, щоб послухати групу в X, або залишайтеся вдома і дивіться Y по телевізору.
    Ви крадете свої щоденні звички у своєї родини (подумайте про страви на День подяки), своїх друзів (є одяг, який ви позичаєте, висловлювання, які ви підбираєте), ваш вік та смаки, що розвиваються (в дитинстві ви ніколи не їли артишоки, але зараз...)
    Ви крадете правильний офіс або школа рухається, спостерігаючи за іншими в тих же або подібних ситуаціях.
    Ви розумієте, що я маю на увазі, я думаю».
    —Венді Бішоп, «Читання, крадіжка та письмо, як письменник», Елементи альтернативного стилю, 1997.

    Опубліковано 1/5/2008 о 4:20 вечора

     

    До того часу, коли\(^{42}\) студенти прибувають до коледжу, історії, що починаються з «колись давно», вже давно минули, а на їх місці важкі та щільні тексти - часто мультимедійні тексти - з цілого ряду полів, кожна з яких має свій власний набір конвенцій. Замість того, щоб спиратися на моделі ранньої освіти грамотності, які зосереджені на навчанні читання та письма одночасно, коледжі та університети значною мірою привілейовані письмом над читанням. Про цю ієрархію свідчить універсальна вимога першого року написання в американських коледжах та університетах, а також написання програм навчальних програм. Комплексний підхід до навчання читання та письма падає на небезпеку студентів і викликає велике розчарування у професорів, які часто приписують боротьбу студентів на своїх курсах з поганою здатністю до письма, коли ці проблеми часто пов'язані з труднощами читання студентів. Хоча очі учнів можуть пробитися над кожним словом, це не означає, що студенти зрозуміли текст або що вони готові успішно виконати письмові завдання, пов'язані з читанням, які часто включають резюме, аналіз, інтерпретацію та оцінку.

    Що ще важливіше, якщо студентам не надається можливість продовжувати працювати над читанням протягом усієї своєї кар'єри в коледжі, вони можуть боротися з аналізом, інтерпретацією та оцінкою всього, що їх оточує, оскільки розуміння є вирішальним кроком до цих більш просунутих інтерпретаційних практик. Студентам може не вистачати можливості читати навколишній світ, оскільки вони не мають інструментів для розпізнавання цінностей та припущень, які інформують зображення, рекламу, новинні історії, політичні кампанії та ідеї, з якими вони контактують щодня. Не зосереджуючись на читанні як на настільки ж творчому та активному підприємстві, як письмовій формі - дуже багато аналога письма у створенні сенсу - коледжі та університети потенційно виробляють студентів або громадян, які вважають, що читання є пасивним. Ці студенти можуть сліпо прийняти все, що трапляється на їхньому шляху, а не активно залучати ідеї, задавати питання та шукати кілька точок зору.

    Хоча писемність частіше розглядається як творчий акт, читання так само творче. Коли хтось пише, людина створює сенс, поєднуючи слова та ідеї разом. [...] Ось чому кілька людей можуть прочитати один і той же роман,\(^{43}\) але кожен приймає щось інше від нього. Ця особиста транзакція з текстом вплинула на те, як кожен читач створює сенс. Коли читання та письмо викладають один з одним у класі коледжу, студенти можуть отримати практику, переживаючи та насолоджуючись можливостями створення сенсу не лише шляхом письма, а через читання всього, від друкованих текстів до мистецтва до веб-сайтів до національних новин, всі з яких вони продовжить займатися поза школою. Зосередження уваги на підходах до активного читання, включаючи все, від стратегій розуміння до способів визначення чимось властивих цінностей та упереджень до продуктивних методів реагування, має вирішальне значення, якщо студенти збираються покинути навчальні заклади, готові бути поінформованими, обізнаними та залученими громадянами.

    Питання:

    Діяльність

    Цю главу можна скопіювати та вставити в редагований документ Google, щоб студенти могли спільно коментувати та обговорювати свої стратегії читання.

    Читання стратегій\(^{44}\)

    Більшість обговорень і написання завдань - від коротких відповідей до поглиблених дослідницьких робіт - залежатиме від вашої здатності зрозуміти, що ви читаєте. Нижче наведено деякі стратегії для отримання максимальної віддачі від призначених показань.

    вівторок Лютий 19, 2008

    Отже, були ці два «експерти» на The Today Show сьогодні вранці... розмовляючи з [господарем] про те, як американці «стають тупішими». Довелося кілька разів посміятися над собою. Жінка проголошувала, що коли студенти читають онлайн-матеріали, вони не пов'язують його з навколишнім світом, як би вони читали книги. Перш ніж я навіть стрибну в її претензії, мені довелося задатися питанням: «ЧИ НАВЧАЮТЬ ЦІ ДВА ЕКСПЕРТИ?» Чи намагаються вони вирішити цю так звану проблему? Тепер, що стосується претензій щодо читання, здається, що ця жінка ніколи не читала блогу. Я маю на увазі, що я використовую свої блоги, щоб ПОСТІЙНО підключатися до навколишнього світу. І так як я читаю чужі блоги, я роблю те ж саме. Підключіться до них. Знаю я їх чи ні. І, нарешті, НЕ МОЖНА змушувати учнів читати прочитане. Це втрачає все задоволення таким чином. Можна лише просто розмістити перед ними книгу, яка може викликати певний інтерес, який спричинить ефект доміно; вони захочуть прочитати більше. Я читав багато Шекспіра, коли був молодшим; що я зараз читаю? Все, крім «нього» (так, я один з «тих людей», хто думає, що він, мабуть, вона або багато, багато людей. Богохульство, я знаю.) тому що я взагалі не підключався до цих п'єс. Тепер, Ловець в житі, так! За Фаренгейтом 451. Так. Вбити пересмішника. Так. 1984. Тваринна ферма. Харун Море Історій. Чому чоловіки люблять сук. Ви просто не розумієте. Правило Кістки.

    [...]

    Ми стаємо «тупішими»? Це залежить. Про визначення... що означає бути «розумним»? Що значить бути «німим»? Здавалося, що вони використовували той факт, що в середньому ми не знаємо, хто такий Білл Гейтс (але ми визнаємо Гаррі Поттера) або де знаходиться Ірак, щоб стверджувати, що ми німі. Це все? Ось як ми визначаємо одне від іншого? Грунтуючись тільки на цих елементах? Можливо, вони повинні були сказати, що ті, хто має «книжкові розумні», скорочуються населення, але ті, хто має «вуличні розумні», - ні. Що мене турбує, так це те, що вони покрили; це «круто» бути «німим».

    Опубліковано 19.02.2008 о 10:12 ранку

     

    Питання:

     

    \(^{41}\)Запис у блозі Сібіл Прібе; ліцензований CC-BY.

    \(^{42}\)Фрагмент з = Carillo, Ellen C. «Читання та письмо не пов'язані». Погані ідеї про написання. Під редакцією Шеріл Е. Болл і Дрю М. Лоу. Моргантаун, WV: Бібліотеки університету Західної Вірджинії, Інститут цифрового видавництва, 2017. CC-BY.

    \(^{43}\)Оригінальний текст не ставить тут кому, але Microsoft Word хоче! Це зрозуміло з комою або без неї, чи не так?

    \(^{44}\)1, 2, 3 Напишіть! by Gay Monteverde ліцензовано на умовах Ліцензії Creative Commons Із Зазначенням Авторства — Некомерційна 4.0 Міжнародна, якщо не вказано інше.

    \(^{45}\)Ця порада також може називатися Силою паузи. Пауза в читанні. Витратьте хвилинку, щоб зрозуміти, що останнє речення або абзац.