Пролог

ВІДКРИТІ ОСВІТНІ РЕСУРСИ

Відкриті освітні ресурси — це навчальні та навчальні матеріали, які доступні для безкоштовного використання студентами та викладачами скрізь. Рух до OERS дійсно знявся останнім часом - фінансово, щоб допомогти студентам, гнучкість допомагає вчителям, і весь час вони також були каталізатором соціальної справедливості. Відкриті ресурси прості у доступі та використанні, вони постійно оновлюються та переглядаються.

Ви читаєте один прямо зараз!

РАМКИ УСПІХУ В ПІСЛЯВТОРИННОМУ ПИСЬМІ\(^4\)

Поняття «готовність до коледжу» набуває все більшого значення в дискусіях про підготовку студентів до післядипломної освіти. Ця основа описує риторичні та двадцять перше століття навички, а також звички розуму та досвіду, які мають вирішальне значення для успіху коледжу. Базуючись на поточних дослідженнях у галузі письмової та письмової педагогіки, Рамкова була написана та розглянута дво- та чотирирічним коледжем та викладачами середньої школи по всій країні та схвалена Радою адміністраторів програм письма, Національною радою вчителів англійської мови та Національним проектом письма . \(^5\)

Звички розуму відноситься до способів наближення до навчання, які є як інтелектуальними, так і практичними і які підтримуватимуть успіх студентів у різних галузях та дисциплін. Framework визначає вісім звичок розуму, необхідних для успіху в написанні коледжу:

• Цікавість — бажання дізнатися більше про світ.
• Відкритість — готовність розглядати нові способи буття та мислення у світі.
• Залученість — відчуття інвестиції та залученості до навчання.
• Творчість — вміння використовувати нові підходи для генерації, дослідження та представлення ідей.
• Наполегливість — здатність підтримувати інтерес та увагу до коротко- та довгострокових проектів.
• Відповідальність — вміння брати на себе відповідальність за свої дії і розуміти наслідки цих дій для себе та інших.
• Гнучкість — здатність адаптуватися до ситуацій, очікувань чи вимог.
• Метапізнання — здатність розмірковувати над власним мисленням, а також про індивідуальні та культурні процеси, що використовуються для структурування знань.

Потім Рамки пояснюють, як вчителі можуть сприяти цим звичкам розуму через досвід письма, читання та критичного аналізу. Цей досвід має на меті розвивати студентів

• Риторичні знання — вміння аналізувати та діяти на розуміння аудиторії, цілей та контекстів при створенні та осмисленні текстів;
• Критичне мислення — здатність аналізувати ситуацію або текст і приймати на основі цього аналізу продумані рішення, шляхом письма, читання та дослідження;
• Процеси написання — кілька стратегій підходу та проведення письмових та дослідницьких робіт;
• Знання конвенцій — формальних та неформальних керівних принципів, які визначають те, що вважається правильним і доречним, або неправильним та недоречним у письмовій формі;
• Можливість компонувати в різних середовищах — від традиційних пера та паперу до електронних технологій.

\(^3\)Позначна означає словникове значення; конотативний означає додаткове значення ПОЗА словниковим визначенням.

\(^4\)Радою адміністраторів програм написання (CWPA), Національною радою вчителів англійської мови (NCTE), Національною радою вчителів англійської мови (NCTE) та Національним проектом написання (NWP) ліцензовано на умовах Creative Commons Із Зазначенням Авторства — Некомерційна Без Похідних 3.0 Непортована ліцензія.

\(^5\)Ці ж групи не схвалюють цей дивовижний підручник. Але вони можуть коли-небудь? Однак підручник все ще вважає, що це круто з схваленням або без нього.