Примітка для інструкторів та подяки

Last updated
Save as PDF

Page ID: 25145

\( \newcommand{\vecs}[1]{\overset { \scriptstyle \rightharpoonup} {\mathbf{#1}} } \) \( \newcommand{\vecd}[1]{\overset{-\!-\!\rightharpoonup}{\vphantom{a}\smash {#1}}} \)\(\newcommand{\id}{\mathrm{id}}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\) \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\) \( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\) \( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\) \( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\) \( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\) \( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \(\newcommand{\id}{\mathrm{id}}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\) \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\) \( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\) \( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\) \( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\) \( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\) \( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\)

Подяки

Автор дякує наступним особам за допомогу в підготовці цієї книги:

Містер Майлз Джонс за налагодження експериментів, надання процедури підготовки зразків розчинів та допомогу в реєстрації тестів полум'я (всі експерименти в цій книзі були перевірені двічі, виконуючи їх у лабораторії);
Доктор Мішель Кімберлі Уодделл за коректуру початкового проекту цієї книги, за використання початкового проекту у своєму лабораторному курсі як тестового запуску та за її коментарі щодо того, як його вдосконалити;
Доктор Кесете Гебрейессус для керівництва у виконанні цих експериментів, коли автор почав викладати цей лабораторний курс; і
Д-р Олуватоїн Аджибола Асохо (голова відділу) за заохочення автора підготувати цю книгу як безкоштовний ресурс для студентів.

Примітка для інструкторів

Запропонований план виконання експериментів: Весь комплекс експериментів готується тривалістю майже в один семестр. Перше засідання лабораторії може бути зарезервовано, щоб навчити принципам хімії, що стоять за експериментами, які знаходяться в главі 1. Друга зустріч лабораторії може бути використана для введення основних експериментальних методів у розділі 2, включаючи демонстрацію методів інструктором. Навчання студентів може оцінюватися за допомогою вікторин. Потім студенти можуть почати практикувати аналізи по одній групі катіонів за раз.

Студентам може бути запропоновано заповнити перший стовпець, «чисті іонні рівняння та спостереження з очікуваної реакції», таблиці даних відповідної групи як попередньої лабораторії та поєднати його з попередньою лабораторною вікториною, щоб змусити студентів зрозуміти експерименти перед їх виконанням. Пост-лабораторне завдання може полягати в заповненні другої колонки «фактичні спостереження та висновки» відповідної таблиці даних по завершенні лабораторної діяльності. Почніть з аналізу відомого зразка, що містить всі іони, що належать до групи, після чого слід зразок, що містить хоча б один іон з групи (невідомий учням). Аналізи групи I можуть бути завершені в одній лабораторній зустрічі тривалістю близько трьох годин. Групи II та III потребують двох лабораторних засідань кожна. Крім того, один іон може бути видалений з груп II та III, щоб заощадити деякий час, наприклад, хром у групі III та олово в групі IV може бути видалений, якщо це необхідно, оскільки студентам їх відносно важко ідентифікувати, а презирство, яке викладається через них, повторюється в аналізах деяких інших іонів тієї ж групи. Інструктори можуть вибрати, щоб продемонструвати випробування полум'я у групах IV та V, залишаючи аналізи кальцію та барію без тесту полум'я для студентів, які можуть бути легко завершені на одній зустрічі лабораторії. Такий підхід також мінімізує пожежну небезпеку, пов'язану з випробуванням полум'я.

Як лабораторний іспит, зразок, що містить принаймні один іон з кожної з груп I, II, III та IV (невідомий студентам), призначається кожному студенту для аналізу протягом трьох-чотирьох лабораторних засідань. Студентам може бути запропоновано заповнити стовпець 1 кожного таблиці даних знову, на цей раз як завдання перед лабораторією іспиту, який може бути доповнений вікториною перед лабораторією іспиту. Завдання іспиту після лабораторії може бути заповненням другого стовпця з чотирьох таблиць даних, коли кожен крок аналізу завершується. Скажіть студентам, що дані, зібрані в лабораторії, повинні бути дискриміновані у вигляді наукового звіту. Дані, зібрані в аналітичних лабораторіях, повинні бути дискриміновані у вигляді лабораторного звіту. Отже, студентам можуть бути запропоновані підготувати лабораторний звіт на основі їхніх висновків, систематично пояснюючи аналіз кожного іона, підтримуваний рівняннями реакції, що вони очікували спостерігати, і які їхні висновки підтверджуються зібраними доказами, укладаючи резюме виявлених іонів в невідомому зразку.

Приготування катіонних розчинів:\(\ce{Ba(NO3)2}\)\(\ce{Ca(NO3)2.4H2O}\),\(\ce{Cd(NO3)2.4H2O}\),\(\ce{Cu(NO3)2.3H2O}\),, і\(\ce{Ni(NO3)2.6H2O}\) розчиняють у дистильованій воді;\(\ce{AgNO3}\)\(\ce{Cr(NO3)3.9H2O}\)\(\ce{Fe(NO3)3.9H2O}\),,,, (\ ce {Cu (NO3) 2.6H2O}\), розчиняють в 0,1 М\(\ce{HNO3}\);\(\ce{Bi(NO3)3.5H2O}\) розчиняють в 3М\(\ce{HNO3}\), і\(\ce{SnCl4.4H2O}\) розчиняється в 2,5 М\(\ce{HCl}\). Приготуйте 0,5 М запасного розчину кожного необхідного іона, а потім змішайте відповідну кількість кожного з 0,1 М\(\ce{HNO3}\) або дистильованою водою, залежно від розчинності цих іонів, щоб зробити розчин, який становить 0,1 М щодо кожного іона в ньому.

Деякі катіони погано змішуються в розчині спочатку. Нагрівати і розмішувати розчини до тих пір, поки катіони не розчиняться в розчині