1.1: Вступ

Майбутнє охорони здоров'я стає все складнішим. Досягнення в галузі технологій та досліджень, поряд зі старінням населення з хронічними проблемами охорони здоров'я вимагають більше однієї або двох професій для вирішення стану здоров'я пацієнтів. Навчання медичних працівників для поточної та майбутньої системи охорони здоров'я має включати загальні основні компетенції (Інститут медицини, 2003). Нижче наведені загальні цілі - це пропозиції для педагогів про те, як розширити тематичні дослідження в цьому ресурсі, і як вони можуть бути використані, щоб відповідати контексту учнів та навчальної програми.

Усі медичні працівники повинні бути освічені для надання допомоги, орієнтованої на пацієнта, як членів міждисциплінарної команди, підкреслюючи доказову практику, підходи до покращення якості та інформатику.

(Інститут медицини, 2003, стор. 45)

Ми визначили п'ять всеосяжних цілей навчання для студентів, які використовують цей ресурс.

1. Міжпрофесійна співпраця

Партнерство між командою медичних працівників та клієнтом у спільному та скоординованому підході до спільного прийняття рішень щодо питань охорони здоров'я та соціальних питань (CIHI, 2010)

• Продемонструйте розуміння канадської системи надання медичної допомоги
• Визначити/опишіть ролі медичних працівників та внесок, який вони роблять у команду охорони здоров'я
• Розвивати, сприяти та здійснювати неоціненну та інклюзивну практику, поважаючи інші культури, цінності та системи переконань
• Продемонструвати майстерність розвитку команди та міжпрофесійну практику в галузі охорони здоров'я
• Оцініть важливість стандартизованих даних та мови для просування знань та чіткої допомоги
• Продемонструвати навички ефективної комунікації, професіоналізму, критичного мислення та прийняття етичних рішень
• Спілкуйтеся з іншими членами медичної команди спільними, чуйними та відповідальними способами
• Активно залучати себе та інших, включаючи клієнта/пацієнта/сім'ю, позитивно та конструктивно вирішуючи розбіжності у міру їх виникнення

2. Догляд, орієнтований на пацієнта

• Шукайте, інтегруйте та цінуйте, як партнера, внесок та залучення пацієнта/клієнта/родини/спільноти у розробці та впровадженні догляду та послуг
• Діліться владою та відповідальністю з пацієнтами та вихователями
• Спілкуйтеся з пацієнтами спільним і повністю відкритим способом
• Враховуйте індивідуальність пацієнта, емоційні потреби, цінності та життєві проблеми
• Реалізуйте стратегії для охоплення тих, хто не представляє догляду самостійно, включаючи стратегії догляду, які підтримують широку громаду
• Підвищити профілактику та зміцнення здоров'я

3. Доказова практика

• Визначте, де і як знайти найкращі можливі джерела доказів
• Сформулюйте чіткі клінічні питання
• Пошук відповідних відповідей на клінічні питання з найкращих можливих джерел доказів, включаючи ті, які оцінюють або оцінюють докази на предмет їх обґрунтованості та корисності щодо конкретного пацієнта чи населення
• Визначте, коли і як інтегрувати ці нові висновки на практиці.

4. Покращення якості

• Виміряйте якість догляду з точки зору
  • структура або входи в систему, такі як пацієнти, персонал та навколишнє середовище;
  • процес, або взаємодія між клініцистами і пацієнтами;
  • та результати, або докази про зміни стану здоров'я пацієнта стосовно потреб пацієнта та громади
• Оцініть поточні практики та порівняйте їх з відповідними кращими практиками в інших місцях як засіб виявлення можливостей для вдосконалення
• Проектування та тестування втручань для зміни процесу догляду з метою підвищення якості
• Визначте помилки та небезпеки в догляді та впроваджуйте основні принципи проектування безпеки, такі як стандартизація та спрощення, а також навчання людським факторам
• Дійте як ефективний член міждисциплінарної команди та покращуйте якість власної діяльності через самооцінку та особисті зміни

5. Інформатика

5.1 Управління інформацією та знаннями

• Визначте відповідні дані пацієнтів для підтримки прийняття рішень
• Використовуйте стандартизовані дані та мову (таксономії), щоб сформулювати надану допомогу
• Збирати, записувати та отримувати відповідні дані
• Оцінюйте дані з декількох джерел, щоб інформувати практику
• Пошук, отримання, управління та прийняття рішень за допомогою електронних даних з внутрішніх інформаційних баз даних та зовнішніх онлайнових баз даних та Інтернету

5.2 Професійна та регуляторна підзвітність

• Визначте фактичні та потенційні інформаційні ризики, прогалини та невідповідності для усунення несправностей відсутньої інформації
• Забезпечити та документувати безпечний догляд
• Використовуйте професійне судження для підтримки клінічних оцінок, втручань та оцінки
• Визнати необхідність міжпрофесійного введення клініциста в наданні допомоги пацієнтам
• Дотримуйтесь стратегій захисту, таких як контроль доступу, безпека даних та шифрування даних, щоб безпосередньо вирішувати етичні та правові питання, пов'язані з використанням інформаційних технологій на практиці

5.3 Інформаційні та комунікаційні технології

• Визначати та належним чином використовувати різні інформаційно-комунікаційні технології (ІКТ)
• Використовуйте інструменти підтримки прийняття рішень, щоб допомогти судженню та забезпечити безпечну якісну допомогу
• Продемонструвати міжпрофесійну співпрацю як частину надання допомоги пацієнтам
• Покращення освіти та доступу до надійної медичної інформації для пацієнтів

ПОСИЛАННЯ

1. Канадський міжпрофесійний колаборатив охорони здоров'я (2010). Національна система міжпрофесійних компетенцій. Ванкувер, Британська Колумбія: Коледж медичних дисциплін. Отримано з www.cihc.ca/файли/CIHC_IPComp... es_Feb1210.pdf
2. Інститут медицини (США) Комітет з питань охорони здоров'я професій освіти саміту (2003). Глава 3 - Основні компетенції, необхідні для медичних працівників. У Грейнер, А., & Knebel, E. (Ред.), Освіта медичних професій: міст до якості. Вашингтон, округ Колумбія: Преса Національних академій. doi: 10.17226/10681. Отримано з https://www.ncbi.nlm.nih.gov/books/NBK221519/