4.3: Зростання та розвиток дитини

Last updated
Save as PDF

Page ID: 69453

\( \newcommand{\vecs}[1]{\overset { \scriptstyle \rightharpoonup} {\mathbf{#1}} } \) \( \newcommand{\vecd}[1]{\overset{-\!-\!\rightharpoonup}{\vphantom{a}\smash {#1}}} \)\(\newcommand{\id}{\mathrm{id}}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\) \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\) \( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\) \( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\) \( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\) \( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\) \( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \(\newcommand{\id}{\mathrm{id}}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\) \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\) \( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\) \( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\) \( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\) \( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\) \( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\)

Коли діти ростуть і розвиваються, вони переживають багато фізичних, пізнавальних та емоційних змін. Ці зміни відомі як людський ріст і розвиток. Усі діти пройдуть ці етапи, але вони не можуть пройти їх таким же чином або швидкістю, як інші діти. Важливо пам'ятати, що всі діти унікальні.

Жан Піаже, відомий психолог з розвитку, розробив теорію під назвою Теорія когнітивного розвитку. Він широко використовується сьогодні для розуміння когнітивного розвитку дітей. Він вважав, що діти проходять чотири етапи, коли вони конструюють (роблять і розуміють) сенс світу.

Сенсомоторна стадія (народження до 2 років)

Немовлята будують розуміння світу, коли вони взаємодіють з ним, використовуючи свої органи чуття. Немовлята використовують відчуття зору, слуху, дотику, нюху і навіть смаку, щоб дізнатися про навколишній світ. Їх почуття поєднуються з фізичними діями та рухами м'язів, такими як штовхання, потягування та ногами, щоб зрозуміти предмети навколо них. Наприклад, малюк штовхає яскраво забарвлений м'яч і вчиться розуміти, що він може змусити м'яч рухатися, використовуючи свої м'язи. Однак, якщо м'яч знаходиться поза їх полем зору, вони більше не будуть думати про це, поки не розвинуть постійність об'єкта, що відбувається в кінці цього етапу. Постійність об'єкта - це розуміння того, що щось існує, хоча його більше не видно.

Передопераційний етап (від 2 до 7 років)

На цьому етапі діти дізнаються про свій світ поза просто почуттями та використовуючи рухові дії. Вони також вчаться розуміти значення слів і образів. Вони дізнаються про світ, дивлячись на картинки, символи та книги. Піаже вважав, що діти на цьому етапі не можуть виконувати операції або вирішувати проблеми розумово, але все ж зосереджуються на фізичному розумінні світу. Наприклад, дитина на цій стадії не могла сказати, чи була однакова кількість рідини в двох склянках, навіть якщо вони бачили, як ви наливаєте рівну кількість рідини в дві чашки, з однією чашкою заввишки, а інша коротка. Дитині на цій стадії здається, що в короткій склянці більше рідини, оскільки скло здається повнішим. Діти на цьому етапі також вважають, що неживі предмети, такі як іграшки та дерева, мають людські якості.

Бетонна експлуатаційна стадія (від 7 до 11 років)

На цьому етапі діти вчаться виконувати такі операції, як математика, і логічно міркувати. Однак Піаже вважав, що діти в цьому віці можуть робити це тільки конкретними речами (речами, які прямо перед ними). Він відчував, що вони не в змозі міркувати про абстрактні речі (речі, про які ми можемо тільки думати або уявити). Якби дитині на цьому етапі показали ті ж дві склянки в прикладі, про які йшлося вище, у них було б розуміння того, що рідини було рівну кількість, навіть незважаючи на те, що один стакан вище іншого.

Офіційна операційна стадія (11 років до дорослого віку)

На цьому етапі Піаже вважав, що люди можуть вийти за рамки того, що конкретно (або прямо перед ними) і думати абстрактно про речі, які не стоять перед ними або які вони можуть тільки уявити. Вони здатні міркувати і виконувати логічне мислення про абстрактні речі. Люди на цьому етапі починають замислюватися про можливості того, що може бути в майбутньому.

Самостійна перевірка діяльності\(\PageIndex{1}\)

Зіставте навик зі стадією когнітивного розвитку, який він представляє.

Навичка	Етап когнітивного розвитку
1. Дитина б'є рукою по мобільному і сміється, коли він починає крутитися.	a. сенсомоторний етап
2. Дитина каже: «Дерево танцює», коли бачить, як листя дують.	б. передопераційна стадія
3. Підліток мріє про те, щоб одного разу стати поліцейським.	c. бетонна операційна стадія
4. Дитина здатна зрозуміти, що рідина, розлита в дві склянки різної форми, має однакову кількість рідини.	d. формальна операційна стадія

Відповідь

1). A

2) Б.

3) Д.

4) С.

Зворотній зв'язок:

1. На сенсомоторної стадії немовлята вчаться досліджувати навколишній світ, використовуючи свої почуття та фізичні рухи, такі як штовхання та удари ногами. Досліджуючи світ цими способами, вони допомагають їм дізнатися про навколишнє середовище і про те, що вони можуть вплинути на нього.

2. Діти на передопераційній стадії часто дарують неживі предмети, такі як дерева, реалістичні якості. Вони вчаться розуміти значення слів і образів. Вони все ще мають проблеми з абстрактним мисленням і не в змозі зрозуміти, що однакова кількість рідини, налитої в дві склянки різної форми, все ще однакова кількість рідини.

3. Підлітки здатні абстрактно мислити про речі, які є в майбутньому. Їх мислення більше не обмежується тим, що конкретно і прямо перед ними. Це допомагає їм уявити, яким може бути життя. Це формальна операційна стадія.

4. Діти, які розуміють, що однакова кількість рідини, залитої в дві склянки різної форми, все ще однакова кількість рідини, знаходяться в конкретному експлуатаційному етапі.