Передмова

Last updated
Save as PDF

Page ID: 68190

\( \newcommand{\vecs}[1]{\overset { \scriptstyle \rightharpoonup} {\mathbf{#1}} } \) \( \newcommand{\vecd}[1]{\overset{-\!-\!\rightharpoonup}{\vphantom{a}\smash {#1}}} \)\(\newcommand{\id}{\mathrm{id}}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\) \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\) \( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\) \( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\) \( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\) \( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\) \( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \(\newcommand{\id}{\mathrm{id}}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\) \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\) \( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\) \( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\) \( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\) \( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\) \( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\)

Малюнок 0.1: Цей стенд програвача записів використовується як метафора

Навіщо вивчати гістологію та ембріологію?

Ця саморобна підставка для програвача звукозапису буде служити метафорою. Вимірювання проводилися для того, щоб забезпечити достатньо місця для записів. Він будується з дерев'яних дюбелів, а для створення гладкої поверхні використовується якась плитка для підлоги. Чому ці двоє? Власне, ті будівельні матеріали були використані повторно, вони залишилися від попередніх проектів. Звичайно, поїздка до будівельного магазину могла б означати більш відповідні матеріали, але чи варто було б клопоту? В даний час існує пандемія Covid-19, відповідь - ні. Ось чому слід вивчати ембріологію, багато інструкцій і матеріалів повторно використовуються під час розвитку людини. Деякі речі повинні мати сенс у цій книзі, наприклад, інструкції, які керують рівним інтервалом між зубами. Але деякі речі спочатку не матимуть сенсу, наприклад, чому емаль виготовляється епітеліальними клітинами, коли вона схожа на кісткову тканину? Чому шматочок свинячого серця можна використовувати для хірургічного відновлення ясенної тканини? Для чого потрібен філтрум? Це питання, на які можна краще відповісти, вивчаючи, звідки вони прийшли (ембріологія), а не вивчаючи їх зовнішній вигляд у дорослих (анатомія). Уявіть собі, не знаючи, що мухи розвиваються з опаришів, ви можете повірити в спонтанне покоління після спостереження за появою опаришів на гниючої їжі. Тоді навіщо вивчати гістологію? Відповідь на це проста: ембріони крихітні, вам потрібен мікроскоп, щоб побачити, що відбувається. Але що ще важливіше, що в ротовій порожнині відбуваються речі, які ви не бачите, але ви повинні розуміти концептуально. Наприклад, з базовим розумінням гістології ви зрозумієте, чому глибина кишені понад 3 мм вважається нездоровою. Ви можете зрозуміти, що робить linea alba білим у деяких пацієнтів. Можна пояснити, що викликає перикимат. Ви самі по собі, однак, на те, як вимовляється перикимата.

Біос автора:

Laird C. Sheldahl, Ph.D. є провідним автором та ілюстратором цього підручника. Має ступінь доктора філософії з фізіології та фармакології. В даний час він викладає анатомію та фізіологію, а також гістологію та ембріологію для гігієни зубів у Mt. Громадський коледж Гуда в Грешамі, штат ОР. Його кандидатська дисертація вивчала морфоген, який бере участь у формуванні голови, включаючи міграцію клітин нервового гребеня. Цей морфоген, а Wnt, повторно використовується під час розвитку зубів, який, в свою чергу, включає нервові клітини гребеня. Для вивчення цього процесу у жаб (їх ембріони не знаходяться всередині матки, що значно полегшує їх вивчення) він зробив багато мікроскопії, яка значно допомогла при написанні цього підручника. Він не має досвіду в стоматологічній гігієні, і тому дуже радий мати експертних співробітників.

Студентські редактори

Амінь Мохаммед

Конвенції, що використовуються в цій електронній книзі

У цій електронній книзі можна знайти два типи посилань. Внутрішні посилання приведе вас до розділу книги, де визначено це слово. Ці посилання повинні бути синім, регулярним текстом, таким як стиковий епітелій або гідроксиапатит кальцію. Використовуйте кнопку «Назад», щоб повернутися до початкового місця. Інші посилання в книзі перенесуть вас на зовнішній веб-сайт, наприклад Вікіпедію. Ці посилання повинні бути фіолетовим моноширинним шрифтом, таким як this: зовнішнє посилання. Однак ми не маємо контролю над тим, як вони відображаються на вашому eReader. Зовнішні посилання призначені для подальшого читання, якщо вам цікаво, але не потрібно читати, щоб зрозуміти матеріал, який ми представляємо. Основний формат кожної глави виглядає наступним чином:

глава контур
Філософія	Де ми намагаємося надати дорожню карту того, що я буду висвітлювати, і чому ми це висвітлюємо.
Фізіологія	Де ми висвітлюємо гістологію та ембріологію.
Клінічне значення	Де ми висвітлюємо, чому гістологія або ембріологія мають відношення до вашої практики.

Таблиця 0.1: Основний формат цього підручника

Малюнок 0.2: Приклад анімованого зображення

Анімовані зображення

Зображення на рис. 0.2 - це анімований файл.gif, він повинен бути циклічним через ряд змін. Автори бажають скористатися речами, які можна зробити в електронній книзі, але не друкованій книзі.

Малюнок 0.3: Приклад зображення, створеного кимось іншим. Кредит зображення: Флуоресцентні клітини за зображенням NIH знаходяться у суспільному надбанні CC0

Інші зображення

Зображення, які ми не створили, мають свої джерела, перераховані в легенді малюнка, наприклад, рис. Це потрібно для того, щоб відповідати правилам Creative Commons для використання чужих робіт так, як вони просили. Це може бути корисним для викладачів, учні можуть ігнорувати цю інформацію.

Цілі курсу

Мета курсу	Розділ (и) підручника
1. Визначте основні поняття клітинної біології та загальної гістології, пов'язані з обличчям та ротовою порожниною	1,2
2. Продемонструвати розуміння ролі епітеліальних тканин, що лежать в основі сполучних тканин і клітин нервового гребеня в обличчі та ротовій порожнині	3,4,5
3. Визначити основні закономірності ранньої біології розвитку людини, пов'язані з формуванням обличчя та порожнини рота	6,7
4. Охарактеризуйте основні етапи амелогенезу та структури емалі	8
5. Охарактеризуйте основні етапи одонтогенезу та формування дентин-пульпового комплексу	9
6. Охарактеризуйте основні етапи розвитку коренів зубів і пародонту	10
7. Визначте мезенхімально-епітеліальні зв'язки при розвитку зубів і прорізуванні зубів.	8, 9, 11

Таблиця 0.2: Мета курсу (для використання інструктором)

Інформація про авторські права

Якщо не зазначено інше, матеріали цієї книги ліцензовані на умовах Creative Commons Зазначення Авторства Некомерційна Частка На Тих Самих Умовах 4.0 Міжнародна Не соромтеся поширювати, редагувати або використовувати частини цієї книги до тих пір, поки ви дотримуєтеся правил creative commons - ви повинні атрибутувати авторів (якщо явно не позначено як у суспільному надбанні), не використовувати вміст, знайдений у цьому тексті, для комерційних цілей (якщо явно не позначено як щось інше ніж NC), і позначте будь-який матеріал з тією ж ліцензією, пов'язаною з ним.