Skip to main content
LibreTexts - Ukrayinska

4.4: Заключний абзац

  1. Last updated
  2. Save as PDF
  • Page ID
    56047

    • \( \newcommand{\vecs}[1]{\overset { \scriptstyle \rightharpoonup} {\mathbf{#1}} } \) \( \newcommand{\vecd}[1]{\overset{-\!-\!\rightharpoonup}{\vphantom{a}\smash {#1}}} \)\(\newcommand{\id}{\mathrm{id}}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\) \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\) \( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\) \( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\) \( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\) \( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\) \( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \(\newcommand{\id}{\mathrm{id}}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\) \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\) \( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\) \( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\) \( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\) \( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\) \( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\)

    Абзац висновку аргументованого есе - останній шанс автора створити гарне враження. Значить, важливо повторно викласти тезу на початку абзацу, щоб нагадати читачеві про ваш аргумент. Оскільки він знаходиться в кінці статті, абзац висновку також повинен додати відчуття замкнутості та остаточності аргументу статті. Важливо заново підкреслити основну ідею, не повторюючись і не вводячи абсолютно нову ідею або підтему. Хоча ви можете закінчити свій абзац висновку, запропонувавши тему для подальшого дослідження чи дослідження, не робіть це питання фокусом абзацу. Таким чином, слід коротко і лаконічно повторити найсильніші аргументи статті, нагадавши читачеві про обгрунтованість тези і наблизивши до вашої роботи закриття.

    Що робити завжди Речі ніколи не робити
    • Підкресліть важливість дипломної роботи.
    • Включіть короткий зміст основної ідеї.
    • Будьте лаконічні.
    • Забезпечити відчуття замкнутості.
    • Переробіть своє вступне або дисертаційне твердження.
    • Використовуйте зловживані фрази.
      Наприклад: «У підсумку...» або «На закінчення... »
    • Оголосіть те, що ви написали в тілі есе
      Приклад: «У цій роботі я підкреслив важливість...»
    • Прошу вибачення.
      Приклад: «Хоча у мене немає всіх відповідей...»
    • Пред'являйте абсолютні претензії.
      Наприклад: «Це доводить, що влада повинна...»

    Ви можете відчути, що абзац висновку є зайвим або непотрібним; однак, не забувайте, що це ваш останній шанс пояснити значимість вашого аргументу вашій аудиторії. Подібно до того, як абзаци вашого тіла прагнуть представити значення кожного факту або цитати, який ви використовуєте, ваш абзац висновку повинен підсумувати значення вашого аргументу. Таким чином, ви повинні розглянути можливість зробити сміливе твердження у своєму заключному абзаці, викликаючи яскраве зображення, пропонуючи результати або наслідки, пов'язані з вашим аргументом, або закінчуючи попередженням. Використовуючи ці компоненти, ви не тільки робите свій абзац висновку більш захоплюючим, але ви також робите свій есе та ваш аргумент більш важливими.

    Переглянути питання

    1. Які три основні цілі вступного абзацу?
    2. Чого ніколи не слід робити у вступному абзаці?
    3. Як слід спростувати контрапункти?
    4. Яка формула добре аргументованого абзацу тіла?
    5. Що слід включити в абзац висновку? Що ніколи не слід включати в абзац висновку?

    Пункти, які слід враховувати

    1. Напишіть переконливий папір, аргументуючи за або проти вимоги громадських робіт, які старшокласники повинні виконати для того, щоб закінчити навчання. Якщо ви сперечаєтеся за вимогу, обов'язково вкажіть, що тягне за собою вимога (тобто скільки годин або де вона повинна бути виконана) на додаток до підтримки використання вимоги. Якщо ви сперечаєтеся проти вимоги, обов'язково зверніться до контрапунктів на додаток до повної підтримки ваших претензій.
    2. Напишіть переконливу статтю про вплив засобів масової інформації (таких як відеоігри, телебачення, фільми чи журнали) на дітей середньої школи (15-18 років) та молодшої середньої школи (12-14). Чи повинні батьки регулювати доступ обох вікових груп до цих форм засобів масової інформації? Або слід контролювати лише одну групу? Якщо так, то який? Чи впливають відеоігри, телебачення, журнали тощо на одну групу більше, ніж на іншу? Використовуйте конкретні приклади, щоб підтримати свої ідеї.