18.9: Теорія особистості в реальному житті

Насильство в ЗМІ та його вплив на дітей

Друге дослідження ляльок Бобо, проведене Бандурою та його колегами, представило відеозаписи моделей, що ведуть себе агресивно по відношенню до ляльки Бобо (Bandura, Ross, & Ross, 1963a). Спостереження в цьому дослідженні про те, що діти дійсно імітували агресивну поведінку моделей, побачених на фільмі, але не особисто, стало однією з найвпливовіших статей в історії, як з точки зору стимулювання подальших досліджень моделювання агресії, так і з точки зору практичного застосування (наприклад, рейтинги на телевізійних програмах, відеоіграх, компакт-дисках зі спірними текстами пісень). У своєму вступі до питання психологічної науки в суспільних інтересах (PSPI) про насильство в ЗМІ та його вплив на дітей, Ceci and Bjork (2003) описують, як авторами цього конкретного питання PSPI були колекція експертів, об'єднаних для підготовки частина доповіді Генерального хірурга США про молодіжне насильство. Однак політичні проблеми призвели до того, що кабінет Генерального хірурга радикально змінити звіт. Автори протестували і намагалися задовольнити занепокоєння політиків. Зрештою, однак, ця частина звіту була відключена з остаточної версії. Отже, редактори PSPI вирішили опублікувати цю цінну психологічну інформацію, яка явно викликає політичні занепокоєння у деяких, так що психологи, психіатри, працівники правоохоронних органів, вчителі та шкільні адміністратори, урядові політики, батьки, дійсно всі, хто зацікавлений у молодіжне насильство, може мати найактуальнішу інформацію про наслідки насильства в ЗМІ на молодь Америки. Я також хотів би визнати важливий момент, зроблений самими авторами. Цей випуск PSPI був спільним проектом восьми експертів щодо наслідків насильства в ЗМІ. Автори вирішили, що найсправедливішим способом перерахування їх імен є алфавітний порядок. Таким чином, оскільки я називаю статтю Андерсоном та ін. (2003), зверніть увагу, що «та ін.» включає широко шанованих експертів, обраних Національним інститутом психічного здоров'я для цього проекту, кожен з яких суттєво сприяв цій статті.

Було б важко зробити справедливість цього звіту, узагальнивши його тут, оскільки звіт, який є самим оглядом, має майже тридцять сторінок і цитує 245 досліджень. Зрозуміло, що увага, яку привертає це питання, роль медіа-насильства у впливі на насильницьку поведінку серед дітей, свідчить про важливість цього дослідження. Anderson, et al. (2003) надають огляд емпіричних досліджень, пропонують теоретичні пояснення, вони стосуються помірних ефектів, використання засобів масової інформації та вмісту, а також вивчають дослідження щодо втручань.

Емпіричні дослідження щодо насильства та агресії в ЗМІ охопили найрізноманітніші типи засобів масової інформації, включаючи драматичне телебачення та фільми, телевізійні новини насильства, музичні кліпи та їх тексти пісень, відеоігри та Інтернет. Огляд цього великого комплексу досліджень показав статистично значущий зв'язок між впливом насильства в ЗМІ та агресією та насильством серед молоді. Вплив насильства в ЗМІ, а висновки узгоджуються в різних типах засобів масової інформації, збільшує ймовірність того, що діти мають агресивні думки і, дійсно, беруть участь у агресивній поведінці. Найголовніше, що поздовжні дослідження послідовно показали, що вплив медіа-насильства в дитинстві, навіть починаючи з пізнього підліткового віку, є провісниками підвищеної агресії та насильницької поведінки у дорослому віці. Хоча наслідки в кращому випадку малі та середні, автори відзначають, що вони настільки ж високі, як і інші проблеми, які вважаються значними проблемами охорони здоров'я, такими як куріння сигарет та вплив азбесту.

Було висунуто кілька теорій, щоб пояснити, як вплив насильства в ЗМІ збільшує агресію у дітей, не останньою з яких є теорія спостережного навчання Бандури. Спостережне навчання здається настільки важливим для людини та інших видів приматів, що ми розробили специфічну неврологічну систему, щоб навчитися спостерігати за іншими: дзеркально-нейронною системою (див. Rizzolatti & Craighero, 2004). Додаткові теорії припускають, що вплив насильства в ЗМІ готує людину до агресивної поведінки. Це може статися або тому, що насильство в ЗМІ переводить людину, активуючи агресивні думки та сценарії, або взагалі збуджуючи індивіда, і це збудження потім переходить у посилену агресивну поведінку в ситуаціях, які провокують агресивні дії. Нарешті, існує широко використовуваний і часто неправильно зрозумілий термін «десенсибілізація». Anderson et al. (2003) вважають за краще термін емоційна десенсибілізація для позначення зменшення реакцій, пов'язаних з лихом, на спостереження або мислення про насильство. Хоча емоційна десенсибілізація може призвести до того, що людина буде більш охоче займатися агресивною або насильницькою поведінкою, немає доказів того, що вона стимулює агресію. Таким чином, хоча емоційна десенсибілізація може бути пов'язана з розгальмуванням, обговорюваним у розділі (це може бути навіть те саме), її роль залишається незрозумілою.

Не всі діти постраждали від насильства в ЗМІ однаково, і не всі приклади насильства в ЗМІ однаково ефективні для посилення агресії. Таким чином, повинні бути помірні фактори, які грають у взаємозв'язку між впливом насильства в ЗМІ та подальшою агресивною поведінкою. Наприклад, наслідки насильства в ЗМІ зменшуються в міру дорослішання дітей, насильство в ЗМІ рідше впливає на дітей, які з самого початку менш агресивні, і, хоча прямого впливу інтелекту немає, діти з нижчим інтелектом частіше дивляться телебачення і ризикують інші фактори, що підсилюють агресивність. Важливим є також спосіб представлення насильства в засобах масової інформації, як і будь-яке зображене виправдання насильства, а також його наслідків. Однак всі ці відносини складні, і не були вивчені дуже докладно. Таким чином, роботи належить зробити набагато більше. Нарешті, одним з найважливіших факторів модерування є батьківський контроль. Коли батьки обговорюють зміст медіа-насильства зі своїми дітьми, коли вони регулярно коментують реальність насильства, діти набагато рідше демонструють агресивні тенденції.

Вся ця дискусія була б суперечливою, якби не поширеність медіа в нашому суспільстві та зміст цих ЗМІ. Дані, про які повідомляє Anderson, et al. (2003) з трьох національних опитувань забезпечують дивовижний погляд на доступність засобів масової інформації в Америці. Практично всі сім'ї з дітьми мають телевізор, більшість мають принаймні один відеомагнітофон або DVD-плеєр, і близько трьох чвертей цих сімей підписуються на кабельне або супутникове телебачення. Приблизно 70 відсотків сімей з дітьми мають систему відеоігор та комп'ютер, а більшість американських дітей мають телевізор у своїй кімнаті (включаючи 30 відсотків дітей віком від 0 до 3 років!). Перегляд телебачення - третє за поширеністю заняття для дітей, після сну та відвідування школи. Значна кількість дітей дивляться більше 40 годин телебачення на тиждень, а діти у віці від 0 до 6 років проводять більше часу, займаючись медіа-розвагами, ніж займаються читанням, читаються та грають на вулиці разом! І що входить в цей медіа-контент? Багато насильства: 61 відсоток програм містять насильство, і лише 4 відсотки програм містять тему боротьби з насильством:

... по-іншому, 96% усіх насильницьких телевізійних програм використовують агресію як розповідь, кінематографічний пристрій для просто розваги аудиторії... Більше того, більшість агресії на телебаченні гламурується і тривіалізується... і майже 75% всіх насильницьких сцен не мають негайного покарання або засудження за насильство. (стор. 101; Андерсон та ін., 2003)

Подібні висновки були зареєстровані щодо насильства у відеоіграх, як в Америці, так і в Японії. Батьки рідко визнають популярність цих жорстоких ігор, і лише близько третини батьків навіть знали назву улюбленої відеоігри своєї дитини (Anderson, et al., 2003).

Незважаючи на велику кількість інформації про взаємозв'язок між впливом насильства в ЗМІ та агресивною поведінкою, а також ряд потенційних підходів до втручання, мало емпіричних досліджень щодо потенційних втручань. Загалом, існує три підходи до зменшення впливу насильницьких ЗМІ: зміна ставлення до протидії насильницьким повідомленням, заохочення батьківського моніторингу та керівництва, а також надання освіти щодо змісту та впливу різних форм засобів масової інформації. Але ще раз жодне з цих потенційних втручань не було детально вивчено. Слід також пам'ятати, що це лише один із багатьох факторів, які сприяють агресивній та насильницькій поведінці серед молоді, хоча це може бути найменш дорогим для вирішення проблеми, оскільки це передбачає трохи більше, ніж вибір щодо засобів масової інформації, яким піддаються діти:

... Однак тривожна правда полягає в тому, що насильницькі ЗМІ входять в будинок і запрошують активну участь навіть дуже маленьких дітей - часто з невеликим батьківським наглядом... Хоча необхідні додаткові дослідження для вирішення невирішених питань, зрозуміло, що насильство в ЗМІ є причинним фактором ризику, який слід розглядати продумано... батьки можуть зменшити та формувати споживання своїх дітей насильницьких засобів масової інформації... з точки зору громадського здоров'я, сьогоднішні моделі споживання далекі від оптимальних. І для багатьох юнаків вони явно шкідливі. (с.105-106; Андерсон та ін., 2003)

Дослідження з цього важливого питання, безумовно, не закінчилися публікацією номера PSPI в 2003 році. У недавньому дослідженні Carnagey та Anderson (2005) студенти коледжу грали одну з трьох версій відеоігри для гоночних автомобілів: одна версія винагородила все насильство, одна покарала все насильство, а одна була ненасильницькою. Загалом, нагородження насильницькими діями в грі посилювало ворожі емоції, агресивне мислення та агресивну поведінку. На відміну від цього, покарання насильства все ще посилювало ворожі емоції, але не посилювало агресивні думки чи поведінку. Автори припускають, що важливим механізмом, за допомогою якого насильницькі засоби масової інформації посилюють агресивну поведінку, є спочатку посилення агресивних думок та душевних станів. Ще одним цікавим результатом цього дослідження було те, що ненасильницька гра не призвела до стільки насильства, скільки гра, в якій насильство було винагороджено, припускаючи, що насильницька поведінка в грі була не просто результатом конкурентоспроможності гравців. Звичайно, не всі реагують агресивно, коли агресія моделюється. Схоже, що люди, які високо оцінюють рису приємності (одна з рис «великої п'ятірки», див. Розділ 13), здатні коротко замикати наслідки сигналів, пов'язаних з агресією, та приборкати їх агресію (Meier, Robinson, & Wilkowski, 2006). Meier, et al. продовжуйте припускати, що навчання інших людей пов'язувати сигнали, пов'язані з агресією, з просоціальною поведінкою може стати цінним втручанням у постійні зусилля щодо зменшення агресії та насильства в нашому суспільстві. По-перше, однак, може виявитися важливим зменшити кількість зброї, присутньої в американському суспільстві (або, принаймні, наших стосунків з ними). Klinesmith, Kasser, and McAndrew (2006) нещодавно продемонстрували, що коли студенти чоловічого коледжу піддавалися впливу пістолета, спостерігалося збільшення як рівня тестостерону, так і їх агресивної поведінки. Насильство в ЗМІ, очевидно, не є єдиним сигналом, пов'язаним з агресією, присутнім для більшості людей. Однак, як зазначалося вище, це цілком може бути одна область, в якій чітке скорочення таких сигналів може бути легко здійснено без істотних фінансових витрат (але, безумовно, з істотними вигодами) для суспільства.