18.2: Альберт Бандура та теорія соціального навчання

Бандура є найбільш широко визнаною особистістю в області теорії соціального навчання, незважаючи на факти, що Долард і Міллер створили поле, а Роттер почав вивчати когнітивне соціальне навчання за кілька років до Бандури. Тим не менш, дослідження Бандури мали найбільш значний вплив, і вплив моделювання на агресивну поведінку продовжують вивчатися і сьогодні (див. «Теорія особистості в реальному житті» в кінці глави). Тому ми розпочнемо цю главу з вивчення основ перспективи соціального навчання Бандури.

Коротка біографія Альберта Бандури

Альберт Бандура народився в 1925 році, в невеликому містечку Мундаре, на півночі Альберти, Канада. Його батьки емігрували зі Східної Європи (батько з Польщі, мати з України), і в підсумку накопичили достатньо грошей, щоб купити ферму. Сільське господарство на півночі Канади було непростим. Одна з сестер Бандури загинула під час пандемії грипу, один з його братів загинув в нещасному випадку на полювання, а частина сімейного господарства загинула під час Великої депресії. Тим не менш, сім'я бандур наполегливо підтримувала і підтримувала жвавий і щасливий дім.

Хоча батькам Бандури не вистачало будь-якої формальної освіти, вони підкреслили її цінність. Незважаючи на те, що в місті була лише одна невелика школа, в якій бракувало як вчителів, так і академічних ресурсів, діти міста розвивали любов до навчання, і більшість з них відвідували університети по всьому світу. Після заохочення батьків, Бандура також шукав широкий спектр інших переживань, поки він був молодим. Працював на меблевому заводі, виконував технічне обслуговування на Трансаляскій трасі. Останній досвід, зокрема, познайомив Бандуру з безліччю незвичайних особистостей, і запропонував унікальний погляд на психопатологію в повсякденному житті.

Коли Бандура вступив до Університету Британської Колумбії, він мав намір здобути спеціальність біології. Однак він приєднався до автобасейну з інженерними та медичними студентами, які відвідували заняття рано вранці. Бандура шукав клас, щоб відповідати цьому графіку, і випадково помітив, що в той час був запропонований вступний курс психології. Бандура настільки насолоджувався класом, що змінив свою спеціальність на психологію, отримавши ступінь бакалавра в 1949 році. Потім Бандура відвідував аспірантуру в Університеті штату Айова, на кафедрі психології під сильним впливом Кеннета Спенса, колишнього студента Кларка Халла. Таким чином, програма психології в Університеті штату Айова була сильно поведінковою за своєю спрямованістю, і вони добре розбиралися в поведінкових дослідженнях, проведених на факультеті психології Єльського університету.

Як ми бачили в попередньому розділі, Джон Долард та Ніл Міллер створили область соціального навчання в Єлі в 1930-х роках, але вони зробили це в рамках концептуальних принципів теорії навчання Хуліана. Бандуру не особливо цікавив підхід Халла до навчання, але його вразили концепції моделювання і імітації Долара і Міллера. Бандура отримав ступінь доктора філософії з клінічної психології в 1952 році, а потім почав докторантуру в Центрі керівництва Вічіта. Бандуру приваблювала ця посада, частково тому, що відповідальний психолог не був сильно занурений у фрейдістський психодинамічний підхід, який все ще був настільки поширений у клінічній психології.

Після докторантури Бандура став членом факультету Стенфордського університету, де провів решту кар'єри. Голова кафедри Бандури вивчав фрустрацію та агресію, і це вплинуло на те, щоб Бандура розпочав власне навчання з соціального навчання та агресії. Це дослідження показало вирішальну роль, яку відіграє моделювання в соціальному навчанні, і незабаром призвело до публікації «Агресія підлітків» (співавтором - Річард Уолтерс, перший аспірант Бандури; Bandura & Walters, 1959). Цей напрямок досліджень також призвело до знаменитих лялькових досліджень «Бобо», які допомогли продемонструвати, що навіть маленькі діти можуть навчитися агресивній поведінці, спостерігаючи за моделями. Потім Бандура зацікавився саморегульованою поведінкою у дітей, і одним з колег, з яким він співпрацював, був Вальтер Мішель, про роботу якого ми розглянемо пізніше в цьому розділі. Протягом своєї довгої та продуктивної кар'єри Бандура все більше цікавився роллю, яку відіграє пізнання в соціальному навчанні, врешті-решт перейменуючи свою теорію, щоб відобразити його соціальну пізнавальну перспективу на людське навчання. Він також розглянув роль індивіда у впливі на природу середовища, в якому вони переживають життя, і як їхні власні очікування самоефективності впливають на їхню готовність брати участь у аспектах цього життя.

Бандура за свою кар'єру отримав численні відзнаки. Серед них він обіймав посаду президента Американської психологічної асоціації та отримав нагороду за видатний науковий внесок від APA. Він отримав премію Вільяма Джеймса від Американського психологічного товариства (відомого сьогодні як Асоціація психологічних наук), стипендію Гуггенхайма, нагороду за видатний внесок від Міжнародного товариства досліджень агресії та видатний Нагорода науковця від Товариства поведінкової медицини. Бандура також був обраний до Американської академії мистецтв і наук, до Інституту медицини Національної академії наук, і він отримав численні почесні ступені від університетів по всьому світу. Список продовжується, не останнім з яких є його видатний внесок у психологію за життя, отриманий від APA в 2004 році.

Розміщення бандури в контексті: теорія соціального навчання встановлює свою незалежність

Хоча теорія соціального навчання має свою основу в роботі Доллара та Міллера, вони розглядали соціальне навчання в контексті теорії навчання Хуліана (в комплекті з математичними формулами). Бандура змістив фокус соціального навчання від традиційних поведінкових перспектив і самостійно встановив соціальне навчання як теорію. Бандура також вільно визнала пізнання в процесі навчання, чого раніше біхевіористи активно уникали. Визнаючи як зовнішні процеси підкріплення та покарання, так і внутрішні когнітивні процеси, які роблять людину настільки складними, Бандура надав всебічну теорію особистості, яка була дуже впливовою.

Хоча Бандура критикував як оперантне кондиціонування, так і Павловське кондиціонування як занадто радикальні, він покладався на процедуру, яка прийшла з дослідження павловської кондиціонування для однієї з його найвпливовіших концепцій: використання моделювання. Процедуру моделювання розробила Мері Кавер Джонс, студентка Джона Уотсона, в її спробах протистояти умові вивчені фобії. Після сумнозвісних досліджень «Маленького Альберта», проведених Уотсоном, Джонс використовував моделі для приємної взаємодії з кроликом, який випробовувані були обумовлені страхом. Після декількох сеансів випробовувані вже не боялися кролика (див. Stagner, 1988). Це, можливо, було першим використанням поведінкової терапії, і використання Бандурою процедури допомогло об'єднати різні поведінкові дисципліни.

Мабуть, одним із найважливіших внесків Бандури, однак, було застосування його теорії до багатьох форм засобів масової інформації. Комітети Конгресу обговорювали вплив моделювання агресії через насильницькі телевізійні програми, фільми та відеоігри. Зараз ми маємо рейтинги по кожній з цих форм медіа, і все ж дебати тривають через рівень агресії, який спостерігається в наших школах, зокрема, і в суспільстві загалом. Дослідження ляльок Бобо Бандури, безумовно, є одними з найвідоміших досліджень психології, і вони також є одними з найвпливовіших з точки зору практичного щоденного застосування. Довгий список нагород, які отримав Бандура, є свідченням як його впливу на психологію, так і поваги, яку заслужив для нього вплив.