15: Навчальна оцінка-сортування
- Page ID
- 84589
\( \newcommand{\vecs}[1]{\overset { \scriptstyle \rightharpoonup} {\mathbf{#1}} } \) \( \newcommand{\vecd}[1]{\overset{-\!-\!\rightharpoonup}{\vphantom{a}\smash {#1}}} \)\(\newcommand{\id}{\mathrm{id}}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\) \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\) \( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\) \( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\) \( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\) \( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\) \( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \(\newcommand{\id}{\mathrm{id}}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\) \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\) \( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\) \( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\) \( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\) \( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\) \( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\)
- 15.2: Що повинен робити вчитель з нулями і відсутньою роботою?
- Одне з складних рішень, яке повинен прийняти вчитель, - визначити, чи дадуть вони студентам нулі за будь-яку роботу, яку вони відсутні, або дозволять їм компенсувати принаймні частковий кредит. Метою цієї статті є вивчення питань, пов'язаних з цим рішенням, щоб допомогти новим вчителям визначити, який підхід вони вирішать прийняти.
- 15.3: Чи повинні вчителі дозволити додатковий кредит?
- У сучасних школах вчителі скептично ставляться до того, надавати чи ні додаткові кредитні можливості своїм учням. Саме на розсуд вчителів реалізовувати цю практику в своєму класі. Деякі вчителі виступають проти того, щоб дати своїм учням можливість збільшити свою оцінку за допомогою цього варіанту, тоді як інші вважають, що це необхідно.
- 15.4: Чи повинні студенти оцінюватися за зусиллями?
- Не всі діти рівні. Вони вчаться по-різному. Вони думають інакше. Їх вміння і таланти різняться. Отже, чи повинні всі вони бути оцінені в одному масштабі? Що за шкала? А що справедливо? Це всі питання, про які потрібно думати, розглядаючи позитивні та негативи оцінювання на зусилля.
- 15.5: Чи можуть вчителі справедливо оцінювати учнів різних здібностей?
- З введенням та федеральним законодавством Закону про освіту осіб з обмеженими можливостями (IDEA) школи тепер мають повноваження та фінансуються для навчання студентів з різними обмеженими можливими можливими можливими можливими можливими можливими можливими обмеженнями. Це вимагає від адміністраторів та вчителів розробити відповідні системи оцінювання для моніторингу успішності учнів у школах.
- 15.6: Чи слід хвалити учням чи ні?
- Багато вчителів можуть згодні з тим, що продуктивний клас наповнений заохоченням, позитивом та похвалою. Однак багато педагогів не знають про негативні наслідки похвали або не кваліфіковані в ефективному хваленні студентів.