13.2: Ефективне використання мови

Цілі навчання

1. Поясніть, що означає використовувати відповідну мову.
2. Поясніть, що мається на увазі під яскравою мовою.
3. Визначте інклюзивну мову та поясніть, чому її використання важливо для публічних ораторів.
4. Поясніть важливість використання знайомої мови в публічних виступах.

Кімба Говард — Мегафон — CC BY 2.0.

Розглядаючи, як ефективно використовувати мову у своїй промові, врахуйте, наскільки мова є відповідною, яскравою, інклюзивною та знайомою. Наступні розділи визначають кожен з цих аспектів мови та обговорюють, чому кожен з них важливий у публічних виступах.

Використовувати відповідну мову

Як і будь-що в житті, є позитивні і негативні способи використання мови. Одне з перших понять, про яке потрібно подумати оратору, дивлячись на використання мови, - це доцільність. Під відповідним, ми маємо на увазі, чи підходить мова або підходить для нас самих, як оратора; нашої аудиторії; розмовного контексту; і самої мови.

Підходить для спікера

Одне з перших питань, яке потрібно задати собі, - чи відповідає мова, яку ви плануєте використовувати у мові, з вашим власним зразком розмовлення. Не всі варіанти мови підходять для всіх носіїв. Обраний вами мову повинен підходити саме вам, а не комусь іншому. Якщо ви студент першого курсу коледжу, немає необхідності змушувати себе звучати як астрофізик, навіть якщо ви виступаєте з промовою на нових планетах. Однією з найбільших помилок початківців ораторів є думка, що вони повинні використовувати слова на мільйон доларів, оскільки це робить їх розумнішими. Насправді, слова на мільйон доларів не мають тенденцію добре функціонувати в усному спілкуванні для початку, тому їх використання, ймовірно, зробить вас незручними як оратор. Також вам або аудиторії може бути важко зрозуміти нюанси сенсу при вживанні таких слів, тому їх використання може збільшити ризик денотативних або конотативних непорозумінь.

Підходить для аудиторії

Другий аспект доцільності запитує, чи підходить мова, яку ви обираєте, для вашої конкретної аудиторії. Скажімо, ви студент інженерної справи. Якщо ви даєте презентацію в інженерному класі, ви можете використовувати мову, яку будуть знати інші студенти інженерії. З іншого боку, якщо ви використовуєте цю інженерну лексику в класі публічних виступів, багато членів аудиторії вас не зрозуміють. Як інший приклад, якщо ви говорите про Велику депресію аудиторії молодих людей, ви не можете припустити, що вони будуть знати значення таких термінів, як «Новий курс» та «WPA», які були б знайомі аудиторії людей похилого віку. В інших розділах цієї книги ми пояснили важливість аналізу аудиторії; знову ж таки, аналіз аудиторії є ключовим фактором у виборі мови для використання у промові.

Підходить для контексту

Наступне питання про доцільність - чи підходить мова, яку ви будете використовувати, або підходить для самого контексту. Мова, яку ви можете використовувати, якщо ви звертаєтеся до студентської асамблеї в середній школі аудиторії буде відрізнятися від мови, яку ви використовували б на діловій зустрічі в готельному бальному залі. Якщо ви виступаєте з промовою на мітингу на відкритому повітрі, ви не можете використовувати ту саму мову, яку б використовували в класі. Нагадаємо, що розмовний контекст включає в себе привід, час доби, настрій аудиторії та інші фактори, крім фізичного розташування. Враховуйте весь розмовний контекст, коли ви робите вибір мови для своєї мови.

Підходить для теми

Четверте і останнє питання про доцільність мови передбачає, чи підходить мова для вашої конкретної теми. Якщо ви говорите про перші роки The Walt Disney Company, чи хотіли б ви називати Уолта Діснея «тауматургічним» індивідом (тобто тим, хто творить чудеса чи чудеса)? Хоча слово «thaumaturgic» може бути точним, чи є воно найбільш підходящим для теми під рукою? Як інший приклад, якщо тема вашої мови - модель подвійного проживання теорії струн, має сенс очікувати, що ви будете використовувати більш витончену мову, ніж якби ваша тема була базовим вступом у фізику, скажімо, звукових або світлових хвиль.

Використовуйте яскраву мову

Після доречності другим основним орієнтиром для використання мови є використання яскравої мови. Яскрава мова допомагає вашим слухачам створювати сильні, чіткі, чіткі та запам'ятовуються ментальні образи. Хороше яскраве використання мови допомагає учаснику аудиторії по-справжньому зрозуміти і уявити, що говорить оратор. Два поширені способи зробити вашу розмову більш яскравою - це використання образів і ритму.

Образність

Зображення - це використання мови для представлення об'єктів, дій або ідей. Мета образів полягає в тому, щоб допомогти учаснику аудиторії створити ментальну картину того, що говорить оратор. Доповідач, який успішно використовує зображення, буде використовувати один або кілька з п'яти основних почуттів аудиторії (слух, смак, дотик, запах і зір). Три загальні інструменти образності - конкретність, схожість і метафора.

Конкретність

Коли ми використовуємо мову, яка є конкретною, ми намагаємося допомогти нашій аудиторії бачити конкретні реальності чи реальні випадки замість абстрактних теорій та ідей. Мета конкретності - допомогти вам, як оратору, показати своїй аудиторії щось, а не просто розповісти їм. Уявіть, що ви вирішили виступити з промовою про важливість свободи. Можна було легко встати і розповісти про філософську роботу Рудольфа Штайнера, який розділив ідеї свободи на свободу думки і свободу дій. Якщо ви схожі на нас, навіть читання цього речення може змусити вас захотіти спати. Замість того, щоб визначати, що означають ці терміни, і обговорювати філософські заслуги Штайнера, ви можете використовувати реальні приклади, коли свобода людей думати або свобода поводитися була придушена. Наприклад, ви можете поговорити про те, як афганським жінкам під владою Талібану було відмовлено в доступі до освіти, і як ті, хто шукає освіти, ризикували публічною поркою і навіть стратою (Iacopino & Rasekh, 1998). Ви можете також проілюструвати, як афганські жінки при Талібані змушені дотримуватися жорстких інтерпретацій ісламського права, які функціонально обмежують їх поведінку. Як ілюстрації двох свобод, обговорюваних Штайнером, ці приклади роблять речі більш конкретними для членів аудиторії і, таким чином, легше запам'ятовувати. Зрештою, мета конкретності - показати аудиторії щось замість того, щоб говорити про це абстрактно.

Сіміле

Друга форма образності - подібність. Як ви, напевно, дізналися на курсах англійської мови, simile - це фігура мови, в якій явно порівнюються дві несхожі речі. Обидва аспекти, які порівнюються в рамках порівняння, можуть залишатися окремими в порівнянні. Нижче наведено кілька прикладів:

• Громові оплески були схожі на вечірку серед богів.
• Після одкровення вона була так само розлючена, як єнот, спійманий в клітці.
• Любов - це як поле бою.

Коли ми розглянемо ці два приклади, ви побачите, що два слова виділені курсивом: «подобається» і «як». Усі similes містять або «як», або «як» у порівнянні. Доповідачі використовують іміджі, щоб допомогти аудиторії зрозуміти конкретну характеристику, описану в промові. У першому прикладі ми пов'язуємо тип оплески, які лунають, з чимось надприродним, тож ми можемо уявити, що оплески були величезними і величезними. Тепер подумайте, як би ви уявляли собі подію, якби подібне уподібнювало оплески до конвенції мімів - ваша ментальна картина різко змінюється, чи не так?

Щоб ефективно використовувати іміджі у своїй промові, спочатку шукайте випадки, коли ви, можливо, вже знаходите себе, використовуючи слова «як» або «як» - наприклад, «його дихання пахло рибальським човном у спекотний літній день». По-друге, коли ви знаходите ситуації, коли ви порівнюєте дві речі, використовуючи «як» або «як», вивчіть, що ви насправді порівнюєте. Наприклад, можливо, ви порівнюєте чиєсь дихання з запахом рибальського судна. Нарешті, як тільки ви побачите, які дві ідеї ви порівнюєте, перевірте психічну картину для себе. Ви отримуєте такий ментальний образ, який ви хочете? Чи занадто сильний образ? Чи занадто слабкий образ? Ви завжди можете змінити зображення, щоб зробити його сильнішим або слабшим, залежно від вашої мети.

Метафора

Іншою часто використовуваною формою образів є метафора або фігура мови, де термін або фраза застосовується до чогось небуквальним способом, щоб запропонувати схожість. У випадку метафори один із пунктів порівняння вважається іншим (хоча це реально неможливо). Давайте розглянемо кілька прикладів:

• Любов - це поле битви.
• Вислухавши звинувачення, обвинувачений затиснувся і відмовився виступати без адвоката.
• Щороку народжується новий урожай активістів.

У цих прикладах слово порівняння було виділено курсивом. Давайте продумуємо кожен з цих прикладів. У першому порівняння таке ж, як і один із наших подібних прикладів, за винятком того, що слово «подобається» опущене - замість того, щоб бути схожим на поле бою, метафора стверджує, що любов - це поле бою, і зрозуміло, що оратор не означає порівняння буквально. У другому прикладі обвинувачений «замикається», а це означає, що обвинувачений відмовився розмовляти так само, як закривається раковина молюска. У третьому прикладі ми називаємо активістів «посівами», які виникають заново з кожним вегетаційним періодом, і ми використовуємо «народжені» образно, щоб вказати, що вони з'являються, хоча розуміється, що вони не є новонародженими дітьми в той час, коли вони стають активістами.

Щоб ефективно використовувати метафору, спочатку визначте, що ви намагаєтеся описати. Наприклад, можливо, ви говорите про каталог коледжу, який пропонує широкий спектр курсів. По-друге, визначте, що саме ви хочете сказати про об'єкт, який ви намагаєтеся описати. Залежно від того, чи хочете ви, щоб ваша аудиторія вважала каталог хорошим чи поганим, ви будете використовувати різні слова для його опису. Нарешті, визначте інший об'єкт, з яким ви хочете порівняти перший, який повинен відображати наміри на другому кроці. Давайте розглянемо дві можливі метафори:

1. Студенти намацали собі шлях крізь лабіринти курсів в каталозі.
2. Студенти бенкетували великою кількістю курсів в каталозі.

Хоча обидва ці приклади викликають порівняння з каталогом курсів, перший приклад явно більш негативний, а другий - більш позитивний.

Одна помилка, яку люди часто роблять, використовуючи метафори, полягає в тому, щоб зробити два несумісні порівняння в одному реченні або лінії думки. Ось приклад:

• «Це жахливо тонка кашка для правого крила, щоб повісити капелюхи» (Nordquist, 2009).

Це відомо як змішана метафора, і вона часто має непоєднуваний або навіть веселий ефект. Якщо ви не прагнете розважити свою аудиторію роздробленим використанням мови, будьте обережні, щоб уникнути змішаних метафор.

Ритм

Другим настановою для ефективної мови в мові є використання ритму. Коли більшість людей думають про ритм, вони відразу замислюються про музику. Те, що вони можуть не усвідомлювати, це те, що мова за своєю суттю музична; принаймні, це може бути. Ритм відноситься до візерункової, повторюваної дисперсії елементів звуку або мови. Незалежно від того, чи хтось б'є по барабану палицею або стоїть перед групою, що говорить, ритм є важливим аспектом людського спілкування. Подумайте про улюбленого публічного оратора. Якщо ви проаналізуєте його або її мовлення, ви помітите, що в мові є певна каденція. Хоча більша частина цієї каденції є результатом невербальних компонентів мовлення, частина каденції походить від мови, яка також вибирається. Розглянемо чотири типи ритмічної мови: паралелізм, повторення, алітерація та асонанс.

Паралелізм

При перерахуванні елементів у послідовності аудиторії реагуватимуть сильніше, коли ці ідеї представляються граматично паралельно, що називається паралелізмом. Наприклад, подивіться на наступні два приклади і визначте, який з них вам краще звучить:

1. «Дай мені свободу, або я краще помру».
2. «Дай мені свободу або дай мені смерть».

Технічно ви говорите те ж саме в обох, але другий має кращий ритм, і цей ритм походить від паралельної побудови «дай мені». Відсутність паралелізму в першому прикладі робить пропозицію звучати розрізненим і неефективним.

Повторення

Як ми вже згадували раніше в цьому розділі, однією з основних відмінностей між усною та письмовою мовою є використання повторення. Оскільки виступи передаються усно, члени аудиторії повинні почути суть повідомлення, що повторюється послідовно. Повторення як мовний пристрій покликане допомогти аудиторії ознайомитись з коротким фрагментом мови, коли вони чують її знову і знову. Повторюючи фразу під час виступу, ви створюєте певний ритм. Ймовірно, найвідомішим та незабутнім використанням повторення у промові є використання Мартіна Лютера Кінга-молодшого «У мене є мрія» у своїй промові на Меморіалі Лінкольна в серпні 1963 року під час Маршу на Вашингтон за роботу та свободу. У цій промові Мартін Лютер Кінг-молодший вісім разів повторив фразу «У мене є мрія».

Алітерація

Інший тип ритмічної мови - алітерація або повторення двох або більше слів у серії, які починаються з тієї ж приголосної. У серії романів про Гаррі Поттера автор використовує алітерацію, щоб назвати чотирьох чарівників, які заснували Хогвартську школу чаклунства та чарівництва: Годрік Гріффіндор, Хельга Хаффлепуфф, Ровена Равенкло та Салазар Слизерін. Існує два основних типи алітерації: негайне зіставлення і ненегайне зіставлення. Негайне зіставлення відбувається, коли приголосні чітко слідують один за іншим - як ми бачимо на прикладі Гаррі Поттера. Ненегайне зіставлення відбувається, коли приголосні повторюються в несуміжних словах (наприклад, «Це р отрута, що ми повинні р закликати від нашої р політик, стіна, яку ми повинні знести, перш ніж годину росте занадто пізно») (Обама, 2008). Іноді насправді можна використовувати приклади як безпосереднього, так і ненегайного зіставлення в рамках однієї мови. Наступний приклад - з промови Білла Клінтона на Демократичній національній конвенції 1992 року: «Десь у цей самий момент в Америці народжується дитина. Нехай це буде наша причина дати цій дитині, коли він щасливий, він додому, як здорова сім'я, і як він сподівається майбутнє» (Clinton, 2005).

Асонанс

Асонанс схожий на алітерацію, але замість того, щоб покладатися на приголосні, асонанс отримує свій ритм від повторення одних і тих же голосних звуків з різними приголосними в наголосних складах. Фраза «як зараз коричнева корова», яку студенти красномовства традиційно використовували, щоб навчитися вимовляти округлі голосні звуки, є прикладом асонансу. Хоча рими на кшталт «вільний, як вітер», «божевільний, як капелюшник» і «ні болю, ні виграшу» є прикладами асонансу, оратори повинні з обережністю покладатися на асонанс, оскільки, коли він зловживається, він може швидко перетворитися на погану поезію.

Використовуйте інклюзивну мову

Мова може або надихнути ваших слухачів, або вимкнути їх дуже швидко. Одним з найшвидших способів відчуження аудиторії є використання неінклюзивної мови. Інклюзивна мова - це мова, яка дозволяє уникнути розміщення будь-якої однієї групи людей вище або нижче інших груп під час розмови. Давайте розглянемо деякі загальні проблемні області, пов'язані з мовою про стать, етнічну приналежність, сексуальну орієнтацію та інвалідність.

Ґендерно-специфічна мова

Перша поширена форма неінклюзивної мови - це мова, яка привілейовує одну з статей над іншою. Є три загальні проблемні області, з якими стикаються оратори під час розмови: використання «він» як загального, використання «людини» для означення всіх людей та робочих місць для набору статей.

Родовий «Він»

Родове «він» трапляється, коли оратор позначає всіх людей у групі як «він», коли насправді є змішана сексуальна група. Розглянемо твердження: «Щоранку, коли офіцер закону надягає свій значок, він ризикує своїм життям, щоб служити і захищати своїх співгромадян». У цьому випадку у нас є поліцейський, який позначений як чоловік чотири різні рази в одному реченні. Очевидно, що як чоловіки, так і жінки поліцейські ризикують своїм життям, коли надягають свої значки. Кращим способом висловити вирок було б: «Щоранку, коли офіцери закону надягають свої значки, вони ризикують своїм життям, щоб служити та захищати своїх співгромадян». Зверніть увагу, що в кращому реченні ми зробили підмет множини («офіцери») і використовували нейтральні займенники («вони» та «їх»), щоб уникнути родового «він».

Використання «Чоловіка»

Традиційно носії англійської мови вживали такі терміни, як «людина», «людство» та (у випадковому контексті) «хлопці», коли стосуються як жінок, так і чоловіків. У другій половині ХХ століття, коли суспільство стало більше усвідомлювати гендерні упередження в мові, такі організації, як Національна рада вчителів англійської мови, розробили рекомендації щодо несексистської мови (National Council of Teachers of English, 2002). Наприклад, замість слова «людина» можна було б посилатися на «людський рід». Замість того, щоб сказати: «Гей, хлопці», ви могли б сказати: «Гаразд, усі». Використовуючи гендерно-справедливу мову, ви зможете також передати свій сенс, і ви не ризикуєте відштовхнути половину своєї аудиторії.

Стать типізованих Вакансії

Остання загальна область, де оратори потрапляють у проблеми з статтю та мовою, пов'язана з назвами посад. Не дивно, що люди припускають, наприклад, що лікарі - чоловіки, а медсестри - жінки. Як результат, вони можуть сказати «вона жінка лікар» або «він медсестра чоловічої статі», згадуючи чиєсь професію, можливо, не розуміючи, що твердження «вона лікар» і «він медсестра» вже інформують слухача про стать людини, яка займає цю роботу. Доповідачі іноді також використовують займенник, специфічний для статі, щоб посилатися на заняття, яке має як чоловіків, так і жінок. У таблиці 13.1 «Вакансії гендерного типу» перераховані деякі загальні назви робочих місць, що стосуються статі, а також більш інклюзивні версії цих посад.

Таблиця 13.1 Пол Тип Вакансії

Ексклюзивна мова	Інклюзивна мова
Поліцейський	Поліцейський
Бізнесмен	Бізнесмен
Пожежний	Пожежник
Стюардеса	стюардеса
Офіціанти	Очікуйте персонал/сервери
Листовник	Перевізник листа/поштовий працівник
Буфетниця	Бармен

Етнічна ідентичність

Інший тип інклюзивної мови відноситься до категорій, що використовуються для виділення етнічної ідентичності індивіда. Етнічна ідентичність відноситься до групи, з якою людина ототожнює на основі загальної культури. Наприклад, у Сполучених Штатах ми маємо численні етнічні групи, включаючи італійських американців, ірландських американців, японських американців, в'єтнамських американців, кубинських американців та мексиканських американців. Як і в попередньому прикладі «чоловічої медсестри», уникайте таких заяв, як «Комітет складається з чотирьох жінок та в'єтнамського чоловіка». Натомість скажіть: «Комітет складається з чотирьох жінок і чоловіка» або, якщо раса та етнічна приналежність є центральними для обговорення, «Комітет складається з трьох європейських американських жінок, ізраїльської американки, бразильської американки та в'єтнамського американця». В останні роки спостерігається тенденція до відведення інклюзивної мови від широких термінів, таких як «азіати» та «латиноамериканці», оскільки ці терміни не вважаються точними мітками для груп, які вони насправді представляють. Якщо ви хочете бути в безпеці, найкраще, що ви можете зробити, це запитати пару людей, які належать до етнічної групи, як вони вважають за краще маркувати себе.

сексуальна орієнтація

Ще одна область, яка може викликати деякі проблеми, називається гетеросексизмом. Гетеросексизм виникає, коли оратор припускає, що всі в аудиторії гетеросексуальні або що протилежно-статеві стосунки є єдиною нормою. Наприклад, спікер може розпочати промову, сказавши: «Я збираюся поговорити про юридичні зобов'язання, які ви матимете з вашим майбутнім чоловіком або дружиною». Хоча ця промова починається з уявлення про те, що всі планують одружитися, що не так, вона також передбачає, що кожен буде позначати своїх значних інших як «чоловіків» або «дружин». Хоча деякі члени гей-, лесбійського, бісексуального та трансгендерного/транссексуального співтовариства використовуватимуть ці терміни, інші віддають перевагу більш гендерно нейтральним термінам, таким як «дружина» та «партнер». Більш того, юридичні зобов'язання для одностатевих пар можуть сильно відрізнятися від зобов'язань для гетеросексуальних пар. Зауважте також, що ми використовували фразу «члени гей-лесбіянок, бісексуалів та трансгендерних/транссексуальних спільнот» замість більш клінічного терміну «гомосексуаліст».

Інвалідність

Остання категорія ексклюзивної та інклюзивної мови, яка викликає проблеми для деяких носіїв, стосується осіб з фізичними або психічними відхиленнями. У таблиці 13.2 «Інклюзивна мова для інвалідів» наведено деякі інші приклади ексклюзивної та інклюзивної мови.

Таблиця 13.2 Інклюзивна мова для інвалідів

Ексклюзивна мова	Інклюзивна мова
Люди з обмеженими можливостями	Люди з обмеженими можливостями
Божевільна людина	Особа з психіатричною інвалідністю (або позначити психіатричний діагноз, наприклад, «особа з шизофренією»)
Людина в інвалідному візку	Людина, яка користується інвалідним візком
покалічений	Особа з фізичною інвалідністю
Програма з особливими потребами	Програма доступних потреб
Розумово відсталий	Особа з інтелектуальною інвалідністю

Використовуйте звичну мову

Остання категорія, пов'язана з використанням мови відповідним чином, просто просить вас використовувати мову, яка знайома як вам, так і вашій аудиторії. Якщо вам не подобається мова, яку ви використовуєте, то ви будете більш нервовими, говорячи, що, безумовно, вплине на те, як ваша аудиторія сприймає вашу промову. Вам може бути важко говорити щиро і щиро, якщо ви використовуєте незнайому мову, і це може погіршити ваш авторитет. Крім того, ви хочете переконатися, що мова, яку ви використовуєте, знайома вашій аудиторії. Якщо ваша аудиторія не може зрозуміти, що ви говорите, у вас не буде ефективної мови.

Ключові виноси

• Використання відповідної мови означає, що мова мовця підходить або підходить для себе, як оратора; нашої аудиторії; контексту мовлення; і самої мови.
• Яскрава мова допомагає слухачам створювати ментальні образи. Він включає як образи (наприклад, конкретність, подібність та метафору), так і ритм (наприклад, паралелізм, повторення, алітерація та асонанс).
• Інклюзивна мова дозволяє уникнути розміщення будь-якої однієї групи людей вище або нижче інших груп під час розмови. Таким чином, оратори повинні думати про те, як вони посилаються на різні групи в суспільстві.
• Використання знайомої мови важливо для мовця, оскільки знайома мова зробить мовця більш комфортним, що поліпшить сприйняття мови аудиторією.

Вправи

1. Слідкуйте за новинами і знайдіть приклад того, хто використовує невідповідну мову. Чому оратор використовував невідповідну мову? Як оратор міг запобігти використанню невідповідної мови?
2. Дивіться президентську прес-конференцію або політичну промову. Визначте використання образів та ритму. Як образність і ритм допомагали мові? Чи можете ви придумати інші способи, якими оратор міг використовувати образи та ритм?
3. Чому важлива інклюзивна мова? Запишіть різні групи, до яких ви належите в житті; як би ви хотіли, щоб на ці групи посилався оратор? Поділіться своїм списком з другом або однокласником і перевірте, чи дійде ця людина до тих самих висновків, які ви робите. Якщо у вашому сприйнятті є відмінності, чому ви думаєте, що ці відмінності присутні?

Посилання

Клінтон, В.Дж. (2005). Моє життя. Нью-Йорк, Нью-Йорк: Старовинні книги, стор. 421.

Якопино В., Расех З. (1998). Війна Талібану з жінками: криза охорони здоров'я та прав людини в Афганістані. Бостон, Массачусетс: Лікарі за права людини.

Національна рада вчителів англійської мови (2002). Методичні вказівки щодо гендерно-добросовісного використання мови. Отримано з http://www.ncte.org/positions/statements/genderfairuseoflang.

Нордквіст Р. Змішана метафора. Отримано з сайту About.com за адресою http://grammar.about.com/od/mo/g/mixmetterm.htm

Обама, Б. (2008, 20 січня). Велика потреба години. Зауваження виступили в баптистській церкві Ебенезер, Атланта. Отримано з http://www.realclearpolitics.com/articles/2008/01/the_great_need_of_the_hour.html