3.3: Плагіат

Хоча існує багато способів, які ви можете підірвати свою етичну позицію перед аудиторією, той, який виділяється і вчиняється найчастіше в академічних контекстах, - це плагіат. Словникове визначення плагіату було б «актом використання слів чи ідей іншої людини, не даючи належного цій особі» (Merriam-Webster, 2015). За даними веб-сайту допомоги студентам Plagiarism.org, спонсорованого WriteCheck, плагіат часто розглядається як «копіювання чужої роботи або запозичення чужих оригінальних ідей» («Що таке плагіат?» , 2014 р.). Однак це джерело продовжує говорити, що загальне визначення може ввести деяких людей в оману. Плагіат також включає в себе:

• Звернувшись в чужу роботу як свою;
• Копіювання слів або ідей від когось іншого, не даючи належного;
• Неможливість правильно поставити лапки навколо точної лапки;
• Надання невірної інформації про джерело котирування;
• Зміна слів, але копіювання структури речення джерела без надання кредиту;
• Копіювання стільки слів чи ідей з джерела, що це становить більшість вашої роботи, незалежно від того, чи віддаєте ви кредит чи ні.

Плагіат існує поза класом і є спокусою в бізнесі, творчих починаннях та політиці. Однак, в класі, ваш інструктор, ймовірно, зробить найбільш негайні дії, якщо він або вона виявить ваш плагіат або з особистого досвіду або за допомогою виявлення плагіату (або те, що також називається «перевірка оригінальності») програмне забезпечення. Багато систем управління навчанням, можливо, такі як та, яка використовується у вашому закладі, тепер мають програму виявлення плагіату, вбудовану у функцію, де ви подаєте завдання.

У діловому чи професійному світі плагіат ніколи не допускається, оскільки використання оригінальної роботи без дозволу (що зазвичай включає оплату гонорару автору чи художнику) може закінчитися серйозними судовими позовами. Інтернет полегшив плагіат і тим самим збільшив відповідальність студента знати, як більше цитувати та використовувати вихідний матеріал.

види плагіату

У нашому багаторічному досвіді викладання ми зіткнулися з багатьма прикладами, коли студенти представляють роботу, яку вони стверджують, що вони оригінальні, а власні, коли це не так. Ми також бачили, що студенти часто не мають наміру плагіат, але через погану підготовку в середній школі все ще вчиняють вчинок, який може призвести до невдалої оцінки або гірше. Як правило, існує три рівні плагіату: крадіжка, крадіжка та запозичення. Іноді ці види плагіату є навмисними, а іноді трапляються ненавмисно (ви можете не знати, що плагіат). Однак, як всім відомо, «незнання закону не є приводом для його порушення». Тому давайте ознайомимо вас з тим, як відбувається плагіат, щоб не допустити його виникнення.

Крадіжка

У наукових колах є приказка: «Якщо ви крадете з одного джерела, це плагіат; якщо ви крадете з дванадцяти, то це стипендія». Той, хто виник цю приказку, можливо, мав на меті, щоб вона була гумористичною, але це оману як плагіату, так і стипендії.

Ніхто не хоче бути жертвою крадіжки; якщо це коли-небудь траплялося з вами, ви знаєте, як жахливо це відчуває. Коли студент бере есе, дослідницька робота, мова або контур повністю з іншого джерела, будь то однокласник, який представив його для іншого інструктора, з якогось онлайн есе млин, або з іншого місця, це акт крадіжки не краще або гірше, ніж йти в магазин і крадіжки. Неправильність вчинку посилюється тим, що тоді студент бреше про те, що він є його власним. Якщо у вас виникає спокуса зробити це, біжіть іншим шляхом. Ваш інструктор, ймовірно, не помилує вас, і, ймовірно, ні студентська рада не буде вести.

Більшість коледжів та університетів мають політику, яка карає або забороняє «самоплагіат». Це означає, що ви не можете використовувати папір або контур, який ви представили в іншому класі вдруге. Ви можете подумати: «Як це може бути плагіатом або неправильним, якщо я написав обидва і в своїй роботі я правильно цитував джерела?» Основна причина полягає в тому, що, подавши його своєму інструктору, ви все ще стверджуєте, що це оригінальна, перший раз робота для завдання в цьому конкретному класі. Ваш інструктор може не заперечувати, якщо ви використовуєте деякі з тих самих джерел з першого разу, коли він був представлений, але він або вона очікує, що ви будете слідувати інструкціям для завдання і підготувати оригінальне завдання. У певному сенсі ця ситуація також є випадком несправедливості, оскільки інші учні не мають переваги вже написати статтю чи контур.

підкрадається

Деякі джерела називають цей вид плагіату плагіатом «ниткою перлів» або «поступовим плагіатом» (Lucas, 2015). Замість того, щоб брати роботу в цілому з іншого джерела, студент скопіює два з кожних трьох речень і змішує їх, щоб вони не з'являлися в тому ж порядку, що і в оригінальній роботі. Можливо, студент додасть свіже вступ, особистий приклад або два, і оригінальний висновок. Цей «підлий» плагіат сьогодні легкий завдяки Інтернету та функціям обробки текстів різання та вставки.

Насправді, багато студентів не бачать це як те саме, що крадіжка, тому що вони думають: «Я зробив деякі дослідження. Я подивився деякі речі вгору і додав деякі з моїх власних робіт». На жаль, цей підхід лише незначно кращий, ніж крадіжка, і, ймовірно, закінчиться тими ж покараннями, що і перший тип плагіату. Чому? Тому що жодне джерело не було зараховано, а студент «привласнив» вираження ідей, а також самих ідей. Цікаво, що цей вид плагіату може призвести до порушення авторських прав, якщо робота з плагіатом буде опублікована.

Більшу частину часу студентам не доводиться турбуватися про порушення авторських прав, коли вони правильно використовують і цитують матеріал з джерела. Це тому, що в академічних середовищах «добросовісне використання» є правилом. Коротше кажучи, ви не робите грошей на використанні захищених авторським правом матеріалів, наприклад, з опублікованої книги. Ви використовуєте його лише для навчальних цілей, а не для того, щоб заробити гроші, тому «цитування» (дослівно) з належним цитуванням певної кількості матеріалу є прийнятним для класу коледжу.

Якщо, однак, ви збиралися намагатися опублікувати і продати статтю або книгу і «запозичили» великий розділ матеріалу, не отримавши спеціально дозволу від оригінального автора, ви були б винні в порушенні авторських прав і, надалі, зробите свою організацію або компанію винними. Коли ви входите у свою кар'єру, принцип «добросовісного використання» більше не застосовується, і вам потрібно буде отримати дозвіл від власника авторських прав та сплатити плату за використання всього або частини твору. Для отримання додаткової інформації про цю дуже важливу і часто неправильно зрозумілу тему, відвідайте веб-сайт Creative Commons та Бібліотека Конгресу Одна область у виступах, де студенти не обережно ставляться до цитування на своїх презентаційних слайдах. Якщо графіка або фотографія запозичена з сайту (тобто ви її не брали або не оформляли), на слайді має бути цитування маленькими літерами. Те саме стосується запозичених цитат, даних та ідей. Студенти люблять розміщувати свої роботи цитуються або посилання на останньому слайді, але це дійсно не допомагає аудиторії або обійти можливість плагіату.

запозичення

Третій вид плагіату - «запозичення». При цьому студент не краде оптом. Він або вона може насправді навіть віддати належне за матеріал, або правильно, або неправильно. Він може сказати: «Згідно з офіційним веб-сайтом.» або «Як з'ясувалося в статті в Журналі психології, доктор Джон Сміт написав.» Звучить добре, правда? Ну, так і ні. Це залежить від того, чи запозичив студент в «підлий спосіб» (різання та вклеювання уривків разом, але на цей раз із зазначенням, звідки взялися розділи) або якщо студент використовує ідеї, але не точне формулювання. Іншими словами, чи адекватно, правильно і чесно учень перефразовував або узагальнив запозичений матеріал, або просто «нанизував перли разом» з якимось «відповідно до»?

Етичні джерела кредитування

Правильно використовуючи вихідний матеріал, динамік робить три речі:

1. Він чітко цитує джерело інформації. Саме тут усний режим спілкування відрізняється від письмового. У статті, наприклад, для літератури, вам потрібно буде лише включити дужкове цитування, наприклад (Jones 78) для формату Асоціації сучасних мов (MLA), вказуючи на те, що письменник на ім'я Джонс внес цю ідею на сторінці 78 джерела, яке читач може знайти на сторінці Цитуються твори. У статті для класу з соціальних наук, Американська психологічна асоціація (APA) формат цитування буде (Джонс, 2012) або (Джонс, 2012, стор. 78). Перший буде використаний, якщо ви узагальнили або перефразували інформацію з джерела, а другий (з номером сторінки) використовується для позначення слів, які були цитуються саме з джерела. Очевидно, що в такому випадку навколо цитованого матеріалу використовуються лапки. В обох випадках, якщо читач хоче отримати більше інформації, її можна знайти на сторінці посилань (APA) або Works Cited Page (MLA).

А мова зовсім інша. Говорячи «За словами Джонса, стор. 78» дійсно дуже мало для аудиторії. Вони не можуть повернутися до зворотного боку паперу. Вони не мають способу, крім усного спілкування, зрозуміти тип інформації, яка цитується, наскільки вона нещодавня, довіру до автора, якого ви цитуєте, і чому ви вважаєте, що він чи вона є дійсним джерелом або назвою твору. Необхідно в промові дати більш повну інформацію, яка б допомогла аудиторії зрозуміти її цінність. Номер сторінки, видавнича компанія та місто, в якому вона була опублікована, мабуть, не важливі, але важливо, чи це веб-сайт, наукова стаття чи книга; чи була вона написана в 1950 або 2010 роках; і яка позиція, фон або повноваження джерела.

Отже, замість «За словами Джонса, стор. 78», кращим підходом буде:

«За словами доктора Семюеля Джонса, керівника кардіології Університету Вандербільта, у статті 2010 року в престижному медичному журналі...»

Або

«У своїй книзі 2012 року, Війна в Іраку в контексті, історик Мері Сміт з Університету Грузії стверджує, що...»

Або

«Проконсультуючись з веб-сайтом Американського гуманного товариства, я знайшов ці статистичні дані про жорстоке поводження з тваринами, складені Товариством у 2012 році...»

Цей підхід більш чітко показує, що ви провели належне дослідження, щоб підтримати свої ідеї та аргументи. Це також дозволяє вашій аудиторії знайти матеріал, якщо вони хочуть отримати більше інформації. Зверніть увагу, що у всіх трьох прикладах цитування передує факту або інформації, що цитується. Такий порядок дозволяє аудиторії краще розпізнавати запозичений матеріал. Використання чіткого цитування заздалегідь робить його більш помітним, а також більш надійним для аудиторії.

2. Доповідач повинен з особливою обережністю використовувати інформацію, яка є контекстною та актуальною. Цей крок вимагає більше навичок критичного мислення. Наприклад, часто легко невірно інтерпретувати статистичну інформацію (докладніше про це в розділі 7) або взяти цитату від експерта в одній галузі і застосувати її в іншій галузі. Важливо також позначити факти як факти, а думки як думки, особливо при роботі зі спірними темами. Крім того, переконайтеся, що ви розумієте матеріал, який ви цитуєте, перш ніж використовувати його. Якщо ви не впевнені в будь-яких словах, перегляньте їх визначення, щоб ви обов'язково використовували матеріал так, як він призначений.

3. Доповідач повинен фразовувати або узагальнити ідеї джерела в свої слова. Перефразовування, яке вкладає слова та ідеї інших у власну автентичну чи особисту мову, студенти часто неправильно розуміють. Ваш інструктор може провести вас через вправу, щоб допомогти вашому класу зрозуміти, що перефразування не змінює 10% слів у довгій цитаті (наприклад, два-три з двадцяти), але все ще зберігаючи більшу частину словникового запасу та порядку слів (називається синтаксисом) джерела. Ви повинні складати інформацію своїм «голосом» або способом самовираження.

Насправді, вам було б краще подумати з точки зору узагальнення вихідного матеріалу, а не перефразувати. З одного боку, ви будете рідше використовувати занадто багато оригіналу і тому будете огинати край плагіату. По-друге, ви зазвичай хочете поставити основні аргументи джерела своїми словами і зробити його коротшим.

Ось приклад оригінального джерела і трьох можливих способів боротьби з ним.

Оригінальна інформація, розміщена на веб-сайті CNN.com, 31 жовтня 2015 року:

«Найбільший федеральний звільнення ув'язнених відбудеться в ці вихідні. Близько 6,600 ув'язнених буде звільнено, з 16 500, як очікується, вийдуть перший рік. Понад 40,000 федеральних злочинців можуть бути звільнені рано протягом наступних кількох років, заявила Комісія США з винесення вироків. Рік тому комісія з винесення вироків вирішила знизити максимальні покарання для ненасильницьких злочинців з наркотиками та внести зміни в зворотну силу, з звільненням ув'язнених з 1 листопада 2015 року. Вироки були скорочені в середньому на 18%, повідомили в комісії. Дострокове звільнення стане викликом для ув'язнених, а також для судової бюрократії» (Касарес, 2015).

З цим, як наше першоджерело, що з наступного справді перефразовує?

Веб-сайт CNN News повідомляє, що федеральний уряд звільняє 40,000 злочинців з в'язниці в найближчі кілька років.

Згідно зі звітом, розміщеним на веб-сайті CNN 31 жовтня 2015 року, Комісія з винесення вироків федерального уряду починає звільняти ув'язнених у листопаді на підставі рішення, прийнятого в 2014 році. Це рішення полягало в тому, щоб зробити максимальне покарання для ненасильницьких злочинців з наркотиками коротше в середньому на 18%. Протягом наступних кількох років понад 40 000 федеральних злочинців можуть бути відпущені. Однак ця зміна політики до дострокового звільнення буде нелегкою для системи правосуддя або звільнених.

Найбільше звільнення за всю історію федеральних ув'язнених відбудеться на початку листопада. Спочатку 6 600 ув'язнених будуть звільнені, а потім понад 16 000 протягом першого року. Комісія з винесення вироків США каже, що вона може звільнити понад 40,000 федеральних злочинців протягом наступних років, тому що комісія з винесення вироків вирішила рік тому зменшити максимальні покарання для ненасильницьких злочинців наркотиків і зробити це для тих, хто вже перебуває у в'язниці. Коли Комісія з винесення вироків каже, що коли вона прийняла це рішення, вироки були зменшені в середньому на 18%. Дострокове звільнення стане викликом для злочинців, а також для судової системи. Це сталося з історії на веб-сайті CNN News в кінці жовтня 2015 року.

Якщо ви вибрали друге цитування, ви б мали рацію. Перший варіант насправді не тлумачить оригінальне твердження правильно, а третій вибір майже повністю імітує оригінал. Вибір 2, з іншого боку, знаходиться зовсім іншою мовою і визначає джерело інформації чітко і на початку.

Ці вправи можуть викликати питання: «Чи повинен я завжди перефразувати або підсумувати, а не безпосередньо цитувати джерело?» Бувають випадки, коли доцільно використовувати точну формулювання джерела, але цитування джерела точно слід робити економно - ніби як використання гарячого соусу! У вас повинна бути вагома причина для цього, наприклад, що джерело дуже поважається, переконливо сказав ідею, або матеріал добре відомий, і інші визнають його.

Висновок

Як уже згадувалося раніше, студенти часто не навчалися правильно використовувати вихідний матеріал і ненавмисно плагіатувати. Але, як говориться в старій приказці, «Незнання закону не є виправданням». Ви все одно будете нести відповідальність незалежно від того, розумієте ви чи ні, так що тепер, на початку кар'єри коледжу, саме час ви повинні навчитися правильно цитувати вихідний матеріал в усному та письмовому спілкуванні.

Щось, про що варто подумати

У Додатку B ви знайдете більше інформації про плагіат

Чому, на вашу думку, студентам так важко навчитися правильно цитувати джерела? Ця вправа може бути корисною для вас, щоб розвинути розуміння усно посилаючись на ваші джерела. Виберіть один зі своїх джерел для майбутньої промови для цієї вправи. На аркуші паперу дайте відповідь на ці 9 питань.

1. Це інформація, яку ви знайшли в унікальному джерелі, або інформація, яка повторювалася у всіх або більшості ваших джерел?
2. Хто є оригінальним автором або «оратором» цієї цитати або матеріалу?
3. Що таке назва джерела?
4. Це первинне чи вторинне джерело? Письменник цитує когось іншого (вторинного) або автор той, хто відкрив знання/інформацію? Якщо джерело вторинне, кого цитують або цитують спочатку?
5. Що ви знаєте про джерело цитування? Чи є вона експертом, таким як вчений, лікар, державний чиновник, професор коледжу тощо?
6. Де ви знайшли статтю? В якому журналі чи журналі, на якому сайті, в якій книзі?
7. Якщо сайт, хто спонсорує веб-сайт (яка організація, уряд, компанія)?
8. Коли була опублікована ця інформація? Яка дата на ньому?
9. Ви точно повторюєте слова джерела або просто абстрагуєте (підсумовуючи) сказане? Що було б краще, в даному випадку?

Якби вам довелося вибрати 5 із 7 вище, щоб поставити у своїй промові, що б ви використали, виходячи з трьох критеріїв 1. Аудиторія може знайти його 2. Це змушує вас виглядати більш надійним, і 3. Це етично? Поставте їм зірку.

Якби вам довелося вибрати 4 з 7, який би ви виймали з попереднього питання? (Перекреслити його)

Не обов'язково говорити всю цю інформацію, але більшу частину. Ось чим мовне цитування відрізняється від паперу. Аудиторія не має доступу до цієї інформації, якщо ви її не скажете.

Тепер напишіть, як би ви цитували це джерело у промові. Стовбурові фрази будуть «За словами.» «У статті..». «На веб-сторінці під назвою.» «На сайті для... організації.» «У моєму інтерв'ю з доктором Семом Смітом, хто є...»

Порівняйте з однокласниками.