Соціально-економічний статус (СЕС) - ще одна форма різноманітності, яка впливає на навчання дітей. СЕС - це економічна та соціологічна комбінована сумарна міра економічного та соціального становища сім'ї (або індивіда) по відношенню до інших. При аналізі СЕС сім'ї досліджуються доходи домогосподарств, освіта, рід занять, а також сукупний дохід. Однак СЕС частіше використовується для зображення економічної різниці в суспільстві в цілому.
Соціально-економічний статус, як правило, розбивається на три рівні (високий, середній та низький), щоб описати три місця, до яких може потрапити сім'я чи людина. При розміщенні сім'ї чи фізичної особи в одну з цих категорій можна оцінити будь-яку або всі три змінні (дохід, освіту та професію).
Освіта у вищих соціально-економічних сім'ях, як правило, підкреслюється як набагато важливіша, як у домашньому господарстві, так і в місцевій громаді. [121] У різних культурах добре освічені батьки з вищими доходами мають інформацію, час, фінансові ресурси та соціальні зв'язки для досягнення сімейних цілей. [122]
У районах, які є більш збіднілими, де їжа, житло та безпека є пріоритетними, освіта може зайняти заднє місце. Діти та молодь у сім'ях та громадах, які збідніли, особливо схильні до ризику багатьох медичних та соціальних проблем у Сполучених Штатах. [123]
Приблизно 20 відсотків дітей у Каліфорнії у віці до п'яти років живуть у сім'ях, дохід яких нижче рівня бідності. Порівняно з іншими штатами, Каліфорнія займає 20 місце в країні за кількістю дітей віком до вісімнадцяти років, які живуть в бідності. За даними Національного центру дітей в бідності, молодші діти (народжені до шести років) частіше живуть в економічно неблагополучному домогосподарстві. Маленькі діти батьків-іммігрантів на 20 відсотків частіше живуть у домогосподарстві, яке є економічно неблагополучним порівняно з дітьми з рідними англомовними батьками. Молоді чорні, латиноамериканські та індіанські діти в Каліфорнії також частіше живуть у сім'ях, які збідніли порівняно з білими дітьми. [124]
Малюнок 10.1: Бідність частіше впливає на дітей батьків-іммігрантів. [125]
Хоча вихователі раннього дитинства не можуть змінити умови сімей, які перебувають у бідності, розуміння викликів, створених бідністю, дає можливість вжити заходів для пом'якшення її негативних наслідків. [126] І вони повинні пам'ятати, що сім'ї хочуть найкращого для своєї дитини та сім'ї і, можливо, роблять все можливе в той момент. Використання підходу, заснованого на силах, без негативних припущень або суджень збільшує шанси на розвиток довірчих відносин, які сім'я вважає корисними та підтримуючими. [127]
Сімейні штами, які часто пов'язані з соціально-економічним статусом
Важливо зазначити, що ми не намагаємося сказати, що переживати економічне напруження (часто позначається як бідність або бідність) - це погано. Повідомлення, яке ми сподіваємось поділитися, полягає в тому, що це важко і часто створює нерівність. І більшість питань, що пов'язують бідність та стресові фактори для маленьких дітей, вказують на некультурні джерела, такі як відсутність медичного страхування та доступ до медичних працівників. [128]
Це означає недостатню або відсутність пренатальної допомоги, а потім недостатній догляд за дитиною, оскільки бідні сім'ї часто залежать від лікарняної невідкладної допомоги, іноді подорожують на великі відстані від дому та бачать менш досвідчених лікарів після години очікування в переповнених відділеннях швидкої допомоги. Дослідження показали, що в бідних кварталах їжа часто поступається якості і дорожче. Незалежно від того, наскільки люблячою та кваліфікованою є сім'я, реальність бідності створює іноді непереборні бар'єри для оптимального виховання дітей.
Інші фактори можуть взаємодіяти з бідністю, щоб додати до цих викликів. У нинішньому політичному кліматі, з яким стикаються іммігранти, особливо іммігранти без документів, сім'ї можуть не мати доступу до соціальних послуг та медичних установ, які допомагають підтримувати якість життя сім'ї. Сім'ї будь-якого походження, очолювані одинокою матір'ю, частіше живуть у бідності, ніж всі інші види сімей. Бідність у сільській місцевості також стає все більшою реальністю, незалежно від расового чи етнічного походження. [129]
Малюнок 10.2: Програма повинна розуміти наслідки бідності, щоб пом'якшити їх. [130]
Безпритульність
Переживати бездомність означає неможливість придбати та підтримувати послідовне, безпечне, безпечне та адекватне житло або відсутність фіксованого, регулярного та адекватного нічного проживання. [131] Люди, включаючи сім'ї, які відчувають бездомність, часто живуть у тимчасових приміщеннях, таких як готелі, притулки, парки, з членами сім'ї та в покинутих будинках. [132]
Закріпіть його! Мовні питання
«Бездомний» описує ситуацію; вона не визначає людей у цій ситуації. Ми виявляємо повагу сімей, говорячи про «дітей та сімей, які переживають безпритульність», а не про «бездомних дітей та сімей». Люди першої мови визнає індивіда до ситуації, яку вони можуть переживати. [133]
Бездомність - це обставина, з якою можуть виникнути сім'ї, коли вони стикаються з такими проблемами, як крайня бідність і відсутність доступного житла. Це також може статися, коли поточна життєва ситуація сім'ї стає небезпечною або нестабільною. [134]
Бездомність - це реальність для багатьох сімей з маленькими дітьми в нашій країні. У 2015 році третина всіх людей, які залишилися в притулку, перебували в сім'ях з дітьми, а майже половина дітей, які обслуговувалися фінансованими HUD постачальниками надзвичайного/перехідного житла у 2015 році, були віком від п'яти років (Міністерство житлового будівництва та міського розвитку США (HUD), 2016). Крім того, діти віком до 1 року становлять менше шести відсотків від загальної кількості дитячого населення в Сполучених Штатах, але більше 10 відсотків дитячого населення обслуговуються притулками, що фінансуються HUD (Бюро перепису населення США, 2015; HUD, 2016). [135] У 2015 році з 3 007 598 дітей віком до 6 років у Каліфорнії 220 940 відчували бездомність. Це один з кожних 14 дітей.
Бездомність - це також стан вразливості для дітей та сімей. Це піддає сім'ї фізичним, психічним ризикам та ризикам розвитку. Сім'ї, які переживають бездомність, часто зберігають свою ситуацію та обставини приховані від друзів, професіоналів та інших, тому що їм соромно або соромно. [136]
Які програми можуть зробити для підтримки сімей, які переживають бездомність
Важливо, щоб сім'ї, які переживають бездомність, розглядали вашу програму як джерело підтримки. Програми можуть співпрацювати з сім'ями, щоб мінімізувати щоденний стрес та невизначеність, які можуть бути наслідком бездомності. Програми можуть створити середовище, де сім'ї можуть вибрати, як вони почуваються найкраще оціненими та підтримуваними.
Малюнок 10.3: Цей батько і дочка перебувають на святковому сніданку для сімей, які відчувають бездомність. [137]
Сім'ї, які переживають бездомність та крайню бідність, стикаються з проблемами поза природними стресовими факторами, пов'язаними з вихованням сім'ї. Сім'ї, які відчувають бездомність, можуть бути зосереджені на виживанні та нагальних проблемах. Вони повинні визначити пріоритети того, що слід вирішити в першу чергу, щоб вони могли досягти прогресу в напрямку безпечного та здорового середовища життя. Сім'ї можуть здаватися далекими. Це може бути тривалим, вимогливим і складним для сімей, щоб отримати доступ до підтримки.
Сім'ї можуть бути особливо стурбовані впливом бездомності на добробут та навчання їхньої дитини. Програми можуть працювати з батьками, щоб створити певну стабільність і полегшення для дітей, які відчувають стрес. [138]
Розуміння проблем, з якими стикаються
Група вчителів за програмою надання послуг дітям з малозабезпечених сімей скаржилася на батьків. «Деякі батьки просто не дбають про своїх дітей», - сказав один. Вони всі погодилися. Соціальний працівник підслухав розмову і попросив їх докладно розповісти, чому вони вважають, що деякі батьки не дбають про своїх дітей. Вони швидко відповіли: «Вони не приходять на відкриті будинки». «Вони ніколи не добровольці в класі». «Вони також не добровольці для виїзних поїздок». «Вони пропускають зустрічі, навіть коли це батько-вчительська конференція». Соціальний працівник запитав: «Так чому, на вашу думку, вони так поводяться?» Їхні відповіді були: «Їм просто все одно» або «їм лінь». Соціальний працівник поставив ще одне питання: «Як ви сьогодні вийшли на роботу?» Виявилося, що майже всі вони їздили на своїх автомобіках, за винятком пари з них, які жили близько один до одного і по черзі їздили.
Наступне запитання соціального працівника було: «Скільки з тих батьків, про яких ви говорите, мають машини?» Вчителі мовчали. Соціальний працівник знав деякі факти, які вони ігнорують - (1) Мало хто з сімей володів автомобілем, а транспортні засоби, якими вони володіли, піддавалися частим поломкам; (2) автобусна система була недостатньою. У соціального працівника було більше питань. «Скільки з вас може вийти з роботи протягом дня, щоб піти в школу вашої дитини?» Це розпочало велику дискусію серед викладачів щодо проблеми з охопленням, питань із замінниками та програмної політики. Розмова закінчилася тим, що викладачі переглянули свої попередні скарги. Вони мали більше розуміння деяких питань, з якими стикаються сім'ї в програмі. [139]
Подумайте про це...
Які ще причини можуть мати сім'ї для того, щоб не мати можливості добровільно або прийти на зустрічі посеред дня? Що можуть розглянути програми, щоб зробити ці можливості більш інклюзивними для всіх сімей?
Інші сімейні штами можуть сприяти економічним труднощам
Хоча не обов'язково пов'язані з соціально-економічним статусом, сім'ї стикаються з іншими напруженнями. Деякі, наприклад, довгострокова батьківська відсутність, можуть ускладнити збереження економічної стабільності сім'ям та є стресовими факторами для сімей. Важливо визнати, що стресори мають накопичувальний ефект або ефект сніжної кулі. Ефект множинних стресорів - це більше, ніж просто сума впливу окремих стресорів.
Довгострокова відсутність батьків/вихователів
Багато сімей відчувають відокремлення батька/вихователя з дому на періоди, досить тривалі, щоб вплинути на життя дитини. Ці події можуть мати несприятливий вплив на значну участь батька/вихователя у житті дитини та стосунки між батьком/вихователем та дитиною та перешкоджати зв'язку батька/вихователя з сім'єю. Розлука може бути добровільною або мимовільною і обумовлена різноманітними причинами:
Ув'язнення
Військове розгортання
Госпіталізація
Міграція з метою працевлаштування
Діти можуть відчувати розгубленість, смуток, самотність, втрату та почуття покинутості внаслідок цієї розлуки. Характер впливу буде сильно залежати від того, як сім'я інтерпретує розлуку з дитиною та кроки, вжиті для підтримки зв'язку з зниклим батьком. [140]
Які програми можуть зробити для підтримки сімей, які переживають довгострокову відсутність батьків/вихователів
Програми по догляду за дітьми можуть відігравати стимулюючу роль у допомозі сім'ям впоратися з тривалим розлученням, надаючи дитині способи достукатися до віддаленого батька/вихователя. Першою метою такого втручання було б дати дитині безліч можливостей та місць, за допомогою яких можна висловити почуття та переконання щодо розлуки. У дитини можуть виникнути турботи про безпеку і благополуччя батька/вихователя, і йому слід дозволити висловити їх. Вчителі можуть надати підтримку у виправленні неправильного сприйняття та забезпечення впевненості в тому, що дитину люблять, плекають і будуть захищені. За допомогою листів, малюнків чи інших засобів дітям можна надати можливість висловити свою любов і прихильність до батька/вихователя.
Малюнок 10.4: Дитина, відокремлена від батьків або вихователя, може використовувати письмо/малюнок, щоб висловити свої почуття. [141]
Мета полягає в тому, щоб допомогти сім'ї зберегти зв'язок дитини з батьком і допомогти батькові залишатися частиною життя дитини. Цей зв'язок можна підтримувати, інформуючи батьків про діяльність дитини та знову набуті навички. Художні роботи дитини та фотографії можуть бути відправлені батькові разом із записками, які вчителі допомагають дитині «писати». Якщо доступна більш досконала технологія (наприклад, цифрова аудіокасетка та відеозаписи), дитина може записувати повідомлення, а відео про діяльність дитини можна робити, щоб підтримувати відсутнього батька на зв'язку. [142]
Партнерство з сім'ями для мінімізації стресу
Щоб ефективно служити дитині, співробітники програми повинні знати про збої в житті дитини через економічні умови та інші труднощі, з якими стикається сім'я. У цих ситуаціях співробітникам програми, можливо, доведеться вийти за рамки типових методів досягнення сім'ї, щоб переконатися, що вони встановлюють контакт з сім'ями, до яких важко дістатися. Вони повинні звернутися до батьків, коли вони бачать зміни в поведінці дитини, рівні втоми, догляду та прихильності. Коли сім'я знаходиться в біді, співробітники програми повинні зробити все можливе, щоб зберегти дитину в програмі. Програма може бути єдиним місцем у житті дитини, вільним від негараздів і може внести значний внесок у здатність дитини справлятися з сімейними стражданнями.
Пропонуючи матеріальну допомогу, таку як одяг, їжа та транспорт, може бути корисною для сімей, які переживають стрес, пов'язаний з бідністю та бездомністю. Демонстрація гнучкості та розуміння може зняти додатковий стрес і допомогти сім'ям відчувати себе менш ізольованими та переповненими. Залежно від наявності ресурсів та структури програми, професіонали можуть зв'язати сім'ї з партнерами громади та допомагати з доступом до послуг. [143]
