8.4: Соціально-економічний статус

Соціально-економічний статус

Соціально-економічний статус - це поєднання економічного і соціального становища людини або сім'ї в порівнянні з іншими. Цей статус вимірюється доходами людини, освітою, родом діяльності. Крім того, соціально-економічний статус використовувався для вимірювання статусу людей, сімей та громад. Існує три рівні, за якими людина може бути віднесена до категорії. До них відносяться низькі, середні та високі. Економічна нерівність стає великою темою, оскільки дослідники створюють асоціації та зв'язки з тим, як потік ресурсів розподіляється між сім'ями та громадами, і як справедливість на системному рівні варіюється в межах трьох груп.

Соціально-економічний статус може безпосередньо впливати на досвід дітей зі світом. Існують асоціації між стилями виховання, і соціально-економічним статусом. Соціально-економічний стан впливає на навколишнє середовище, а в багатьох випадках і на культуру того, як дорослі батьки своїх дітей. Батьки високого соціально-економічного статусу, як правило, більш демократичні, використовують міркування, більш відкриті для думок дітей, використовують більше виразів тепла та прихильності, більше спілкування, міркування та використання складної мови. Вони також підкреслюють творчість, щастя, амбіції, незалежність, цікавість і самоконтроль. Низький соціально-економічний статус, як правило, підкреслює слухняність, повагу, охайність, чистоту та перебування поза неприємностями. Вони також більш контролюючі, авторитарні, довільні і використовують фізичне покарання. Незважаючи на те, що це досліджувана інформація, все ще існують культурні та расові упередження.

Малюнок\(\PageIndex{1}\): Будинок в Таїланді побудований із запасних матеріалів. (Громадське надбання; Pxhere)

Соціально-економічний статус йде на крок далі до типу робочих місць, які мають батьки. Тип роботи батьків може призвести до кількості часу, який вони проводять зі своїми дітьми, та ресурсів, які вони можуть оцінити, щоб забезпечити більш якісне життя своїх дітей. Заняття середнього класу мають справу з ідеями та символами, повинні бути кваліфікованими в міжособистісних навичках та мати більше самостійного спрямування щодо того, як і що робити. Ці батьки оцінюють поведінку дітей, враховуючи мотиви та ставлення, і хочуть, щоб їхні діти були уважними, інтелектуально цікавими, відповідальними та самоконтрольованими. Іншими словами, їхня увага приділяється самостійності. Заняття нижчого класу займаються фізичними об'єктами, використовують менше навичок міжособистісного спілкування та мають рутинні завдання з високим рівнем нагляду. Ці батьки оцінюють поведінку дітей на основі негайних наслідків та зовнішніх характеристик і хочуть, щоб їхні діти мали хороші манери, добре навчалися в школі та були слухняними. Їх спрямованість - відповідність.

Статистика про дітей та бідність відлякує (Denavas-Walt, 2009). Діти до 18 років становлять 36% всіх бідних американців, хоча вони становлять лише 25% населення. Близько 19% американських дітей живуть в бідності, що зростає до 44% для дітей, які живуть тільки з матерями, і до 53% для дітей віком до 6 років, які живуть тільки з матерями. Як і у багатьох речах, раса та етнічна приналежність відіграють важливу роль: афроамериканські та латиноамериканські діти більш ніж втричі частіше, ніж нелатиноамериканські білі діти, живуть у бідності. Діти до 18 років становлять 23 відсотки населення, але вони становлять 33 відсотки всіх людей, які перебувають у бідності. Серед усіх дітей 44 відсотки живуть у сім'ях з низьким рівнем доходу і приблизно кожен п'ятий (22 відсотки) живе в бідних сім'ях (Jiang et al., 2015). Маленькі діти віком до 6 років, як видається, особливо вразливі: 48 відсотків живуть у малозабезпечених, а 25 відсотків живуть у бідних сім'ях. Бути дитиною в малозабезпеченій або бідній сім'ї трапляється не випадково. Батьківська освіта та зайнятість, расова/етнічна приналежність та інші фактори пов'язані з дітьми, які відчувають економічну незахищеність (Jiang et al., 2015). Цей інформаційний бюлетень описує демографічні, соціально-економічні та географічні характеристики дітей молодшого віку та їх батьків. Він виділяє важливі фактори, які, як видається, відрізняють дітей з низьким рівнем доходу та бідних дітей у цій віковій групі від їх менш неблагополучних колег (Jiang et al., 2015).

Малюнок\(\PageIndex{2}\): Ви не можете визначити соціально-економічний статус сім'ї лише за їх зовнішнім виглядом. (Громадське надбання; Pxhere)

Багатство є важливим економічним ресурсом, який сім'ї використовують для інвестування в своїх дітей До нього можна отримати доступ для надання грошових ресурсів або використовувати як заставу для забезпечення кредитів. Багатство також є запасом ресурсів і дозволяє економити майбутні витрати, такі як освіта в коледжі) (Miller et al., 2021). Якісна робота Томаса Шапіро показує, як батьки використовують своє багатство, щоб зробити інвестиції, що змінюють життя дітей, особливо з точки зору проживання в кращих районах та зарахування в кращі школи. Моделі сімейного стресу показують, що економічне напруження призводить до посилення психологічного стресу та міжбатьківського конфлікту (Miller et al. 2021). Батьківські лиха та конфлікти пов'язані з більш суворим, більш відстороненим та менш вихованим, стимулюючим та чуйним батьківством, що, в свою чергу, прогнозує гірші результати для дітей, такі як посилення проблем інтерналізації та екстерналізації та менш просунуті когнітивні та академічні навички (Miller et al., 2021). Багатство може зменшити економічне напруження, забезпечуючи фінансову та психологічну безпеку проти економічних криз, особливо у важкі часи, такі як безробіття або розпад сім'ї. Багатство також може приносити неробочий дохід (наприклад, дохід від відсотків або дивідендів) без часу, витраченого на роботу, що звільняє батьківський час для інвестування у збагачення взаємодії з дітьми (Miller et al., 2021).

Багато досліджень виявляють, що бідні діти мають підвищений ризик розвитку поведінкових, психологічних та медичних проблем не тільки в дитинстві та підлітковому віці, але й у дорослі роки (Wagmiller & Adelman, 2009). У типі порочного кола діти, що ростуть у бідних домогосподарствах, мають більший ризик продовжувати жити в бідності після досягнення повноліття.

Багато факторів впливають на соціальне становище, однак люди часто припускають, що важка праця і зусилля призводять до високого статусу і багатства. Соціалізація підсилює ідеологію, що соціальна стратифікація є результатом особистих зусиль чи заслуг (Carl, 2013). Поняття меритократії є соціальним ідеалом або цінністю, але жодного суспільства не існує, де визначення соціального рангу відбувається виключно по заслугах. Спадщина сама по собі показує соціальне становище не завжди індивідуально заробляється. Деяким людям доводиться прикладати мало зусиль, щоб успадкувати соціальний статус і багатство. Крім того, товариства, що працюють за кастовою системою, де народження визначає довічний статус, підриває меритократію. Кастові системи функціонують на структурі, що хтось, хто народився в групі з низьким статусом, залишається низьким статусом незалежно від їх досягнень, а ті, хто народився у високостатусних групах, залишаються високим статусом (Henslin, 2011). Кастова система підсилює приписаний статус, а не досягається для забезпечення підтримки численних ролей та професій у суспільстві.

Багато факторів впливають на соціальне становище, однак люди часто припускають, що важка праця і зусилля призводять до високого статусу і багатства. Соціалізація підсилює ідеологію, що соціальна стратифікація є результатом особистих зусиль чи заслуг (Carl, 2013). Поняття меритократії є соціальним ідеалом або цінністю, але жодного суспільства не існує, де визначення соціального рангу відбувається виключно по заслугах. Спадщина сама по собі показує соціальне становище не завжди індивідуально заробляється. Деяким людям доводиться прикладати мало зусиль, щоб успадкувати соціальний статус і багатство. Крім того, товариства, що працюють за кастовою системою, де народження визначає довічний статус, підриває меритократію. Кастові системи функціонують на структурі, що хтось, хто народився в групі з низьким статусом, залишається низьким статусом незалежно від їх досягнень, а ті, хто народився у високостатусних групах, залишаються високим статусом (Henslin, 2011). Кастова система підсилює приписаний статус, а не досягається для забезпечення підтримки численних ролей та професій у суспільстві.

У сучасних суспільствах є докази достоїнства, засновані на заслугах в науковців та працездатності, але інші фактори, такі як вік, інвалідність, стать, раса та регіон, впливають на життєві можливості та виклики для отримання соціального становища. Основним недоліком меритократії є те, як суспільство вимірює соціальні внески. Прибиральна та опічна робота необхідна в суспільстві, щоб зменшити хворобу та управляти відходами так само, як хірургія полягає в тому, щоб зберегти людей здоровими та живими, але хірурги отримують більшу винагороду, ніж двірники роблять за свій внесок.

США мають найвищий рівень дитячої бідності, ніж будь-яка інша західна демократія. Основною причиною цього є те, що США не вистачає великих національних програм, які інші західні демократії мають як для запобігання бідності, так і для допомоги дітям та дорослим, які вже живуть у бідності. Ці програми включають житлові допомоги, безкоштовні або субсидовані програми денного догляду та дошкільного віку, а також деякі форми національного медичного страхування. Досвід інших західних демократій свідчить про те, що кількість бідних дітей в США та проблеми, з якими вони стикаються, набагато вища, ніж вони повинні бути (Waldfogel, 2009).

Маркс і Енгельс (1967) припустили, що існує соціальний класовий поділ між капіталістами, які контролюють засоби виробництва, і робітниками. У 1985 році Ерік Райт втрутився, що люди можуть займати суперечливі класові посади протягом усього життя. Люди, які займали різні класові посади (наприклад, бухгалтер до менеджера до головного операційного директора) відносяться до досвіду інших на цих посадах, і в результаті можуть відчувати внутрішній конфлікт при обробці ситуацій між посадами або прихильності один до одного. Наприкінці двадцятого століття Джозеф Каль і Денніс Гілберт (1992) оновили теоретичну перспективу Макса Вебера, розробивши шестирівневу модель, що зображує класову структуру Сполучених Штатів, включаючи низькокласні, працюючі бідні, робочі, нижні середні, верхні середні та капіталісти. Модель соціального класу зображує розподіл власності, престижу та влади між суспільством на основі доходів та освіти.

Кожен клас життя вимагає певного рівня багатства для того, щоб придбати матеріальні потреби та зручності життя (Henslin 2011). Співвідношення між рівнем життя та якістю життя або життєвими шансами (тобто можливостями та бар'єрами) впливає на здатність дозволити собі їжу, житло, одяг, охорону здоров'я, інші основні потреби та предмети розкоші. Рівень життя людини, включаючи дохід, зайнятість, клас та житло впливає на їх культурну ідентичність.

Соціальний клас служить маркером або вказівкою ресурсів. Ці маркери помітні в поведінці, звичаях та нормах кожної стратифікованої групи (Carl 2013). Люди, які живуть у збіднілих громадах, мають різні культурні норми та практики порівняно з тими, хто має середній дохід або сім'ї багатства. Наприклад, міські бідняки часто сплять на картонних коробках на землі або на тротуарах і годуються жебрацтвом, сміттям та рейдерством сміття (Kottak and Kozaitis 2012). Сім'ї із середнім рівнем доходу та багатства, як правило, сплять у житлових структурах та харчуються їжею з супермаркетів чи ресторанів.

Посилання

Карл, Д.Д. ПОДУМАЙТЕ соціальні проблеми, 2-е изд. Пірсон.

Денавас-Уолт, К., Проктор, Б.Д., і Сміт, Дж. Дохід, бідність та медичне страхування в Сполучених Штатах: 2008 (Поточний звіт про населення P60-236). Вашингтон, округ Колумбія: Друкарня уряду США.

Хенслін, Дж. М., (2011), Соціальні проблеми: підхід до землі. 10-е видання. Пірсон

Каль, Д.А., Гілберт Д. Американська структура класу: новий синтез. Уодсворт.

Коттак, К., Козайтіс, К.А. (2012), Про різні: різноманітність та мультикультуралізм у північноамериканському мейнстрімі. 4-е видання. Нью-Йорк: Компаній МакГроу-Хілл, Inc.

Маркс, К., Енгельс Ф. Комуністичний маніфест. Гармондсворт, Пінгвін

Міллер П., Підвисоцька Т., Бетанкур Л., Вотруба-Дрзал Е. Багатство та розвиток дитини: відмінності в асоціаціях за доходом сім'ї та стадією розвитку. RSF: Журнал соціальних наук Фонду Рассела Сейджа, 7 (3), 154—174.

Цзян, Ю., Еконо М., & Скіннер, К. Основні факти про дітей з низьким рівнем доходу: діти до 6 років, 2013. Нью-Йорк: Національний центр для дітей в бідності, Школа громадського здоров'я Мейлмана, Колумбійський університет.

Вагміллер, Р.Л., & Адельман, Р.М. (2009). Дитинство та бідність між поколіннями: довгострокові наслідки дорослішання бідних. Колумбійське академічне співтовариство.

Вальдфогель, Дж. Війна Великобританії з бідністю. Нью-Йорк, Нью-Йорк: Фонд Рассела Сейджа.

Атрибуція

Прес-буки. (2016, 8 квітня). Вступ до соціології: розуміння та зміна соціального світу. Опенстакс.