5.3: Шкільні системи
- Page ID
- 81916
Вступ
Березень 2020 року був місяцем, який ми ніколи не забудемо. Школи та освітня система фізично закрили свої двері на певний час і перейшли на платформи дистанційного навчання, такі як Zoom, Microsoft Teams, Canvas та інші інструменти електронного навчання. Всі діти, незалежно від того, де вони жили, були в тій чи іншій мірі кваліфіковані там сім'ї, брати і сестри та околиці. Цифровий розрив відображався відсутністю доступу дітей до комп'ютерів, ноутбуків і навіть планшетів. Школи будуть назавжди змінені, і країна зрозуміє, наскільки цінуються ці умови для навчання дітей та соціально-емоційного розвитку. Давайте скористаємося можливістю визначити та визначити різні типи шкіл, освітні практики, партнерства та ресурси для обслуговування дітей та сімей.
Види шкільного навчання
Державні школи зобов'язані дотримуватися певних вказівок та підтримувати мандати за допомогою місцевих правил навчальної програми, політики та управління штату. Вихователі зобов'язані мати певні сертифікати, і це може відрізнятися від штату до штату. Наприклад, у Каліфорнії вчителі мають повноваження для викладання певних вікових груп і повинні підтримувати професійне навчання в рамках своєї сертифікації. Міністерство освіти США надає вказівки державам і запитує державні плани, які будуть представлені на основі Закону про кожного студента успіху (ESSA).
Статут школи визначається Каліфорнійським департаментом освіти як «державні школи, які надають навчання в будь-якому з класів TK—12, створених або організованих вчителями, батьками, лідерами громад або громадською організацією.
Приватні школи відрізняються від штату до штату і переважно стягують плату за навчання. Помилка полягає в тому, що приватні школи не підтримують однакові стандарти або дотримуються тих самих законів і політик державних шкіл.
Домашнє навчання має своє коріння в 1960-х, хоча 1970-х років, коли освітня реформа стала проблемою на національному передовій (Dobson, 2000, пункт 5). Власне, до 1852 року відвідування державних шкіл не було обов'язковим. Лише в 1852 році штат Массачусетс прийняв перший закон про обов'язкове відвідування, і врешті-решт всі інші штати наслідували цей приклад. (Все про виховання дітей). Це питання стає все більш дискусійним, оскільки кількість учнів, які навчаються в домашній школі, щороку збільшується від 15 до 20% протягом останніх п'ятнадцяти років (Dobson, 2000, пункт 9). Сім'ї зіткнулися з можливістю відправити своїх дітей до державних або приватних шкіл або тримати своїх дітей вдома, щоб виховувати самих дітей. Сім'ї розглядали багато аспектів освіти, щоб прийняти це рішення, включаючи їх освітню здатність як вчителів, можливий соціальний вплив на дітей, виробництво хороших громадян, увагу, яку діти повинні вчитися, та зовнішній тиск шкільних систем, що ставляться на дітей. У той час як державна освіта використовує встановлену навчальну програму, щоб навчити всіх дітей у певному класі. Клас наповнений різноманітними стилями навчання, інтересами та здібностями. Для сімей, які вирішили виховувати свою дитину вдома, навчальну програму можна задовольнити індивідуальні потреби, інтереси та стиль навчання кожної дитини. Є і стихія часу. Більш персоналізований час надається дитині вдома, і немає витраченого часу, стоячи в черзі на обід, перерву, інші, щоб закінчити свою роботу тощо, і тому значна частина шкільної роботи завершується набагато раніше дня, залишаючи час для реального досвіду навчання. (Все про виховання дітей).
Домашнє навчання та федеральний уряд
Колись ізольована практика з невеликою підтримкою, домашнє навчання «зараз досягла рівня безпрецедентної видимості, політизації та публіцизації» (Купер, стор. 111). Батьки та адвокати отримали значні правові, політичні та соціальні позиції, суттєво підвищивши обізнаність громадськості. Згодом збільшення влади та популярності домашнього навчання змусило державних та місцевих освітніх лідерів скорегувати деякі свої політики. Це викликало значну критику з боку прихильників «демократичного, громадського контролю освіти» (Cooper, pg 112). Вони стверджують, що домашнє навчання «заперечує демократичну відповідальність» (Купер, стор. 112) і є «згубним для загального блага» (Купер, стор. 115).
Цей розділ про домашнє навчання було захоплено з «Які переваги та недоліки домашнього навчання?» Дженнфер Кідд, Джеймі Кауфман, Пітер Бейкер, Патрік О'Ши, Дуайт Аллен та Студенти Old Dominion U, LibreTexts має ліцензію CC BY-SA.
Навчальні практики та моделі
Школи можуть використовувати різні педагогічні рамки та моделі для підтримки навчання. Наведений нижче список не вичерпаний всіма практиками і моделями.
Підхід Монтессорі (доктор Марія Монтессорі)
Підхід Монтессорі відноситься до дитячої діяльності як робота (не гра); дітям приділяється тривалі періоди часу для роботи і цінується сильний акцент на індивідуальному навчанні та індивідуальному темпі. Центральне місце в методі виховання Монтессорі займає динамічна тріада дитини, вчителя та навколишнього середовища. Однією з ролей вчителя є керівництво дитиною через те, що Монтессорі назвав «підготовленим середовищем», тобто класом та способом навчання, які призначені для підтримки інтелектуального, фізичного, емоційного та соціального розвитку дитини шляхом активного дослідження, вибору та самостійного навчання.
Навчальні матеріали мають самокоригуючу спрямованість, а напрямки навчальної програми складаються з мистецтва, музики, руху, практичного життя (приклад; наливання, одягання, прибирання). У методі Монтессорі мета виховання полягає в тому, щоб дозволити розвиватися оптимальному розвитку дитини (інтелектуальному, фізичному, емоційному та соціальному).
Типова програма Монтессорі матиме групування змішаного віку. Дітям надається свобода вибору того, над чим вони працюють, де працюють, з ким працюють, і як довго вони працюють над якоюсь певною діяльністю, і все це в межах правил класу. Жодна конкуренція між дітьми не встановлюється, і немає системи зовнішніх винагород або покарань.
Інші підходи та моделі навчальної програми
Загальні основні стандарти - це навички та знання для класу K-12. Перегляньте відео нижче для отримання додаткової інформації про загальне ядро.
Шкільне та сімейне партнерство
Програми та школи, які обслуговують дітей та сім'ї, можуть мати офіційні комітети, такі як Асоціація батьків вчителів (PTA), консультативні ради та інші способи створення простору та створення спільноти. PTA є однією з найстаріших національних організацій з місцевими відділеннями на шкільних сайтах, які виступають за дітей та сприяють залученню сім'ї. Як ви думаєте, якими способами школи змінили те, як вони залучають сім'ї, коли віртуальна платформа зросла?