Skip to main content
LibreTexts - Ukrayinska

1.6: Резюме

  1. Last updated
  2. Save as PDF
  • Page ID
    71875

    • \( \newcommand{\vecs}[1]{\overset { \scriptstyle \rightharpoonup} {\mathbf{#1}} } \) \( \newcommand{\vecd}[1]{\overset{-\!-\!\rightharpoonup}{\vphantom{a}\smash {#1}}} \)\(\newcommand{\id}{\mathrm{id}}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\) \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\) \( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\) \( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\) \( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\) \( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\) \( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \(\newcommand{\id}{\mathrm{id}}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\) \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\) \( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\) \( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\) \( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\) \( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\) \( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\)

    РЕЗЮМЕ

    Швидкі суспільні зміни та зростаюча складність суспільства демонструються появою безлічі різних стилів керівництва. Відмінні керівники медсестер усвідомлюють обставини у власному середовищі на робочому місці та демонструють готовність відповідно адаптувати свої стилі керівництва. Видатні лідери забезпечують надання якісної допомоги пацієнтам, одночасно сприяючи досягненню організаційних цілей та завдань.

    Після завершення цієї глави ви повинні:

    1. Виявили свої сильні сторони та можливості для зростання, а також сильні сторони та можливості для зростання членів групи.
    2. Вміти визначити характеристики лідерства, управління, наставництва та послідовництва.
    3. Вміти виявляти відмінності та подібності між керівництвом медсестри та управлінням медсестрою.
    4. Вміти запропонувати висновки щодо ролі наставництва в установах охорони здоров'я.
    5. Вміти пропонувати висновки щодо ролі та цінності саморозвитку.
    6. Вміти пропонувати висновки щодо важливості соціального та емоційного інтелекту у розвитку лідерства.
    7. Отримали розуміння заяви про позицію Канадської асоціації медсестер щодо керівництва медсестер.
    8. Вивчили та вміли описати загальні стилі керівництва (тобто керівництво слугою, резонансне лідерство, дисонансне лідерство, управління за винятком та лідерство laissez-faire) та визначити бажаний стиль керівництва.

    вправи

    1. Які ключові особисті атрибути необхідні для керівництва, управління та дотримання? Які відмінності між керівництвом, управлінням та наставництвом?
    2. Чому наука про складність важлива для нашого розуміння лідерства, управління та послідовництва медсестер?
    3. Прочитайте «Значення активного послідовництва» Джей Уітлок (2013) та визначте загальні людські фактори, які можуть вплинути на ризик, а потім напишіть сценарій поганого наслідування для типового клінічного дня РН. (Тримайте його коротким - 300 слів або менше). Тепер перепишіть сценарій поганого послідовника як хороший сценарій послідовників. Визначте загальні людські фактори, які можуть вплинути на ризик.
    4. Подумайте про ситуацію, яку ви пережили, пов'язану з медсестрами, де ви зіткнулися з розчаруванням і погано реагували. Враховуючи ваше нове навчання емоційному та соціальному інтелекту, як ви будете реагувати на подібні ситуації в майбутньому?
    5. Який ваш кращий стиль керівництва? Чому ви вибрали саме цей стиль? Як ви будете демонструвати цей стиль керівництва в якості студентської медсестри?
    6. Коли ви вважаєте, що найбільш доцільно використовувати (а) стиль реляційного лідерства та (б) стиль керівництва, орієнтований на завдання? Чому? Наведемо приклад.

    ПОСИЛАННЯ

    Ейкен, Л.Х., Кларк, С.П., Слоун, Д.М., Лейк, Е.Т., і Чейні, Т. (2008). Вплив середовища лікарняної допомоги на смертність пацієнтів та результати медсестер. Журнал адміністрації медсестер, 38 (5), 223—229. дої:10.1097/01.nna.0000312773.42352.d7

    Антонакіс, Дж., & Атуотер Л. (2002). Відстань лідера: огляд та запропонована теорія. Лідерство щоквартально, 13 (6), 673—704.

    Аволіо, Б.Дж., Басс, Б.М., і Юнг, Д.І. (1999). Повторне вивчення компонентів трансформаційного та трансакційного лідерства за допомогою опитувальника багатофакторного лідерства. Журнал професійної та організаційної психології, 72 (4), 441—462.

    Аволіо Б., Валумба Ф., і Вебер, Т. (2009). Лідерство: сучасні теорії, дослідження та майбутні напрямки. Щорічний огляд психології, 60, 421—449.

    Басс, Б.М., & Аволіо, Б.Дж. (1993). Трансформаційне лідерство та організаційна культура. Публічне управління Щоквартально, 17 (1), 112—121.

    Канадська асоціація медсестер. Керівництво медсестер [Положення про позицію]. Отримано з https://www.cna-aiic.ca/~/media/cna/...ment.pdf? ла = uk

    Крістенсен, М.К. (2011). Використання феміністичного лідерства для побудови програми навчання однолітків на основі продуктивності. Якісна соціальна робота, 12 (3), 254—269. дої:10.1177/1473325011429022

    Каммінгс, Г., Макгрегор, Т., Дейві, М., Лі, Х., Вонг, К.А., Ло, Е., Муїз, М., і Стаффорд, Е. (2010). Стилі лідерства та моделі результатів для сестринської робочої сили та робочого середовища: систематичний огляд. Міжнародний журнал сестринських досліджень, 47 (3), 363—385. дої:10.1016/j.ijnurstu.2009.08.006

    Еванс М. Розвиток ролі лідера. У П.С. Йодер-Вайз, Л.Г. Грант, і С.Реган (ред. ), Провідний та керуючий у канадській медсестринській справі (с. 36—53). Торонто: Ельзев'є.

    Герарді, Дж. Д. (2015). Конфліктна взаємодія: емоційний та соціальний інтелект. Американський журнал медсестер, 115 (8), 60—65. дої:10.1097/01.naj.0000470407.66800.e8

    Гоулман Д. Емоційний - це інтелект. Нью-Йорк: Книги Бантам.

    Гоулман Д. Робота зі мною емоційна в розвідці. Нью-Йорк: Книги Бантам.

    Гоулман, Д., Бояцис, Р., і Маккі, А. (2002). Нові лідери: Перетворення мистецтва лідерства в науку результатів. Лондон: Книги Тайм Уорнер.

    Хібберд, Дж. М., і Сміт, Д.Л. (2006). Керівництво та управління медсестер в Канаді (3-е видання). Торонто: Ельзев'є.

    Лейтер М.П., Маслах, К. (2009). Оборот медсестер: посередницька роль вигорання. Журнал управління медсестер, 17 (3), 331—339. дої:10.1111/j.1365-2834.2009.01004.x

    Маклауд Л. Більш широкий погляд на лідерство медсестер: переосмислення функцій менеджера-лідера. Лідер медсестри, 10 (3), 57—61. дої:10.1016/j.mnl.2011.10.003

    Макфі, М. (2015). Провідний, керуючий та наступний. У P. S. Yoder-Wise, Л.Г. Грант, & S. Regan (ред.), провідний та керуючий у канадській сестринській справі (стор. 3—18). Торонто: Ельзев'є.

    Маркіз, Б.Л., і Хьюстон, К.Дж. (2015). Лідерські ролі та функції управління в сестринській справі: теорія та застосування (8-е видання). Філадельфія, Пенсильванія: Здоров'я Уолтерса Клювера.

    Міністерство охорони здоров'я та довгострокової допомоги Онтаріо (2017). «Методичні вказівки щодо участі в гарантії випускників медсестер». Сестринська політика та інноваційна галузь. Отримано з http://www.healthforceontario.ca/Use...il%202017) .pdf

    Пангман В.К., & Пангман, К.Х. (2010). Лідерство медсестер з канадської точки зору. Філадельфія, Пенсильванія: Ліппінкотт Вільямс і Вілкінс.

    Парріс, Д.Л., і Пічі, Дж. (2013). Систематичний огляд літератури теорії керівництва слугами в організаційних контекстах. Журнал ділової етики, 113 (3), 377—393.

    Портер-О'Грейді, Т., & Маллох, К. (2011). Квантове лідерство: просування інновацій, трансформація охорони здоров'я (3-е видання). Міссіссага, ON: Джонс і Бартлетт.

    Перді, Н., Спенс Лашінгер, Х.К., Фінеган, Дж., Керр, М., & Олівера, Ф. (2010). Вплив робочого середовища на результати медсестри та пацієнтів. Журнал управління медсестер, 18 (8), 901—913. дої:10.1111/j.1365-2834.2010.01172.x

    Садрі Г. Емоційний інтелект та розвиток лідерства. Управління державним персоналом 41 (3), 535—548.

    Сенфорд, К.Д., Мур С.Л. (2015). Діяд Л. Лідерство в галузі охорони здоров'я: Коли один плюс один більше, ніж у двох. Філадельфія, Пенсильванія: Волтерс Клювер.

    Зігель, Дж. (2010). Mindsight: Нова наука про особистісну трансформацію. Нью-Йорк: Книги Бантам.

    Зігель, Дж. (2012). Кишеньковий посібник з міжособистісної нейробіології: інтегративний посібник розуму. Нью-Йорк: W.W. Нортон і компанія.

    Спрінггс, Д.А. Послідовність: Критичний дефіцит лідерства в галузі охорони здоров'я. Журнал внутрішньої медицини, 46 (5), 637—638.

    Вільньов, М., і Вагнер, Дж. Сестринські організації: Сестринське керівництво в дії. В Д.Григорій, Реймонд-Сенюк, Л.Патрік, і Т.Стівен (ред.), Основи: перспективи мистецтва та науки канадської сестринської справи (с.87—104). Філадельфія, Пенсильванія: Волтерс Клювер.

    Вагнер, Дж., Каммінгс, Г., Сміт, Д., Олсон, Дж., & Уоррен, С. (2013). Резонансне лідерство, розширення можливостей на робочому місці та «дух на роботі»: вплив на задоволеність роботою RN та організаційну прихильність. Канадський журнал досліджень медсестер, 45 (4), 108—128.

    Вагнер, Дж. І., Григорій, Д. (2015). Дух на роботі (SAW): Сприяння здоровому робочому місці RN. Західний журнал досліджень медсестер, 37 (2), 197—216. дої:10.1177/0193945914521304

    Уітлок Дж. (2013). Значення активного послідовництва. Управління медсестер - Великобританія, 20 (2), 20—23.

    Вонг, К.А. (2012). Просування позитивної орієнтації на лідерство: від проблеми до можливості. Лідерство медсестер, 25 (2), 51—55.

    Хірасагар С. Трансформаційне, транзакційне та неприпустиме лідерство серед керівників лікарів. Журнал організації та управління охороною здоров'я, 22 (6), 599—613.

    Циммерман, Б., Ліндберг, К., і Плесек, П. (1998). Edgeware: Уроки науки складності для керівників охорони здоров'я. Ірвінг, Техас: VHA Inc.