25.8: Відповіді

Засоби захисту та міркування

Проблеми, що виникають внаслідок забобонів та дискримінації, є одними з найважчих труднощів, з якими ми стикаємося сьогодні. Немає простих відповідей або швидких виправлень, але важливо шукати стратегії, які могли б допомогти зменшити ці проблеми.

Хоча простий контакт між членами різних груп не настільки ефективний для зміни стереотипів або зменшення упереджень, як ми могли подумати, є щось у гіпотезі контакту. Коли члени груп, які не люблять або не довіряють один одному, взаємодіють у позитивній обстановці; це часто допомагає членам кожної групи бачити членів іншої групи в більш позитивному світлі. Але якщо людей об'єднують, а налаштування не є позитивним, все може погіршитися, і забезпечити позитивну обстановку в реальному світі не завжди легко.

Наприклад, контакт між чорними та білими учнями збільшився, коли школи були десегреговані, і це іноді призвело до менших упереджень. Загальні висновки свідчать про те, що цей контакт не суттєво зменшив упередження, однак, а в деяких випадках упередження навіть збільшилися. Однією з причин цього може бути те, що контакт у таких умовах часто мінімальний; в десегрегованих школах все ще багато сегрегації. Члени етнічних груп часто збираються разом (швидкий погляд на те, хто сидить з ким в більшості шкільних їдальнях повинен переконати вас в цьому). Але навіть незважаючи на це, контакт дійсно збільшився без будь-якого помітного падіння забобонів. Так що простого контакту недостатньо.

Освіта та головоломки класі

Освіта - це, мабуть, найкраща надія на зміну стереотипів та забобонів. Загалом, молоді люди в нашій культурі мають менше негативних стереотипів, ніж люди похилого віку, і, ймовірно, легше змінити своє ставлення, ніж змінити ставлення людей, які більш налаштовані на своїх шляхах.

Однією з налаштувань, яка мала великий успіх, є головоломки класі. Він був розроблений Елліотом Аронсоном і його колегами в 1970-х роках в Остіні, штат Техас. Ідея полягає в тому, щоб створити ситуацію, коли дві або більше груп студентів повинні працювати разом, щоб досягти спільної мети. Студенти розміщуються невеликими групами. Кожна людина в групі повинна освоїти задану частину матеріалу і навчити його іншим людям у групі, тому кожна людина та їх внесок - це як шматок головоломки, який потрібно працювати, щоб завершити картину.

Наприклад, у проекті про життя Джорджа Буша-молодшого один студент може зібрати інформацію про дитинство Буша, інший про його час у коледжі тощо. Отже, успіх групи вимагає співпраці всіх її членів. Такі підходи зараз є частиною того, що стало відомим як кооперативний навчальний рух.

Ця взаємозалежність вимагає спільної роботи, і вона часто сприяє взаємному інтересу та повазі, яких немає в більш традиційних класах. Навіть такі підходи не є універсальним лікуванням, однак, оскільки більш швидкі студенти в групі можуть прийти до обурення членів групи, які, як вони бачать, уповільнюють роботу групи.

Руйнування звичок

Стереотипи та забобони є звичними, відносно автоматичними моделями мислення та почуття, і Патрісія Девайн з користю порівняла зміну стереотипу з порушенням звички. Часто стереотипи дуже вкорінені, і ми не можемо очікувати від них легко позбутися - більше, ніж давній курець може сподіватися легко вигнати звичку. Це вимагає роботи з часом, і навіть тоді результати можуть бути менш досконалими. Але якщо хтось хоче змінити те, як вони думають про іншу групу, свідомі зусилля, щоб зробити це, включаючи ловити себе, коли людина повертається до стереотипних режимів думки, можуть допомогти. Звичайно, нічого з цього не працює, якщо людина не захоче змінитися.

Висновок

У цьому розділі ми бачили, що стереотипи (і через них забобони) зазвичай ґрунтуються на помилкових або помилкових міркуваннях. Більш чітке мислення про них та доказів, на яких вони спираються, - це перший крок у боротьбі з ними.