24.7: Успішні групи

Last updated
Save as PDF

Page ID: 51332

\( \newcommand{\vecs}[1]{\overset { \scriptstyle \rightharpoonup} {\mathbf{#1}} } \) \( \newcommand{\vecd}[1]{\overset{-\!-\!\rightharpoonup}{\vphantom{a}\smash {#1}}} \)\(\newcommand{\id}{\mathrm{id}}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\) \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\) \( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\) \( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\) \( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\) \( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\) \( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \(\newcommand{\id}{\mathrm{id}}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\) \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\) \( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\) \( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\) \( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\) \( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\) \( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\)

Хоча групи, як і люди, можуть бути упередженими, існує кілька факторів, які сприяють хорошому груповому міркуванню. Пункти тут стосуються багатьох груп, але оскільки ви, ймовірно, виконуєте групову роботу в деяких з ваших класів, ми зосередимося на цьому.

Групи в класі

Все більше класів включають групові проекти. Існує мало доказів того, що це покращує навчання, хоча це, ймовірно, допомагає студентам навчитися міркувати в соціальному контексті. Деякі студенти не люблять групову роботу, тому що вони відчувають, що вони в кінцевому підсумку роблять більше, ніж їх частка, тоді як інші, соціальні нероби, отримують хорошу оцінку, незважаючи на те, що роблять невелику роботу. Але навіть якщо деякі студенти роблять більше роботи, вони щось отримують від цього. У розділі про пам'ять ми розрізняли визнання і відкликання. З першим ми можемо розпізнати щось, коли побачимо це знову, але ми не могли б сказати багато про це, якби ми цього не зробили. І, продовжуючи цей шлях, якщо ми можемо щось пояснити іншим, ми все ще маємо кращу хватку. Перебування в ситуації, коли ми повинні пояснювати речі, сприяє глибині нашого власного навчання та розуміння.

Якщо груповий проект передбачає новостворену групу, яка буде разом лише на одній зустрічі класу, перспективи корисного обговорення та навчання не великі. Група, швидше за все, не буде згуртованою, і в цій обстановці люди, як правило, уникають розбіжностей. Отже, навіть якщо хтось пропонує ідею чи рішення, яке багато хто з членів групи вважає недосконалим; вони навряд чи скажуть так. Більш того, інші можуть неохоче просувати власні ідеї, тому що турбуються про прийом, який вони отримають. Ця відсутність відкритої дискусії значно ускладнює критичну оцінку запропонованих ідей, і це може перешкодити пропонуванню деяких хороших ідей взагалі.

Якщо група має досягти успіху зі складним або спірним питанням, необхідно відкрите вираження альтернативних точок зору з подальшим відвертим їх обговоренням. Якщо група зустрічалася кілька разів раніше, і її члени познайомилися один з одним, ймовірно, буде більш високий рівень довіри, і це полегшить кожному члену висловлювати власні ідеї та відверто оцінювати ідеї інших. Речі також працюють набагато краще, коли група має дуже конкретні цілі. За відсутності вузькоконкретних завдань обговорення часто стає дещо безцільним або занурюється в дрібну розмову.

Групи також працюють краще, коли їм дають швидкий зворотний зв'язок. Це не дивно, адже зворотній зв'язок завжди важливий у навчанні; якщо ви не знаєте, як у вас справи, важко досягти прогресу. Але може бути не настільки очевидно, що групи справляються краще, коли цей зворотний зв'язок включає порівняння їх роботи з роботою інших груп. Такі порівняння сприяють згуртованості та зусиллям групи, оскільки члени групи потім бачать себе в конкуренції з іншими групами. Тоді вони рідше конкурують один з одним і, швидше за все, будуть працювати разом, щоб конкурувати з іншими групами.

Нарешті, групи роблять краще, якщо є нагороди за успіх. Ми всі, швидше за все, вкладемо свій час і енергію в проекти, які мають певну віддачу. Всі ці моменти ще раз демонструють силу ситуації. Наскільки добре люди роблять у групах, залежить від:

Будь то згуртована група, в якій члени довіряють один одному.
Чи дається їм певне завдання з чітко визначеною метою.
Чи отримують вони швидкий зворотний зв'язок, включаючи відгуки про те, як їх робота порівнюється з роботою інших груп.
Чи винагороджуються вони за хорошу працю.

Хоча ми обговорювали групи в класі, більшість цих пунктів є досить загальними. Деякі групи (наприклад, присяжні) зустрічаються лише один раз; інші (наприклад, міська рада) збираються неодноразово з часом. Деякі (наприклад, присяжні) мають чітко визначене завдання; інші (наприклад, цільова група для вирішення якоїсь соціальної проблеми) мають більш туманну задачу.