Що таке «академічне» написання?

Ленні Ірвін

Вступ: Завдання академічного письма

Як новий студент коледжу, ви можете мати багато занепокоєння і питань про написання ви будете робити в коледжі. ^* Особливо це слово «академічний» може повернути живіт або повернути ніс. Однак, з цього першого року композиції класу, ви починаєте один з єдиних класів у всій кар'єрі коледжу, де ви зосередитеся на навчанні писати. Враховуючи важливість письма як навички спілкування, я закликаю вас розглядати цей клас як подарунок і максимально використати його. Але писати важко, і написання в коледжі може нагадувати гру знайомої гри за абсолютно новими правилами (які часто є невстановленими). Цей розділ призначений для того, щоб познайомити вас з тим, що таке академічне письмо, і, сподіваємось, полегшить ваш перехід, коли ви стикаєтеся з цими складними проблемами письма.

Так ось секрет. Ваш успіх у академічному письмі залежить від того, наскільки добре ви розумієте, що ви робите, коли пишете, а потім, як ви підходите до завдання написання. Ранні дослідження, проведені на коледжі письменників виявили, що чи студенти виробляли успішний шматок письма багато в чому залежить від їх представлення завдання написання. Психічна модель письменників для зображення їх завдання зробила величезну різницю. Більшість людей, коли вони починають коледж, мають дико дивні уявлення про те, що вони роблять, коли вони пишуть есе, або гірше - вони взагалі не мають чіткого уявлення. Я вільно визнаю своє власне минуле як безглуздий письменник-першокурсник, і саме з цієї симпатії, а також двадцяти років викладання коледжу писати, що я сподіваюся надати вам щось корисне. Тож візьміть чашку кави або дієтичний кокс, знайдіть зручне крісло з хорошим світлом, і давайте разом досліджуємо цю діяльність академічного письма, яку вам попросять зробити в коледжі. Ми почнемо з очищення деяких з цих диких помилок, які люди часто прибувають до коледжу, що володіють. Тоді ми глибше заглибимося в складові ситуації академічного письма та характер завдання на написання.

Міфи про написання

Хоча я не уявляю, що епізод MythBusters буде заснований на помилкових уявленнях про написання, на яке ми збираємося подивитися, ви все одно будете здивовані деякими речами, які люди повірять про написання. Ви можете виявити приховані всередині вас вірусні елементи цих міфів - все це призводить до проблем у письмовій формі.

Міф #1: Міф «Фарба по номерам»

Деякі письменники вважають, що вони повинні виконувати певні кроки в певному порядку, щоб написати «правильно». Замість того, щоб бути лінійним процесом блокування, написання є «рекурсивним». Це означає, що ми багато разів перебираємо та повторюємо різні дії процесу письма, коли пишемо.

Міф #2: Письменники починають писати лише тоді, коли у них все з'ясувалося

Написання не схоже на відправку факсу! Письменники з'ясовують багато чого з того, що вони хочуть написати, коли вони це пишуть. Замість того, щоб чекати, отримати деякі написання на сторінці - навіть з прогалинами або проблемами. Ви можете повернутися, щоб залатати шорсткі плями.

Міф #3: Ідеальні перші чернетки

Ми ставимо нереалістичні очікування на ранні чернетки, або занадто зосереджуючись на нездійсненному завданні зробити їх ідеальними (що може поставити крапку на розвиток наших ідей), або докладаючи занадто мало зусиль, тому що нам байдуже і не знаємо про їх неминучі проблеми. Ніхто не пише ідеальні перші чернетки; поліроване письмо вимагає багато доопрацювань.

Міф #4: Деякі отримали його; Я не - геніальна помилка

Коли ви бачите свою здатність до письма як щось фіксоване або поза вашим контролем (як якщо б це було у вашому генетичному коді), то ви не повірите, що можете покращити як письменник і, швидше за все, не докладуть жодних зусиль у цьому напрямку. З зусиллями та навчанням, однак, ви можете вдосконалюватися як письменник. Обіцяю.

Міф #5: Гарна граматика - це гарне письмо

Коли люди говорять «Я не можу писати», вони часто мають на увазі, що у них проблеми з граматичною правильністю. Однак написання - це більше, ніж просто граматична коректність. Гарне письмо - це питання досягнення бажаного ефекту на передбачувану аудиторію. Плюс, як ми бачили в міфі #3, ніхто не пише ідеальні перші чернетки.

Міф #6: П'ять абзаців есе

Деякі люди кажуть, щоб уникнути цього будь-якою ціною, в той час як інші вважають, що іншого способу написання не існує. З вступом, трьома допоміжними абзацами та висновком есе з п'яти абзаців - це формат, який ви повинні знати, але той, який ви переросте. Вам доведеться оцінити конкретне завдання для написання, щоб побачити, чи корисний цей формат для вас.

Міф #7: Ніколи не використовуйте «Я»

Прийняття цієї формальної позиції об'єктивності передбачає недовіру (майже страх) неформальності і часто призводить до штучної, надутої прози. Хоча деякі ситуації написання закликають вас уникати використання «Я» (наприклад, лабораторний звіт), багато написання коледжу можна зробити в середньому, напівформальному стилі, де нормально використовувати «I».

Ситуація академічного письма

Тепер, коли ми розвіяли деякі поширені міфи, які мають багато письменників, коли вони вступають в класі коледжу, давайте візьмемо хвилинку, щоб подумати про ситуацію академічного письма. Найбільша проблема, яку я бачу у письменників-першокурсників, - це погане відчуття ситуації написання в цілому. Щоб проілюструвати цю проблему, давайте розглянемо різницю між говорінням та письмом.

Коли ми говоримо, ми населяємо комунікаційну ситуацію тілесно в трьох вимірах, але в письмовій формі ми обмежені двовимірним налаштуванням плоскої сторінки (хоча написання для веб - або мультимодальне письмо - все це змінює). Письмо нагадує пов'язку на очі і руки, пов'язані за спиною: ми не можемо точно бачити, з ким ми говоримо і де знаходимося. Відокремлені від нашої аудиторії за місцем і часом, ми повинні творчо створити цей контекст. Наші слова на сторінці мовчать, тому ми повинні використовувати пунктуацію та вибір слів, щоб повідомити свій тон. Ми також не можемо бачити нашу аудиторію, щоб оцінити, як наше спілкування приймається або чи буде якась відповідь. Це той самий простір, який ми ділимо прямо зараз, коли ви читаєте цей нарис. Початківці письменники часто пишуть так, ніби вони бурмочуть собі в кутку, не маючи сенсу, що їх написання буде прочитано читачем або будь-яким почуттям контексту, в якому буде отримано їх спілкування.

Яка тут мораль? Розвиток вашого «письменника почуття» про спілкування в письмовій ситуації є найважливішим, що ви повинні навчитися в першокурсникові композиції.

Рисунок 1, що зображує ситуацію написання, представляє найкраще зображення, яке я знаю, описуючи всі складнощі, пов'язані з ситуацією написання.

Більш уважно розглядаючи ситуацію «академічного письма»

Написання в коледжі є досить спеціалізованою ситуацією написання, і вона розробила свої власні коди та конвенції, які вам потрібно мати гостре усвідомлення, якщо ви збираєтеся успішно писати в коледжі. Давайте розберемо ситуацію з письмом в коледжі:

Поки що цей список не виглядає як нічого нового. Ви роками писали в школі до вчителів. Що відрізняється в коледжі? Лі Енн Керролл, професор університету Пеппердін, провела дослідження студентського письма в коледжі і мав такий опис виду письма, який ви будете робити в коледжі:

Те, що зазвичай називають «письмовими завданнями» в коледжі, можна точніше назвати «завданнями грамотності», оскільки вони вимагають набагато більше, ніж здатність будувати правильні речення або складати акуратно організовані абзаци з тематичними реченнями. Проекти, що вимагають високого рівня критичної грамотності в коледжі, як правило, вимагають знання дослідницьких навичок, вміння читати складні тексти, розуміння ключових дисциплінарних концепцій та стратегій синтезу, аналізу та критичного реагування на нову інформацію, як правило, протягом обмеженого періоду часу. (3—4)

Академічне письмо - це завжди форма оцінки, яка просить вас продемонструвати знання та показати майстерність з певними дисциплінарними навичками мислення, перекладу та представлення. Написання статті ніколи не є «просто» письмовою частиною. Щоб досягти успіху в такому вигляді письма, ви повинні бути повністю обізнані про те, що професор очікує від вас зробити і виконати з цим конкретним завданням письма. На мить давайте більш глибоко вивчимо елементи цього коледжу написання «завдання грамотності».

Знання дослідницьких навичок

Можливо, до цього часу дослідження означало перехід безпосередньо до Google та Вікіпедії, але коледж вимагатиме від вас пошуку та пошуку більш глибокої інформації. Вам потрібно знати, як знайти інформацію в бібліотеці, особливо те, що доступно з онлайн-баз даних, які містять наукові статті. Дослідження також є процесом, тому вам потрібно навчитися фокусувати та направляти дослідницький проект та як відстежувати всю вихідну інформацію. Зрозумійте, що дослідження є найважливішим компонентом більшості всіх завдань з написання коледжу, і вам потрібно буде присвятити багато роботи цьому дослідженню.

Уміння читати складні тексти

У той час як ваше попереднє написання в школі, можливо, походить, як правило, з вашого досвіду, написання коледжу, як правило, просить вас написати на незнайомі теми. Незалежно від того, чи читаєте ви свій підручник, короткий розповідь або наукові статті з досліджень, ваша здатність добре писати буде заснована на якості вашого читання. На додаток до праці близького читання, вам потрібно буде критично мислити, коли ви читаєте. Це означає відокремлення факту від думки, визнання упереджень та припущень та робити висновки. Висновки - це те, як ми, читачі, з'єднуємо точки: висновок - це переконання (або твердження) про щось невідоме, зроблене на основі чогось відомого. Ви відчуваєте запах диму; ви виводите вогонь. Це висновки чи інтерпретації, до яких ми приходимо на основі відомих факторів, які ми виявляємо з нашого читання. Коли ми тоді пишемо сперечатися за ці тлумачення, наша робота полягає в тому, щоб змусити наших читачів робити ті самі висновки, які ми зробили.

Розуміння ключових дисциплінарних понять

Кожна дисципліна, будь то англійська мова, психологія чи історія, має свої ключові поняття та мову для опису цих важливих способів розуміння світу. Не обманюйте себе, що написання завдань ваших професорів запитують вашу думку на цю тему лише з вашого досвіду. Вони хочуть бачити, як ви застосовуєте та використовуєте ці поняття у своєму письмі. Хоча відрізняється від іспиту з декількома варіантами, написання аналогічним чином вимагає від вас, щоб продемонструвати своє навчання. Отже, яке б письмове завдання ви не отримали, уважно огляньте його на те, які поняття він просить вас внести у ваше письмо.

Стратегії синтезу, аналізу та критичного реагування на нову інформацію

Вам необхідно розвинути майстерність бувалого мандрівника, якого можна кинути в будь-яке місто по всьому світу і пробратися. Кожне письмове завдання просить вас орієнтуватися по новій місцевості інформації, тому ви повинні розробити способи захоплення нової тематики, щоб потім використовувати її у своєму письмовому вигляді. Ми вже бачили важливість читання та досліджень для цих завдань з грамотності, але крім викладання інформації перед вами, вам потрібно буде вивчити способи сортування та пошуку значущих закономірностей у цій інформації.

У коледжі все є аргументом: Посібник для декодування завдань з написання коледжу

Давайте повторимо цю складну «завдання грамотності», яку вам неодноразово попросять виконати у ваших письмових завданнях. Як правило, вам потрібно буде написати «есе» на основі вашого аналізу деяких читання (ів). У цьому есе вам потрібно буде представити аргумент, де ви робите претензію (тобто представити «тезу») і підтримати цю претензію з вагомими причинами, які мають адекватні та відповідні докази для їх підтримки. Динаміка цього аргументованого завдання часто бентежить письменників першого року, тому давайте розглянемо її уважніше

Академічне письмо - аргумент

Для початку зупинимося на аргументі. Що означає представити «аргумент» у написанні коледжу? Замість того, щоб кричати матч між двома незгодними сторонами, аргумент замість цього означає ретельно організовану та підтриману презентацію точки зору. Його мета полягає не стільки в тому, щоб виграти аргумент, скільки заслужити розгляд вашої аудиторії (і навіть схвалення) вашої точки зору. Це нагадує розмову між двома людьми, які можуть не дотримуватися однакових думок, але обидва вони бажають кращого розуміння обговорюваної теми. Моя улюблена аналогія, однак, щоб описати характер цієї аргументаційної позиції в написанні коледжу є зал суду. У цьому розкладі ви схожі на адвоката, який веде справу на суді про те, що відповідач не винен, а ваші читачі схожі на присяжних, які вирішуватимуть, винен чи ні підсудний. Це журі (ваші читачі) не просто прийме ваше слово, що він невинний; натомість ви повинні переконати їх, представивши докази, які доводять, що він не винен. Висловлювати свою думку недостатньо - ви також повинні її підкріпити. Мені подобається ця аналогія залу суду для захоплення двох важливих речей про академічний аргумент: 1) цінність організованої презентації вашої «справи», і 2) найважливіший елемент вагомих доказів.

Академічне письмо - це аналіз

Тепер звернемо увагу на власне письмове завдання і це заплутане слово «аналізувати». Ваша перша робота, коли ви отримуєте письмове завдання, щоб з'ясувати, чого очікує професор. Це завдання може бути явним у своїх очікуваннях, але часто вбудовані в формулювання найбільш визначених завдань на написання є неявними очікуваннями, які ви можете не визнати. По-перше, ми можемо сказати, що якщо ваш професор спеціально не попросить вас підвести підсумки, ви не будете писати резюме. Дозвольте мені сказати, що ще раз: не пишіть резюме, якщо безпосередньо не просять. Але чого ж тоді хоче професор? Ми вже вибрали кілька з цих очікувань: Ви можете розраховувати на інструктора, який очікує, що ви уважно читаєте, досліджуйте адекватно, і написати аргумент, де ви продемонструєте свою здатність застосовувати та використовувати важливі поняття, які ви вивчали. Але завдання написання також має на увазі, що ваше есе буде результатом аналізу. Часом письмове завдання може навіть явно сказати написати аналіз, але часто цей елемент завдання залишається невизначеною.

Так що ж значить аналізувати? Один із способів думати про аналіз полягає в тому, що він просить вас шукати Як і чому питання набагато більше, ніж Які питання. Аналіз передбачає виконання трьох речей:

1. Займіться відкритим запитом, де відповідь спочатку невідома (і де ви залишаєте себе відкритим для кількох пропозицій)
2. Визначте значущі частини предмета
3. Вивчіть ці окремі частини і визначте, як вони співвідносяться один з одним.

Аналіз розбиває предмет, щоб уважно вивчити його, і з цієї перевірки з'являються ідеї для написання. Коли написання завдань закликають вас проаналізувати, вони вимагають від вас визначити частини предмета (частини оголошення, частини короткого оповідання, частини персонажа Гамлета), а потім показати, як ці частини підходять або не підходять один до одного, щоб створити якийсь більший ефект або значення. Ваша інтерпретація того, як ці частини поєднуються між собою, становить вашу претензію або тезу, і завдання вашого есе полягає в тому, щоб представити аргумент, що захищає ваше тлумачення як дійсне або правдоподібне, щоб зробити. Моя найбільша порада щодо аналізу - не робити все це у вашій голові. Аналіз працює найкраще, коли ви кладете всі карти на стіл, так би мовити. Визначте та ізолюйте частини вашого аналізу та запишіть важливі особливості та характеристики кожного з них. Коли з'являються візерунки, ви сортуєте та з'єднуєте ці частини змістовними способами. Для мене мені завжди доводилося робити цей запис і думати про подряпини папірці. Так само, як критичне читання є вирішальним елементом завдання грамотності завдання написання коледжу, так і цей процес аналізу. Він побудований в.

Три поширені типи коледжу написання завдань

Ми розшифровували очікування академічного завдання написання досі, і я хочу звернутися зараз, щоб вивчити типи завдань, які ви можете отримати. З мого досвіду, ви, ймовірно, отримаєте три види письмових завдань на основі ступеня спрямованості інструктора для завдання. Ми коротко розглянемо кожен вид академічного завдання письма.

Закрите письмове завдання

• Чи є Креон персонажем, яким слід захоплюватися чи засуджувати?
• Чи використовує у вашій рекламі методи пропаганди, і якщо так, то яку?
• Чи виправдався Південь у відступі від Союзу?
• На вашу думку, чи вважаєте ви, що Гамлет був справді божевільний?

Ці види письмових завдань пред'являють вам дві зустрічні претензії і попросять вас визначити з власного аналізу більш дійсну претензію. Вони нагадують питання «так-ні». Ці теми визначають претензію для вас, тому головним завданням написання завдання потім є розробка підтримки позову. Вони нагадують математичну задачу, в якій вчитель дав вам відповідь і тепер хоче, щоб ви «показали свою роботу», досягнувши цієї відповіді.

Будьте обережні з цими письмовими завданнями, однак, тому що часто ці теми не мають простого так/ні, або/або відповіді (незважаючи на характер питання есе). Ретельний аналіз предмета часто виявляє нюанси та неясності в питанні, яке повинна відображати ваша можлива претензія. Можливо, таке твердження, як «На мій погляд, Гамлет був божевільний» може спрацювати, але я закликаю вас уникати такої спрощеної тези. Ця теза була б кращою: «Я вважаю, що незграбний розум Гамлета межує з божевіллям, але не зовсім досягає цього».

Напіввідкрите письмове завдання

• Обговоріть роль права в Антігоні.
• Поясніть взаємозв'язок між характером і долею в Гамлеті.
• Порівняйте і порівняйте використання установки в двох оповіданнях.
• Покажіть, як Закон про рабів-втікачів вплинув на рух аболіціоністів.

Хоча ці теми намічають тему для вас, щоб написати на, вони не пропонують претензій, які ви можете легко використовувати у вашій роботі. Було б помилковим кроком пропонувати претензії, такі як: «Закон відіграє певну роль в Антігоні» або «У Гамлеті ми можемо побачити зв'язок між характером і долею». Такі висловлювання висловлюють очевидне і те, що тема сприймає як належне. Питання, наприклад, полягає не в тому, чи відіграє право роль в Антігоні, а в тому, яку роль відіграє закон. Який характер цієї ролі? Який вплив це робить на персонажів, дії чи тему? Такий вид письмового завдання нагадує своєрідну археологічну копку. Учитель оточує територію, вручає вам лопату і каже копати тут і подивитися, що ви знайдете.

Обов'язково уникайте резюме та простого пояснення в цьому виді завдання. Незважаючи на використання ключових слів у призначенні, таких як «пояснити», «проілюструвати», «проаналізувати», «обговорити» або «показати, як», ці теми все одно просять вас аргументувати. Неявним у темі є очікування, що ви проаналізуєте читання та дійдете деяких уявлень про закономірності та стосунки щодо предмета. Тоді ваш майбутній документ повинен представити те, що ви знайшли в результаті цього аналізу - скарб, який ви знайшли під час копання. Визначення власної претензії представляє найбільший виклик для цього типу письмового завдання.

Відкрите письмове завдання

• Проаналізуйте роль персонажа в «Пекло» Данте.
• Що означає бути «американцем» в 21 столітті?
• Проаналізуйте вплив рабства на одну причину Громадянської війни.
• Порівняйте та порівняйте дві теми в межах Гордості та Упередження.

Ці види письмових завдань вимагають, щоб ви вирішили як вашу тему написання, так і ви стверджуєте (або дисертацію). Якого персонажа в Інферно я виберу для аналізу? Про які дві теми в «Гордість і упередження» я виберу писати? Багато студентів борються з цими типами завдань, тому що вони повинні зрозуміти свою тематику задовго, перш ніж вони зможуть розумно вибрати тему. Наприклад, вам потрібно добре ознайомитися з персонажами в The Inferno, перш ніж ви зможете вибрати його. Ви повинні мати тверде розуміння визначення елементів американської ідентичності, а також культури 21 ^{століття}, перш ніж ви зможете почати їх з'єднувати. Цей вид письмового завдання нагадує їзду на велосипеді без тренувальних коліс на. Там написано: «Ви вирішуєте, про що писати». Таким чином, найбільшим рішенням стає вибір вашої теми та обмеження її керованим розміром.

Вибір та обмеження теми написання

Давайте поговоримо про обидві ці проблеми: вибір теми та обмеження її. Пам'ятайте, як я сказав, що такі теми есе очікують, що ви вибираєте, про що писати з твердого розуміння вашого предмета? Коли ви читаєте та переглядаєте свою тему, шукайте речі, які вас цікавлять. Шукайте прогалини, загадкові предмети, речі, які вас бентежать, або зв'язки, які ви бачите. Щось у цій купі скель має виділятися як коштовність: як «вміле» та цікаве. (Ви будете писати краще, коли будете писати як з голови, так і з серця.) Яку б тему ви не вибрали, висловлюйте її як чітке і цікаве питання. Ви можете або не можете заявити це есе питання прямо у введенні вашої статті (я насправді рекомендую, що ви робите), але це забезпечить напрямок для вашої роботи і фокус для вашої претензії, оскільки ця претензія буде вашою відповіддю на це есе питання. Наприклад, якщо з темою Данте ви вирішили написати на Вергілія, ваше есе питання може бути таким: «Яка роль Вергілія щодо характеру Данте в Пекло?» Тоді твердження тези може бути таким: «Переважна роль Вергілія як провідника Данте через пекло - це голос розуму». Створення твердого есе питання варто вашого часу, тому що він діаграми територію вашого есе і допомагає вам оголосити цілеспрямоване твердження тези.

Багато студентів борються з визначенням правильного розміру для їх написання проекту. Вони намічають есе питання, що знадобилося б книгу, щоб мати справу з адекватно. Ви будете знати, що у вас є така тема, якщо ви вже написали протягом необхідної довжини сторінки, але торкнулися лише чверті тем, які ви планували обговорити. У цьому випадку виріжте одну з цих тем і зробіть всю свою роботу про це. Наприклад, на нашому прикладі Данте, можливо, ви планували обговорити чотири місця, де роль Вергілія як голосу розуму очевидна. Замість того, щоб обговорювати всі чотири, зосередьте свій есе лише на одному місці. Тож ваше переглянуте твердження дисертації може бути таким: «Пильний огляд Кантоса I та II показує, що Вергілій служить переважно голосом розуму Данте в його подорожі через пекло». Вчитель письма, який я мав у коледжі, сказав це так: добре доглянутий сад кращий, ніж великий, повний бур'янів. Це означає обмежити вашу тему розміром, який ви можете добре обробляти та підтримувати.

Три характеристики академічного письма

Я хочу завершити цей розділ, поділившись в широкому плані, які очікування стоять за академічним письмовим завданням. Кріс Тайсс і Террі Zawacki провели дослідження в Університеті Джорджа Мейсона, де вони запитали професорів з їхнього університету, що, на їхню думку, академічне письмо та його стандарти. Вони придумали три характеристики:

1. Чіткі докази в письмовій формі того, що письменник (и) були наполегливими, відкритими та дисциплінованими у навчанні. (5)
2. Домінування розуму над емоціями або чуттєвим сприйняттям. (5)
3. Уявний читач, який прохолодно раціональний, читає інформацію і має намір сформулювати аргументовану відповідь. (7)

Ваш професор хоче бачити ці три речі у вашому письмі, коли вони дають вам письмове завдання. Вони хочуть бачити у вашому письмі результати ваших зусиль у різних завданнях з грамотності, які ми обговорювали: критичне читання, дослідження та аналіз. Окрім простого висловлення думок, вони також хочуть бачити аргумент щодо розумної аудиторії, де ви надаєте вагомі причини для підтримки ваших тлумачень.

Формат академічного есе

Ваші викладачі також очікують, що ви доставите документ, який містить певні текстові функції. Наступний список містить характеристики того, що я роками називав «критичним есе». Хоча я не можу стверджувати, що вони будуть корисні для всіх есе в коледжі, я сподіваюся, що ці функції допоможуть вам сформувати і досягти успішних есе коледжу. Майте на увазі, що ці характеристики є гнучкими, а не формулою, і будь-яке конкретне призначення може попросити щось інше.

Характеристика критичного есе

«Критичний» тут не використовується в сенсі «критикувати», як до причепитися. Замість цього «критичне» використовується так само, як використовується «критичне мислення». Синонім може бути «інтерпретаційний» або «аналітичний».

1. Це аргумент, переконання есе, що в його широкому сенсі РОБИТЬ ТОЧКУ і ПІДТРИМУЄ ЙОГО. (Ми вже обговорювали цей аргументаційний характер академічного письма.)
2. Точка («претензія» або «теза») критичного есе носить інтерпретаційний характер. Це означає, що точка дискусійна і відкрита для тлумачення, а не твердження очевидного. Теза твердження - це чітке, декларативне речення, яке часто найкраще працює, коли воно приходить в кінці вступу.
3. Організація: Як і будь-який есе, критичний есе повинен мати чітке введення, тіло та висновок. Оскільки ви підтримуєте свою точку зору в тілі есе, ви повинні «розділити доказ», що означає структурування тіла навколо чітких первинних опор (розроблених в окремих абзацах для коротких робіт або декількох абзаців для довших робіт).
4. Підтримка: (а) Основним джерелом підтримки в критичному есе є текст (або джерела). Текст є авторитетом, тому використання цитат потрібно. (б) безперервний рух логіки в критичному есе - це «стверджувати, а потім підтримувати; стверджувати, а потім підтримувати». Жодне твердження (загальне твердження, яке потребує доведення) не повинно залишатися без конкретної підтримки (часто з тексту (ів)). (c) Вам потрібна достатня підтримка, щоб бути переконливою. Загалом, це означає, що для кожного твердження потрібно принаймні три опори. Цей поріг може змінюватися, але незмінно однієї опори недостатньо.
5. Критичний есе завжди буде «документувати» свої джерела, розрізняючи використання зовнішньої інформації, використовуваної всередині вашого тексту, і уточнюючи, звідки ця інформація взялася (дотримуючись правил стилю документації MLA або будь-якого стилю документації потрібно).
6. Всякий раз, коли автор переходить від однієї головної точки (первинної підтримки) до іншої, автору необхідно чітко сигналізувати читачеві про те, що цей рух відбувається. Це перехідне речення найкраще працює, коли воно посилається на тезу, оскільки в ньому зазначається тема цього абзацу чи розділу.
7. Критичний есе поміщається в академічний формат есе, такий як формат документа MLA або APA.
8. Граматична коректність: Ваше есе повинно мати мало, якщо будь-які граматичні проблеми. Ви хочете ретельно відредагувати остаточний чернетку перед тим, як включити його.

Висновок

Коли ми залишаємо цю дискусію, я хочу повернутися до того, що я сказав, було секретом вашого успіху в написанні есе коледжу: Ваш успіх з академічного письма залежить від того, наскільки добре ви розумієте, що ви робите, коли пишете, а потім, як ви підходите до завдання написання. Сподіваємось, тепер у вас є краще уявлення про характер завдання академічного письма та очікувань, що стоять за ним. Знання того, що вам потрібно зробити, не гарантуватиме вам «А» на папері - це займе багато мислення, важкої роботи та практики - але правильну орієнтацію на ваші завдання з написання коледжу є першим і важливим кроком у вашому кінцевому успіху.

Цитуються твори

Керролл, Лі Енн. Репетиція нових ролей: як студенти коледжу розвиваються як письменники. Карбондейл: Південний Іллінойс UP, 2002. Друк.

Тайс, Кріс і Террі Завакі. En Gaged Письменники та динамічні дисципліни: дослідження академічного життя письма. Портсмут: Бойнтон/Кук, 2006. Друк.