13.1: Аудиторія

Last updated
Save as PDF

Page ID: 44279

\( \newcommand{\vecs}[1]{\overset { \scriptstyle \rightharpoonup} {\mathbf{#1}} } \) \( \newcommand{\vecd}[1]{\overset{-\!-\!\rightharpoonup}{\vphantom{a}\smash {#1}}} \)\(\newcommand{\id}{\mathrm{id}}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\) \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\) \( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\) \( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\) \( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\) \( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\) \( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \(\newcommand{\id}{\mathrm{id}}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\) \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\) \( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\) \( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\) \( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\) \( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\) \( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\)

Про що цей роздатковий матеріал

Цей роздатковий матеріал допоможе вам зрозуміти і написати для відповідної аудиторії, коли ви пишете академічне есе.

Аудиторія має значення

Коли ви перебуваєте в процесі написання паперу, легко забути, що ви насправді пишете комусь. Незалежно від того, думали ви про це свідомо чи ні, ви завжди пишете аудиторії: іноді ваша аудиторія - це дуже узагальнена група читачів, іноді ви знаєте людей, які складають аудиторію, а іноді ви пишете для себе. Зберігання аудиторії під час написання може допомогти вам прийняти правильні рішення щодо того, який матеріал включити, як організувати свої ідеї та як найкраще підтримати ваш аргумент.

Щоб проілюструвати вплив аудиторії, уявіть, що ви пишете лист бабусі, щоб розповісти їй про свій перший місяць навчання в коледжі. Які деталі та історії ви можете включити? Що ви могли б залишити поза увагою? Тепер уявіть, що ви пишете на ту ж тему, але ваша аудиторія - ваш найкращий друг. Якщо у вас не є надзвичайно крута бабуся, до якої ви дуже близькі, цілком ймовірно, що ваші дві літери виглядатимуть зовсім інакше за змістом, структурою та навіть тоном.

Хіба мій інструктор не моя аудиторія?

Так, ваш інструктор або TA, ймовірно, фактична аудиторія для вашої роботи. Ваші інструктори читають і оцінюють ваші есе, і ви хочете, щоб їх потреби і перспективи на увазі, коли ви пишете. Однак, коли ви пишете есе тільки ваш інструктор на увазі, ви не можете сказати стільки, скільки ви повинні або сказати це так чітко, як ви повинні, тому що ви припускаєте, що людина оцінювання він знає більше, ніж ви робите і заповнить прогалини. Це залишає інструктору вирішити, що ви насправді говорите, і вона може вирішити інакше, ніж ви очікуєте. Наприклад, вона може вирішити, що ці прогалини показують, що ви не знаєте і не розумієте матеріал. Пам'ятаєте той час, коли ви сказали собі: «Я не повинен пояснювати комунізм; мій інструктор знає про це більше, ніж я» і отримав назад документ, в якому говорилося щось на кшталт «Не показує розуміння комунізму»? Це приклад того, що може піти наперекосяк, коли ви думаєте про свого інструктора як про свою єдину аудиторію.

Думати про свою аудиторію по-різному може покращити ваше письмо, особливо з точки зору того, наскільки чітко ви висловлюєте свій аргумент. Чим ясніше ваші точки, тим більше шансів на те, що ви маєте сильний есе. Ваш інструктор скаже: «Він дійсно розуміє комунізм - він здатний пояснити це просто і зрозуміло!» Розглядаючи інструктора як розумну, але необізнану аудиторію, ви в кінцевому підсумку звертаєтеся до неї більш ефективно.

Як визначити свою аудиторію і чого вони хочуть від мене?

Перш ніж ви навіть почнете процес написання, знайдіть деякий час, щоб розглянути, хто ваша аудиторія і чого вони хочуть від вас. Використовуйте наступні запитання, щоб допомогти вам визначити свою аудиторію та те, що ви можете зробити, щоб задовольнити їхні бажання та потреби.

Хто ваша аудиторія?
Можливо, у вас більше однієї аудиторії? Якщо так, то скільки аудиторій у вас є? Перерахуйте їх.
Чи дає ваше завдання саме якісь підказки про вашу аудиторію? Що потрібно вашій аудиторії? Чого вони хочуть? Що вони цінують?
Що для них найважливіше?
Що їх найменше хвилює?
Яка організація найкраще допоможе вашій аудиторії зрозуміти та оцінити ваші аргументи?
Що ви маєте сказати (або що ви робите у своєму дослідженні), що може здивувати вашу аудиторію?
Що ви хочете, щоб ваша аудиторія думала, дізналася чи припускала про вас? Яке враження ви хочете, щоб ваше письмо або ваше дослідження передали?

Скільки я повинен пояснювати?

Це важка частина. Як ми вже говорили раніше, ви хочете показати своєму інструктору, що ви знаєте матеріал. Але різні завдання вимагають різного ступеня інформації. Різні поля також мають різні очікування. Докладніше про те, що кожне поле, як правило, очікує від есе, див. Роздаткові матеріали Центру письма про написання в конкретних галузях дослідження. Найкраще місце, щоб почати з'ясовувати, скільки ви повинні сказати про кожну частину вашого паперу, - це уважне читання завдання. Ми даємо вам кілька порад щодо читання завдань та їх з'ясування в нашому роздатковому матеріалі про те, як читати завдання. Завдання може вказати аудиторію для вашої роботи; іноді інструктор попросить вас уявити, що ви пишете своєму конгрессмену, для професійного журналу, групі фахівців у певній галузі або для групи ваших однолітків. Якщо завдання не вказує аудиторію, вам може знадобитися уявити, що ваші однокласники читають статтю, а не інструктора.

Тепер, знаючи свою уявну аудиторію, які ще підказки ви можете отримати від завдання? Якщо завдання просить вас узагальнити щось, що ви прочитали, то ваш читач хоче, щоб ви включили більше прикладів з тексту, ніж якби завдання просить вас інтерпретувати уривок. Більшість завдань у коледжі зосереджені на аргументі, а не на повторенні вивченої інформації, тому ваш читач, ймовірно, не хоче тривалого, детального, точкового резюме вашого читання (доповіді книг у деяких класах та реконструкції аргументів у класах філософії є великими винятками з цього правила). Якщо ваше завдання просить вас інтерпретувати або проаналізувати текст (або подію чи ідею), то ви хочете переконатися, що ваше пояснення матеріалу зосереджене і не настільки деталізоване, щоб ви в кінцевому підсумку витрачали більше часу на приклади, ніж на свій аналіз. Якщо ви не впевнені в різниці між поясненням чогось і аналізом, дивіться наші роздаткові матеріали про прочитання завдання та аргументу.

Після того, як у вас є чернетка, спробуйте свій рівень пояснення на одного, однокласника або репетитора Центру письма. Змусьте людину прочитати ваш приблизний проект, а потім попросіть її поговорити з вами про те, що вона зробила і не зрозуміла. (Зараз не час говорити про коректуру речей, тому переконайтеся, що вона ігнорує ці питання на даний момент). Ви, швидше за все, отримаєте одну з наступних відповідей або їх комбінацію:

Якщо у вашого слухача/читача є тонни питань про те, що ви говорите, то вам, мабуть, потрібно пояснити більше. Скажімо, ви пишете статтю про піраньї, а ваш читач каже: «Що таке піранья? Навіщо мені знати про них? Як би я його ідентифікував?» Це життєво важливі питання, на які вам чітко потрібно відповісти у своїй роботі. Вам потрібно більш детально і доопрацювання.
Якщо ваш читач здається розгубленим, вам, мабуть, потрібно пояснити більш чітко. Тож якщо він скаже: «Чи є піраньї в озерах навколо?» можливо, вам не доведеться наводити більше прикладів, а зосередитися на тому, щоб переконатися, що ваші приклади та моменти зрозумілі.
Якщо ваш читач виглядає нудно і може повторити вам більше деталей, ніж їй потрібно знати, щоб отримати вашу точку зору, ви, мабуть, пояснили занадто багато. Надмірна деталізація також може збивати з пантелику, оскільки це може завадити читачеві і утримати її від зосередження уваги на ваших основних моментах. Ви хочете, щоб ваш читач сказав: «Схоже, що ваш документ говорить, що піраньї - це неправильно зрозумілі істоти, які є важливими для екосистем Південної Америки», а не «Ех... піраньї важливі?» або: «Ну, я знаю, що ви сказали, що піраньї зазвичай не нападають на людей, і вони зазвичай мають довжину близько 10 дюймів, і деякі люди тримають їх в акваріумах як домашніх тварин, а дельфіни - один з їхніх хижаків, і... купа інших речей, я думаю?»

Іноді має значення не кількість пояснень, а вибір слова та тон, який ви приймаєте. Ваш вибір слова та тон повинні відповідати очікуванням вашої аудиторії. Наприклад, уявіть, що ви досліджуєте піраньї; ви знайдете статтю в National Geographic та іншу в академічному журналі для вчених. Як би ви очікували, що дві статті звучать? National Geographic написаний для популярної аудиторії; ви можете очікувати, що вона матиме такі пропозиції, як «Піранья, як правило, живе в мілких річках і струмках в Південній Америці». Науковий журнал, з іншого боку, може використовувати набагато більше технічної мови, оскільки він написаний для аудиторії фахівців. Речення на кшталт «Serrasalmus piraya живе у свіжих і солонуватих міжприбережних та протодеревних субтропічних регіонах між 45-ю та 38-ю паралелями», може бути не зайвим у журналі.

Як правило, ви хочете, щоб ваш читач знав достатньо матеріалу, щоб зрозуміти моменти, які ви робите. Це як стара метафора лісу/дерев. Якщо ви дасте читачеві нічого, крім дерев, вона не побачить ліс (ваша дисертація, причина вашої роботи). Якщо ви дасте їй великий ліс і ніяких дерев, вона не буде знати, як ви потрапили в ліс (вона може сказати: «Ваша точка в порядку, але ви не довели це мені»). Ви хочете, щоб читач сказав: «Гарний ліс, і ці дерева справді допомагають мені його побачити». Наш роздатковий матеріал про розробку абзаців допоможе вам знайти хороший баланс прикладів та пояснень.

Читання власних чернетки

Письменники, як правило, читають над власними паперами досить швидко, зі знанням того, що вони намагаються сперечатися вже у своїй свідомості. Читання таким чином може призвести до того, що ви пропустите прогалини у вашому письмовому аргументі, оскільки наповнювач розриву знаходиться у вашій голові. Проблема виникає, коли ваш читач потрапляє в ці прогалини. Ваш читач хоче, щоб ви зробили необхідні зв'язки від однієї думки або пропозиції до іншої. Коли ви цього не зробите, читач може заплутатися або розчаруватися. Подумайте, коли ви щось читаєте, і ви намагаєтеся знайти найважливіші моменти або те, що письменник намагається сказати. Хіба це не дратує? Хіба це не змушує вас кинути читати та переглядати веб-сторінки або зателефонувати другу?

Поставте себе в положення читача

Замість того, щоб читати свій проект так, ніби ви його написали і знаєте, що мали на увазі, спробуйте прочитати його так, ніби у вас немає попередніх знань про матеріал. Ви достатньо пояснили? Чи зрозумілі зв'язки? Спочатку це може бути важко зробити. Розглянемо можливість використання однієї з наступних стратегій:

Відпочиньте від роботи - займіться тренуванням, подрімайте, візьміть вихідний день. Ось чому Центр письма та ваші інструктори заохочують вас почати писати більше ніж за день до того, як буде надана стаття. Якщо ви пишете папір ввечері перед тим, як це відбудеться, ви робите майже неможливим читання паперу свіжим оком.
Спробуйте окреслити після написання — після того, як у вас є чернетка, подивіться на кожен абзац окремо. Запишіть основний пункт для кожного абзацу на окремому аркуші паперу, в тому порядку, в якому ви їх поставили. Тоді подивіться на свій «контур» - чи відображає це те, що ви мали на увазі сказати, у логічному порядку? Чи важко деякі абзаци звести до одного пункту? Чому? Ця техніка допоможе вам знайти місця, де ви, можливо, заплутали свого читача, відхилившись від початкового плану паперу.
Прочитайте статтю вголос - ми робимо це постійно в Центрі письма, і як тільки ви звикнете до неї, ви побачите, що це допомагає вам сповільнити швидкість і дійсно розглянути, як ваш читач відчуває ваш текст. Це також допоможе вам зловити багато помилок на рівні речень, таких як орфографічні помилки та відсутні слова, що може ускладнити вашому читачеві зосередитися на вашому аргументі.

Ці методи можуть допомогти вам прочитати вашу статтю так само, як і ваш читач, і внести зміни, які допоможуть вашому читачеві зрозуміти ваш аргумент. Потім, коли ваш інструктор, нарешті, читає готовий проект, він або вона не доведеться заповнювати будь-які прогалини. Чим більше роботи ви робите, тим менше роботи ваша аудиторія буде робити, і тим більше шансів, що ваш інструктор буде слідувати і розуміти ваш аргумент.