Skip to main content
LibreTexts - Ukrayinska

1.5: Чому це важливо зараз

  1. Last updated
  2. Save as PDF
  • Page ID
    53411

    • \( \newcommand{\vecs}[1]{\overset { \scriptstyle \rightharpoonup} {\mathbf{#1}} } \) \( \newcommand{\vecd}[1]{\overset{-\!-\!\rightharpoonup}{\vphantom{a}\smash {#1}}} \)\(\newcommand{\id}{\mathrm{id}}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\) \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\) \( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\) \( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\) \( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\) \( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\) \( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \(\newcommand{\id}{\mathrm{id}}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\) \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\) \( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\) \( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\) \( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\) \( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\) \( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\)

    Висновки PIL за останні 10 років приходять повним колом, коли намагаються зрозуміти, наскільки готові сьогоднішні студенти будуть орієнтуватися в інформаційному ландшафті, який різко змінився. Ці висновки свідчать про те, що ярлики студенти приймають для управління академічними дослідженнями - і навіть навчання, яке вони отримують, ретельно розпакуючи складні академічні аргументи - не належним чином підготувати їх до світу багатих новин та інформації, яка глибоко впливає алгоритми. Ці висновки викликають питання про те, чи поглиблюється розрив між тим, що учні вчаться в школі та тим, що їм потрібно знати під час гносеологічної кризи.

    Наше дослідження говорить нам, що багато сучасних студентів традиційного віку відрізняються від тих, хто прийшов раніше. 57 Їхня етнічна та расова різноманітність, професійні долі та їхній досвід, що ростуть так само, як мобільні пристрої та соціальні медіа стали повсюдними, все це відрізняло їх. 58 Щоб почути їхні історії, як ми це робили в наших фокус-групах 2019 року для цього дослідження, багато студентів думають, що їхній досвід роботи з технологіями відрізняє їх від інших вікових когорт. Наприклад, багато хто був старанно попереджений стурбованими батьками та вчителями, що Інтернет може бути «поганим і небезпечним місцем», де кібер-знущання, торгівля людьми та хижаки збираються, щоб поширювати свої руйнівні повідомлення в епічному масштабі.

    Пошук на шкільних ноутбуках став доповненням до (або в деяких випадках заміною) використання шкільних бібліотек. 59 І, поки вчителі давали цим старшокласникам неефективні уроки, такі як «домени, що закінчуються на .org, є більш надійними, ніж ті, що закінчуються на .com», і покладаючись на стандартні контрольні списки для оцінки веб-сайтів, 60 студентів навчали один одного, як обійти фільтри школи використовували для того, щоб утримати їх від посадки на «неправильні» веб-сайти. В процесі вони вчилися ізолювати себе від стеження і контролю батьків і вчителів.

    Сьогодні ця когорта настає повноліття в той час, коли виборча політика розігрується через меми соціальних медіа, а ворожнечі Twitter стають завтрашніми заголовками. Платформи соціальних медіа використовуються для проведення масових студентських прогулянок проти насильства над зброєю та крос-поколінь «Марш за наше життя» по всьому світу. Turning Point USA, консервативна група, закликає викладачів, що просувають «ліву пропаганду в класі» за допомогою веб-сайту «Список спостереження професора». 61 17-річний шведський кліматичний активіст 62 мітингує людей по всьому світу через соціальні мережі та обмінюється онлайн-барбами з президентом США. Зрозуміло, що сьогоднішня молодь допоможе визначити, що можливо як колективне суспільство.

    Багато студентів коледжу вже бачать себе активними учасниками новинних та інформаційних потоків, а не пасивними одержувачами беззаперечних знань. Наша робота як педагогів та бібліотекарів полягає в тому, щоб допомогти студентам орієнтуватися в інформації не лише на курсах коледжу, але й за її межами - на робочому місці, в особистому житті, як учням протягом усього життя, а також споживачам новин, творцям та виборцям. Способи формування та обміну інформацією сьогодні сильно змінилися, оскільки ми почали наші національні дослідницькі дослідження в PIL лише десять років тому. Узяті разом, це означає, що нам потрібно змінити те, як і чому ми навчаємо. Але спочатку ми повинні зрозуміти, що студенти, можливо, вже знають про алгоритми.

    Посилання

    1. Рейчел Премак (12 липня 2018), «Міленіали люблять свої бренди, Gen Zs бояться заборгованості коледжу, і 6 інших способів Gen Zs і тисячоліття абсолютно різні,» Business Insider, https://www.businessinsider.com/gen-...ennials-2018-6
    2. Дана Бойд (9 березня 2019), «Ви думаєте, що хочете медіаграмотності... чи не так?» Точки, дані та суспільство, точки.datasociety.net/ви-т... u-7cad6af18ec2
    3. Хеллі Голден (4 вересня 2019 р.), «Занепад і еволюція шкільного бібліотекаря», CityLab, www.citylab.com/life/2019/09... cation/597316/
    4. Студенти в цьому дослідженні згадували уроки, отримані в середній школі, як правило, зневажливо. Для дослідження, яке порушує хронічну проблему неефективного веб-навчання в школах, див. Джоел Брейкстоун, Марк Сміт, Сем Вайнберг, Емі Рапапорт, Джилл Карл, Маршалл Гарланд та Анна Сааведра (14 листопада 2019 р.), «Громадянські міркування студентів в Інтернеті: національний портрет», Стенфордська історична освітня група. стеки. Стенфорд. edu/файл/GF151TB4868/Громадянський% 20 онлайн%20 міркування% 20 національний% 20 портрет.pdf
    5. Крістофер Меле (28 листопада 2016), «Список спостереження професора розглядається як загроза академічній свободі», Нью-Йорк Таймс, www. nytimes.com/2016/11/28/us/професор-watchlist-is-seen-as-threat-to-academic-freedom.html
    6. Соміні Сенгупта (18 лютого 2019), «Ставши Гретою: «Невидима дівчина» глобальному кліматичному активісту, з ударами по дорозі», The New York Times, https://www.nytimes.com/2019/02/18/c... -thunburg.html

    Дописувачі та атрибуція