Skip to main content
LibreTexts - Ukrayinska

1.4: Відсутність позначки

  1. Last updated
  2. Save as PDF
  • Page ID
    53423

    • \( \newcommand{\vecs}[1]{\overset { \scriptstyle \rightharpoonup} {\mathbf{#1}} } \) \( \newcommand{\vecd}[1]{\overset{-\!-\!\rightharpoonup}{\vphantom{a}\smash {#1}}} \)\(\newcommand{\id}{\mathrm{id}}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\) \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\) \( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\) \( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\) \( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\) \( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\) \( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \(\newcommand{\id}{\mathrm{id}}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\) \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\) \( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\) \( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\) \( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\) \( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\) \( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\)

    Студенти в цьому дослідженні підтвердили, що передбачає десятиліття досліджень PIL: Їх призначення коледжу перешкоджають їм працювати з інформацією поза сферою традиційної стипендії. Більше того, їхні курси не стосуються значних соціально-етичних питань, порушених 53 щодо роботи впливових інформаційних систем у публічній сфері. Це відбувається в той час, коли неправдивість поширюється і довіра до інститутів, що шукають істини, підривається. Навіть саме існування істини стало під сумнів. Класна кімната, однак, здається дивним чином віддалена від цієї зростаючої хвилі «постправди», що б'ється проти берегів нашої спільної реальності.

    У опитуванні про залучення новин PIL 2018 року вісім з 10 студентів погодилися, що новини є «необхідними в демократії», але журналістика, більшість сказав, не досягла своїх ідеалістичних стандартів точності, незалежності та справедливості. 54 Для них залишатися в курсі часто означало навігацію мінним полем дезінформації, комерційних інтересів, клікбейта, «швидких новин» з соціальних медіа та політичних маніпуляцій. Знаходження достовірної інформації за межами бульбашок фільтра, вони знали, обмежено те, що вони бачили в пошуках і соціальних мережах, вимагало роботи з їхнього боку. Вражаюче, що більше третини (36%) заявили, що «фейкові новини» змусили їх не довіряти довірі до будь-яких новин взагалі. 55

    Той факт, що велика частина студентів, яких щодня бомбардують новини, не довіряють жодному з них, вказує на великий розрив між навичками інформаційної грамотності, які вони практикують на курсах, та їхнім розумінням нашого сучасного інформаційного середовища. Особливо хвилює той факт, що багато студентів повідомили, що вони були набагато більш ретельними щодо вибору якісної інформації для завдань курсу, ніж вони були для їх особистого споживання. 56 У багатьох випадках студенти повідомляли, що вони були мотивовані копати глибше, коли новина викликала їх інтерес, але в іншому випадку покладалися на добре обізнаних друзів або сканування розмаїття заголовків у дайджестах новин, щоб тримати на вершині подій.

    Посилання

    1. Див., наприклад, Марк Берген (2 квітня 2019 р.), «Керівники YouTube проігнорували попередження, дозволяючи токсичним відео розгулювати». Bloomberg, https://www.bloomberg.com/Новини/осо...ати-нестримний
    2. Елісон Дж. Голова, Джон Віббі, П. Такіс Метаксас, Мері Макміллан, і Ден Коен (16 Жовтень 2018), Як студенти взаємодіють з новинами: П'ять винос для педагогів, журналістів та бібліотекарів, Інформаційна грамотність проекту, www.projectinfolit.org/uploa... /5/4/27541717/ newsreport.pdf, 14.
    3. Оп. cit. Голова та співавт. 2018, Як студенти взаємодіють з новинами: П'ять виносів для педагогів, журналістів та бібліотекарів, 15.
    4. Оп. cit. Голова та співавт. 2019 р., «Через великий розрив».

    Дописувачі та атрибуція