Про PIL

Last updated
Save as PDF

Page ID: 53496

\( \newcommand{\vecs}[1]{\overset { \scriptstyle \rightharpoonup} {\mathbf{#1}} } \) \( \newcommand{\vecd}[1]{\overset{-\!-\!\rightharpoonup}{\vphantom{a}\smash {#1}}} \)\(\newcommand{\id}{\mathrm{id}}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\) \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\) \( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\) \( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\) \( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\) \( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\) \( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \(\newcommand{\id}{\mathrm{id}}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\) \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\) \( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\) \( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\) \( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\) \( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\) \( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\)

Інформаційна грамотність проекту (PIL) - це некомерційний науково-дослідний інститут в районі затоки Сан-Франциско, який вивчає, як це - бути студентом у цифрову епоху. У серії 11 новаторських наукових досліджень PIL досліджувала, як студенти коледжів США та недавні випускники використовують дослідницькі навички, інформаційні компетенції та стратегії для завершення курсової роботи, залучення до новин та вирішення інформаційних проблем у своєму повсякденному житті та робоче місце. Результати досліджень та рекомендації з досліджень PIL інформували та вплинули на мислення та практику різних аудиторій з усього світу, починаючи з вищої освіти, публічних бібліотек, газет та на робочому місці.

проект infolit.org

@projectinfolit

Про вивчення алгоритму

Бажаний формат цитування: Елісон Дж. Хед, Барбара Фістер та Маргі Макміллан, Інформаційна грамотність в епоху алгоритмів: досвід студентів з новинами та інформацією та необхідність змін (15 січня 2020 р.),

Інформація про проект Науково-дослідний інститут, https://www.projectinfolit.org/uploa...algoreport.pdf

Анотація: У цьому звіті представлені висновки про те, як студенти коледжів концептуалізують постійно мінливий інформаційний ландшафт в Інтернеті та орієнтуються на мінливі та популярні платформи, які все частіше використовують алгоритми для формування та фільтрації вмісту. Дослідники провели 16 фокус-груп з 103 студентами та інтерв'ю з 37 викладачами для збору якісних даних з восьми коледжів та університетів США з усієї країни. Результати свідчать про те, що більшість студентів знають, що популярні веб-сайти, такі як Google, YouTube, Instagram та Facebook, використовують алгоритми для збору величезних обсягів своїх особистих даних, але все ж вважають сайти занадто корисними, щоб відмовитися. Багато хто обурюється веб-сайтами, які видобувають свої кліки, щоб продати їм продукцію, але змирилися з повноваженнями нерегульованого медіа-середовища. Деякі студенти, однак, використовували практичні стратегії, щоб захистити свою конфіденційність і «плутати алгоритми», дізналися частіше від однолітків, ніж на заняттях. Велика кількість вибору інформації в Інтернеті залишило багатьох скептично і недовірливо ставитися до новин, що зустрічаються на платформах, керованих алгоритмами. Хоча деякі студенти стурбовані «моторошним» способом реклами слідують за ними в Інтернеті, інші були стурбовані тим, що автоматизовані системи прийняття рішень підсилюють соціальну нерівність. Дискусії зі студентами та викладачами показали, що розуміння та управління потоком інформації, що протікає через пошукові системи та соціальні медіа, рідко згадується в класі, навіть на курсах, що підкреслюють критичне мислення та інформаційну грамотність. Критичний огляд десятиліття досліджень з інформаційної грамотності проекту (PIL) про те, як студенти проводять дослідження курсу та повсякденного життя, і що це означає для педагогів та бібліотекарів, надає контекст цим новим висновкам. Чотири рекомендації надаються для педагогів, бібліотекарів, адміністраторів та журналістів, які працюють над популяризацією правди та підготовкою учнів до мінливого та складного світу.

Звіт про дослідження алгоритмів має ліцензію Creative Commons (CC) «CC BY-NCSA 4.0». Ця ліцензія дозволяє іншим користувачам ділитися, копіювати, адаптувати та будувати на основі даних опитування некомерційно, доки джерело - інформаційна грамотність проекту - зараховується, а користувачі ліцензують свої нові творіння на однакових умовах.

Додаткові ресурси

Є лендінг пейдж з додатковими ресурсами з вивчення алгоритму PIL. Всі ці матеріали мають відкритий доступ і можуть бути використані без дозволу PIL, www.projectinfolit. org/algo_study.html

Атрибуції зображень

Фото на обкладинці

https://unsplash.com/collections/8467201/people Фото Яна Колара (www.kolar.io) на Unsplash

Що саме таке інформаційна грамотність?

https://unsplash.com/photos/iYcuJQaVTvg Етьєн Буланже на Unsplash

Коли алгоритми «стають моторошними»

Міністерство оборони США - https://www.jbsa.mil/ Новини/Фото/IGphoto/2001937728/,

Громадське надбання, commons.wikimedia. org/w/index.php курід = 81108948

Подяки

Це дослідження ніколи не було б можливим без студентів, викладачів та бібліотекарів, які брали участь у нашій дослідницькій діяльності та щедро віддавали свій час. Ми також зобов'язані світу завдяки неймовірно відданій та кваліфікованій дослідницькій групі PIL: Alaina Bull (Університет Вашингтона Такома), Еріці Дефрейн (Університет Небраски-Лінкольн) та Джессіці Юркофскі (MetaLab (at) Гарвард). Протягом «Algo Study» було багато прихильників PIL - заохочення, допомога та пропозиції кредитування, як цей проект розгортався: Алекс Ходжес (Гарвардська вища школа освіти та бібліотека Гутмана), Нейт Хілл (столична Нью-Йоркська бібліотечна рада - METRO), Кірстен Хостетлер (Центральна громада Орегону) Коледж), Кей КавашіМагінсберг (Університет Тафтса), Такіс Метаксас (Коледж Уелслі), Момін Малік (Центр Інтернету та суспільства Беркман-Кляйна), Карен Шнайдер та Ріта Премо (Державний університет Сонома), Рональд Робертсон (Північно-Східний університет), Марсі Ротман, Менді Шеннон (Державний університет Райт), Мікеле Ван Хук (Морська академія Каліфорнійського державного університету) та Джон Вітбей (Північно-Східний університет). Крім того, ми вдячні (і вражені) 81 PIL дослідницьких зв'язків в американських коледжах і університетах, які підписалися на розгляд, щоб заповнити одне з восьми відкритих в нашому інституційному зразку минулої весни. -Елісон Дж. Голова, Барбара Фістер та Маргі Макміллан Січень 15, 2020